领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思-郑圣勤

1、领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思-郑圣勤领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思-郑圣勤品德与社会 大家都在学教学设计卫岗小学 郑圣勤学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。因此，本课针对以上的.学情分析，确

2、定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。教学目标：1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。3、从大人们的好学中受到鼓舞。教学重点：通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少都在不断学习，接受新事物。教学难点：通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的理念。教学准备：教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。学生准备

3、：调查身边大人们认真学习的事例。课时安排：第1课时。教学过程：一、创设情景，导入主题1、播放视频：他们在学什么看完这段视频，你有什么感受？2、师小结引出课题并板书。3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）4、他们为什么要学习？他们在学习中都有哪些收获呢？我们的同学说的对不对呢？让我们去听听他们自己的回答播放视频：他们为什么学5、师小结。二、活动过程活动一 ：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）思

4、考：1、爷爷遇到了哪些新问题？2、爷爷为什么会遇到这些问题？3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？4、师小结。活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？ 调查对象：近两年学习的内容： 学习中的感受： 生活的变化： 还想学什么： 1、小组内交流自己的调查表2、大组汇报、展示。3、师小结。4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不

5、学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）6、师小结。活动三：（延展）家庭小擂台1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。2、师小结。回去制表和爸妈PK.三、欣赏关于学习的名言佳句。四、师总结。宣布下课。 教学反思：大家都在学这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一 ：爷爷遇到了新

6、问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强

7、化教学的针对性，促使教学更具实效性。请评委老师指正。小学二年级数学上册教学设计及反思（一）一、通过营造贴近实际的氛围，提高学生的主动参与性小鹿的玫瑰花教学设计与反思【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？

8、你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：4 小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文

9、，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。结合多媒体理解：花骨朵。3、引导质疑： 我学会了哪些问题？ 用什么方法学会的？ 我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。4、师生合作解疑。三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己

10、栽的玫瑰花。生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。师：你从哪个词感觉到这种遗憾的心情？生：我从惋惜这个词体会到的。师：惋惜这个词是什么意思呢？生：惋惜的意思是可惜。师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。（多媒体出示玫瑰凋谢的画面）真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用惋惜这个词说一句话。生：妈妈惋惜地对我说：你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。生：看到我这单元的测试，又因为粗心没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。生：师：我们该怎样读好这一句话？（生各自试读，指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：我觉得他读得很好，读音很准。生：读出了遗憾的心情。生：他读得慢慢的，我感觉到了小鹿弟弟

11、的惋惜。师：我们一齐来读读。（生齐读第一句话）师：你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。（多媒体出示玫瑰盛开的画面）板书：美生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了玫瑰香风。（多媒体出示森林里的画面）板书：香生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：师：大家说得太好了！板书：没白栽。你们是从哪里知道的？生：我读了课文知道

12、的。生：我联系课文前面部分。师：我们该怎样读第二句话呢？生：要用高兴的语气。生：要读得很开心。师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。四、开发文本，拓展表演多媒体出示小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（多媒体出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。五、总结升华，品读育德小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是赠人玫瑰，手有余香（齐读名言）老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你

13、会永远快乐的。六、课外延伸，行为实践师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？【附板书设计】没美 白 香栽【教学反思】小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有4个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接着听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想感情，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中他常常去松土、浇水、和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，渴望见到玫瑰开花。因此在教学中有爱探究的学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰开花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然，鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许教师可以牵强附会地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有