《日月水火》教学设计及反思

1、日月水火教学设计及反思教学目标：1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2.认识三个新笔画：“、|、”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导“水”的书写。4.会读指定的词语。5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继

2、续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！第一篇：战胜挫折教学设计与反思战胜挫折教学设计与反思教学主题：战胜挫折教学设计：人为了满足需要而采取的行为不顺利，或目的不能实现，就是挫折。因需求没有得到满足而产生的情感体验叫挫折感，其表现为遗憾、失望、后悔、焦虑、自卑、绝望等情绪状态。初中学生所受的人生挫折有限，都生活在顺利受宠的氛围中，他们所能承受的挫折的能力也极为有限，因此，帮助初中学生提高自身对挫折的承受力，使他们日趋成熟起来，为他们进入社会而立于不败之地有着重要的意义。教学目的：1了解自己受过的挫折及对之采取的做法；2认识自身行为态度在承受挫折方面的弱点；3通过

3、古今中外成功者的范例，增强挫折承受力。教学方式：1讨论与分析；2.角色扮演；3.情景体验教学准备： 1课前将学生分为每4个人一组，各组利用业余时间收集一个古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，则由教师向学生提供。各组选出一名代表，准备向全班同学讲述范例。2幻灯投影、录像等。教学时间：大约1课时。教学过程：（一）回望自我教师引入:请同学们回想自己所受过的印象最深刻的挫折，产生过什么样的想法，做出过什么样的行动，真实地写出来。(打开幻灯投影，出示预制的表格)你的感受：你的做法：二、心灵的启迪教师：“承受挫折的能力是成功者必备的心理素质。古代盖文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃赋离骚，左丘

4、失明，厂朔而有国语古往今来。凡是有成就的人，无不是勇于克服困难，并能在逆境中奋斗，表现出良好的心理品质。请你把查找到的中外成功者受挫折后历起的范例，仔细观察并思考他们成功经验。” (各组选一名代表依次上讲台前讲述范例。讲到他们受挫后，让全班同学猜测成功者的真实反应及其结果。教师给予适当的鼓励。)结束后，教师：成功者的范例告诉我们：勇于面对挫折，从中吸取教训，并努力奋斗，最终产生巨大的动力，走向成功。我们不难总结出成功者在遭遇挫折时的共同之处。(出示预制的幻灯片，让同学们展开讨论，并完成幻灯片上的句子，最后教师归纳总结并板书在黑板上。)承受挫折能力强的成功者的共同之处：勇于面对挫折，冷静分析困难

5、，充满信心，并创造条件努力实现目标，最终获得成功。相反，承受挫折能力弱的人的做法和态度是：缺乏信心和勇气，表现出失意、烦恼、沮丧的情绪。觉得自己不行，没有能力，做不了，最终放弃奋斗，导致失败，甚至绝望。(出示幻灯片，上面写着名人名言：“屡颠屡扑，愈挫愈勇”)三、情境训练(角色扮演)(放预拍的录像。画面上出现一个情景：在上学的路上，你被人误解了，被经过的几个同学看见，他们没有经过了解真相便一起嘲笑你，使你无地自容。把你受了委屈的想法和做法按录像上的场面配音扮演) 教师说：“每个人经历的挫折不尽相同，所采取的做法和体验到的感受也有差异，但承受挫折的能力是可以通过锻炼来提高的。我们可以提高自己的认识

6、，通过制定的计划，鞭策自己，锻炼心理承受力。走向成功。”(出示幻灯片)成功计划我的榜样是这么做的：遇到挫折时，我要做到：我希望得到 的帮助。成功后，我要：我的座右铭计划人日期四、思想升华。(放一段有保尔柯察金战胜挫折的录像，并配上画外音)挫折是青年人成熟的“催化剂”，它使人的意志得到锻炼，提高克服困难的勇气；使人以现实的眼光深化对于“自我”和“世界”的认识，它是人生的老师，是成就的摇篮。 许许多多像保尔柯察金那样的例子数不胜数。他们乐观向上，自信开朗，笑看人生的波折，奋发图强，成为生活的强者。挫折还可以使人从中吸取教训，改造自我，调整自己与他人和社会的关系，学会为人处世。挫折是人生的宝贵财富，

7、是我们力量的源泉。(音乐继续响起，尾声)战胜挫折教学反思在讲授完这一课后，我认真、深入地对这节课进行了反思，归纳起来，主要有以下几个方面：一、 做得比较成功的方面。1、教师主导和学生的主体作用得到了较充分的体现，课堂气氛比较活跃。新课改强调应充分发挥学生的主体作用，同时，也注重老师的引导和点拨。在教学过程中，我通过设置情境、情感体验、讨论等，让学生通过自主、合作、探究的方式去尝试解决问题、获取知识，师生互动、生生互动，师生关系民主、和谐。注重了对学生观察、分析问题能力的培养，使教师的主导和学生的主体作用得到了较好的发挥。2、教学方法比较恰当，注意到了对学生学法的指导。 本节课我围绕情绪这个主题

8、设置了四种情境，根据情境设计悬念，激发兴趣，在发散性思维的设问中，通过师生之间设疑、解疑，小组讨论、找出解决问题的方法。归纳在老师的引导下，进行自我反思和提升。3、本节课，思路清晰，层层递进，重点突出，难点突破。4、最后，让学生自己制作卡片，传递快乐，将知识转化为实际行动，引导学生关爱他人、体验快乐，学以致用，进一步了提高思想品德课的德育实效性。5、时间总体把握较好。二、主要存在的不足之处和改进的设想。1、教学中的几个活动环节衔接不够流畅，导致课件操作和讲课进程有一些出入。2、让学生自主生成知识还做得不够，对学生独创性的见解，缺少深入的鼓励、挖掘和引导。3、对课堂的调控尚未能做到收放自如。第二

9、篇：战胜挫折 教学设计战胜挫折 教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。2、能力目标：初步形成自我调适和应对挫折的能力。3、知识目标：掌握战胜挫折的方法。 【教学重点】战胜挫折的方法。 【教学过程】 导入：破茧成蝶的故事导入，让学生提出自己的看法引入新课-战胜挫折。 让我们一起来找寻应对挫折的锦囊妙计吧。一、正确认识挫折，树立正确的态度。事实上，挫折并不都是坏事，处理得好，它也可以成为我们自强不息、奋起拼搏、争取成功的动力和精神催化剂。要战胜挫折，首先要有

10、良好的心态和积极的态度，而且还应该一分为二地正确看待挫折。如果我们能明白人生难免有挫折，遭遇挫折时极为正常的道理，我们就能正视现实，直面挑战；当遇到挫折时，不是怨天尤人，而是把它当成丰富人生经历和走向成功的垫脚石。面对困难，需要的不是惊慌和悲伤，而是面对的勇气；面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。如果我们都有这样一份勇气，那还有什么失败和痛苦不可以面对呢？还有什么不可以从头再来呢！有时候，碰到难以克服的困难，光有正确的认识和乐观的态度还不能真正解决问题，还需要我们用灵活的策略，理智的态度去化解困难。二、学会一些排解挫折的方法进行自我疏

11、导。请同学们讲述一次自己战胜消极情绪，进而战胜挫折和困难的经历，并总结自己战胜消极情绪的方法是什么。学生发言：（略） 教师归纳：战胜消极情绪的方法并非高深莫测，它们就存在于我们以往战胜挫折的经历之中。第一，我们可以尝试一些活动，比如散步、打球、听音乐、旅游等，也可以参加一些集体活动，以转移情绪，减轻心中的烦恼。切不可破罐子破摔，盲目冲动，迁怒别人。第二，我们还可以学会一些心理疏导方法，比如心理补偿法、升华法、自我暗示法、系统脱敏法等，进行自我疏导自我排解。第三，我们还可以主动向他人倾诉自己的痛苦、郁闷，或是请师长、专家进行辅导，消除积郁，增强信心，逐渐找到走出困境、走向成功的路径。三、要战胜挫

12、折，就要培养良好的人格品质，努力在实践中锻炼、提高承受挫折的能力。通过日本青年神田三郎的故事进行讲解。因此，战胜困难和挫折，需要磨砺意志，努力形成良好的意志品质。四、培养坚强的意志坚强的意志是战胜挫折最可靠的保证。 意志是人为了达到一定的目的，自觉组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。一个人在活动中所形成的较稳定的意志特点，就是意志品质。回顾自己的成长历程，我们每个人都有自己的意志品质，有些事坚强的，有些事懦弱的。让我们重新审视自己，了解自己的意志品质的现状。具有良好意志品质的人，在行动中常常表现出自觉、坚韧、果断和自制。 一个人的顽强意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。现在开始

13、，采取一些方法进行锻炼，你的坚强意志会得到发展。你为磨砺意志采用了哪些好方法？请同学们分组交流。学生活动：磨砺意志我有方活动目的：通过交流使学生掌握更多磨砺意志的方法。 活动步骤：1、 班分为若干小组，每个小组准备一张白纸，每个学生准备好纸和笔。2、 学生将自己磨砺意志最有效的方法用笔简单写画出来。3、 按照自己所画的内容，在小组内介绍各自的方法，小组长将其记在白纸上。4、 将本组同学的图片和“磨砺意志的方法”整理成简易手抄报。展示在黑板上，全班分享。教师归纳：磨砺意志是一个长期的过程。在自觉磨砺意志的过程中，应该注意做到以下几点：(1) 提高行动的自觉性、果断性和坚韧性，增强自制力；(2)

14、在遇到外界的诱惑和干扰时，能自觉地控制自己、约束自己，克服冲动，抵制外界的引诱和干扰；(3) 能够有意识地调节由成功或失败引起的情绪波动。（教师在归纳过程中，尽量结合学生所画的内容进行）如果同学们有志成为一个有作为的人，那么在学习和生活中主动磨砺自己的意志便是你获得成功必不可少的条件。五、树立远大人生理想 教师：请同学们阅读教科书第118页方志敏的话，并思考是什么力量使方志敏不稀罕优越的条件而积极投身党的事业，方志敏的话对我们战胜挫折有什么样的启示。学生讨论。教师归纳：是理想的力量。理想是人对未来生活目标的向往和追求。一个人树立了远大的人生理想，犹如轮船在大海航行有了航标，有了明确的前进方向，

15、就能以百倍的勇气和信心去战胜人生道路上的艰难困苦。如果没有远大的人生理想和正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所事事，就经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。战争年代，革命先辈们之所以能在衣不蔽体食、食不果腹的艰苦条件下，在革命遭到重重困难的险峻形势下，始终不减革命斗志，是因为他们心中有崇高的理想，即为了祖国的强大、人们的幸福而奋斗。教师：我们已经学会了这么多应对挫折的方法，学生讨论这节课的收获： 教师总结：人在遭受挫折和困难时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。可是那些成功者在遇到挫折时却用他们从容的态度勇敢面对，这也正是他们能够

16、成功的原因。 教师小结：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭；面对挫折，我们应该用一下方法去战胜：1、正确认识挫折，树立正确态度。2、学会一些排解挫折的方法，进行自我疏导。3、培养良好的人格品质，努力在实践中锻炼、提高承受挫折的能力。4、培养坚强的意志。5、树立远大的人生理想。 【课堂练习】1、英国作家萨克雷说：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。”这对我们面对挫折的有益启示是：A、 面对挫折的态度不同，结果也不一样。B、学会乐观，学会坚强。C、挫折是人类进步的阶梯。D、面对挫折，不同的人有不同的态度。2、坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中

17、形成和增强的。培养自己的意志品质就要提高行动的自觉性、果断性和坚韧性，增强自制力 坚持不懈，持之以恒，锲而不舍，开拓进取自觉控制自己、约束自己，抵制诱惑和干扰 有意识、有针对性地培养自己的意志品质A、 B、 C、 D、3、战胜挫折的方法有冷静地看待挫折 悲观地面对挫折 用坚强的意志战胜挫折 树立远大的人生理想A、 B、 C、 D、 学以致用：小明在开学第一次数学考试就不及格，他对自己失望极了：“我真笨、我真没用。我是一个失败的人，不是读书的材料。我觉得前途一片黑暗，而且同学们都用异样的眼光看我，他们一定都在说我笨，我该怎么办？学校要组建足球队，我也想报名参加，可老师拒绝了我，我的梦想破灭了。我

18、痛恨他，我再也不踢球了。可恶的体育文员还嘲笑我又矮又胖，像个矮冬瓜，我火冒三丈冲上去，拿起凳子砸过去-我是一个特别不幸的人！”请同学们思考：1、小明对待挫折与失败的态度正确吗？这种态度会产生怎样的影响？2、如果你是小明的朋友，你将如何帮助他解决烦恼？3、请用一句概括你将如何面对挫折与逆境并把它作为箴言送给小明最后以一首歌曲真心英雄结束第三篇：战胜挫折教学设计战胜挫折教学设计教学目的：1了解自己受过的挫折及对之采取的做法； 2认识自身行为态度在承受挫折方面的弱点； 3通过古今中外成功者的范例，增强挫折承受力。 教学方式：1讨论与分析；2.角色扮演；3.情景体验 教学准备：1课前将学生分为每4个人

19、一组，各组利用业余时间收集一个古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，则由教师向学生提供。各组选出一名代表，准备向全班同学讲述范例。2幻灯投影、录像等。 教学时间：大约1课时。 教学过程：（一）回望自我教师引入：“大家听过桑兰这个名字吗?她带着人民的希望去参加美国举行的友好运动会。可是一个不小心的失手，使她留下了终身的遗憾。人生不是一帆风顺的，我们总会遇到各种各样的挫折与失败。”(教师讲到这里，突然停下来，点一名正专心听讲的学生起立，设置一个受挫的情景。) 教师：“王学良，你为什么眼睛往外看?”(王学良起立后会表现出受委屈的情绪，然后老师向她解释原因，这么做是故意的，并请她对自己所受的境遇说出

20、真实的心理体验，即怎么想的。王学良说完后，微笑着示意她坐下，采用“共情”技巧，力图引起全班同学的共鸣。)教师：“是呀，假如我是你，也会有这样的感受的。这就是挫折。请同学们回想自己所受过的印象最深刻的挫折，产生过什么样的想法，做出过什么样的行动，真实地写出来。你的感受： 你的做法：二、心灵的启迪教师：“承受挫折的能力是成功者必备的心理素质。古代盖文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃赋离骚，左丘失明，厂朔而有国语古往今来。凡是有成就的人，无不是勇于克服困难，并能在逆境中奋斗，表现出良好的心理品质。请你把查找到的中外成功者受挫折后历起的范例，仔细观察并思考他们成功经验。”(各组选一名代表依次上

21、讲台前讲述范例。讲到他们受挫后，让全班同学猜测成功者的真实反应及其结果。教师给予适当的鼓励。) 结束后，教师：成功者的范例告诉我们：勇于面对挫折，从中吸取教训，并努力奋斗，最终产生巨大的动力，走向成功。我们不难总结出成功者在遭遇挫折时的共同之处。(出示预制的幻灯片，让同学们展开讨论，并完成幻灯片上的句子，最后教师归纳总结并板书在黑板上。) 承受挫折能力强的成功者的共同之处：勇于面对挫折，冷静分析困难，充满信心，并创造条件努力实现目标，最终获得成功。 相反，承受挫折能力弱的人的做法和态度是：缺乏信心和勇气，表现出失意、烦恼、沮丧的情绪。觉得自己不行，没有能力，做不了，最终放弃奋斗，导致失败，甚至

22、绝望。三、情境训练(角色扮演) (放预拍的录像。画面上出现一个情景：在上学的路上，你被人误解了，被经过的几个同学看见，他们没有经过了解真相便一起嘲笑你，使你无地自容。把你受了委屈的想法和做法按录像上的场面配音扮演) 教师说：“每个人经历的挫折不尽相同，所采取的做法和体验到的感受也有差异，但承受挫折的能力是可以通过锻炼来提高的。我们可以提高自己的认识，通过制定的计划，鞭策自己，锻炼心理承受力。走向成功。”成功计划我的榜样是这么做的： 遇到挫折时，我要做到：我希望得到 的帮助。 成功后，我要： 我的座右铭 计划人 日期四、思想升华。(放一段有保尔柯察金战胜挫折的录像，并配上画外音) 挫折是青年人成

23、熟的“催化剂”，它使人的意志得到锻炼，提高克服困难的勇气；使人以现实的眼光深化对于“自我”和“世界”的认识，它是人生的老师，是成就的摇篮。许许多多像保尔柯察金那样的例子数不胜数。他们乐观向上，自信开朗，笑看人生的波折，奋发图强，成为生活的强者。挫折还可以使人从中吸取教训，改造自我，调整自己与他人和社会的关系，学会为人处世。挫折是人生的宝贵财富，是我们力量的源泉。(音乐继续响起，尾声)第四篇：战胜挫折,走向成功教学设计教学设计战胜挫折，走向成功心理健康教育课教学设计题目：战胜挫折，走向成功 单位：吉林省通榆县实验高中 姓名：张立新简介：张立新，性别：男，1978年8月18日出生于吉林省通榆县，毕

24、业于内蒙古师范大学教育系，本科学历，现在吉林省通榆县实验高中从事心理健康教育工作，中教二级，有两篇论文在省级刊物上发表，有一个省级课题正在研究过程中。心理健康教育（高中版）吉林教育出版社第二节接受生活的磨砺（副标题：战胜挫折，走向成功）教学理念：本节课是在新的教学思想和教学方法指导下完成的。状态教学法不是一种具体的教学方法，它更侧重于教学指导思想，不论是“讲授法”、“讨论法”、“体验式教学”等，只要具备状态教学法的特点，就可称之为状态教学法。“进入状态，进行教学”是状态教学法的基本特征。现代教学理论中“双主体论”已被大多数人所接受，学生是学习的主体，教师是教学活动的主体，二者在活动中都是充分利

25、用客体为主体服务，从中我们可以看出两个主体共为一个客体，两种活动共为一个目的，这也正是状态教学法的前提，把学生作为一个有独立思想的人来看待，相信学生能安排好自己的学习、生活。事实上，他们有这一方面的能力，多一些自主，少一些自卑。学习的目的在于增强学生适应生活的能力，社会化过程是学生发挥主体作用的结果，教师的主导作用在于指引方向，创造一定的环境，给学生应有暗示，引导进入学习状态，让学生自己选择，走自己的路。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用，创造学习环境，引导学生进入学习状态。这样学生就会在主体参与、主动配合下完成教学任务。状态教

26、学法的思想很早就被引入到教育领域。孔子认为学习要建立在学生自觉需要的基础上，注重发挥学生的主动性、积极性，他主张：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。”愤与悱即为一种状态，它来自对知识的需求和认识不够。孔子举的例子：一个方的东西，已说明一个角的样子，如果学生不能类推其余三角的样子，这表明学生未开动脑筋去思考或者是他的接受能力还不够（我们称之为没有进入状态），教师就暂时不必多讲，否则就是包办和硬灌，难以达到培养学生主动性的目的。这里做些解释，孔子虽然注意到状态，但他却是消极的等待，认为只有学生达到“愤”和“悱”才能给予“启”和“发

27、”，忽略了教学的主动性。教学特点：开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。心理健康教育是一种提高人的心理品质和素质的教育形式，是现代教育体系不可缺少的一部分。实践表明：学生只有健康的心理，才能保证学生素质的全面发展。本节课以学生积极参与为先导，在活动中有所感悟，通过体验、观察、模仿等提高自身心理品质。人为了满足需要而采取的行为不顺利或是目的不能实现，就是挫折，因需求没有得到满足而产生的情感体验，叫挫折感。不同的人，在同一情境中受到相等强度的挫折时，会有不同的反应，在能否经常受得起挫折打击上表现出明显的不同。挫折可以让一个人从此萎靡不振，也可以使人从此斗志昂扬，正确看待

28、、应对、克服挫折在我们的日常生活学习中就显得尤为重要。教学目标：1、让学生了解挫折对学习和生活的影响作用；2、讨论中逐渐达成共识：挫折在学习生活中是不可避免的；3、通过挑战自我，让学生认识到掌握一些小方法，挫折是可以克服的。教学重点、难点：1、让学生认识到挫折对正常生活和学习的重要作用；2、如何锻炼和提高自身的抗挫能力。 教学方式： 讲述、讨论和游戏 课前准备：准备多个因为意志坚强敢于克服挫折，最终获得成功的科学家事例。教学时间与场地：（一）教学时间：1课时（二）教学场地：多媒体教室 教学过程：一、导课 引导共同唱歌。引导学生跟随大屏幕共同演唱水手。“苦涩的沙吹痛脸庞的感觉，像父亲的责骂母亲的

29、哭泣永远难忘记，年少的我喜欢一个人在海边，卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上在受人欺负的时候总是听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么” 师：同学们，这首歌曲我们大家都会唱，那么我们知道她的词曲作者吗？生：回答。师：介绍郑智化，1961.11.14，出生在中国台北，2岁 时患小儿麻痹，导致残废。但郑智化他身残志不残，考上土木学院，后又开始写词、谱曲、唱歌。他创造了一些脍炙人口的歌曲，但更多的是他的精神鼓舞着我们。只有战胜挫折，才能走向成功。（大屏幕上显示）二、新课讲授1、设置挫折情景师：某某同学，都已经上课啦，你怎么还东张西望的，都老

30、大不小的，叫我说你什么好呢？（找一个上课态度比较认真、性情开朗的学生设置一个挫折场面）生：（某某同学）表现很委屈的样子。师：（解释）我刚才不是故意冤枉他的，而是有意冤枉他的。现在有请我们的某某同学说说他被冤枉时的心理感受。生：上课不久，突然老师叫我的名字，我没有准备心里很紧张，后来老师那么一说我，我非常气愤，因为我没那么做，我心跳呼吸加快，脸发红、发热，心里难受。师：其实在我们生活学习中会时常遇见不顺心的事，下面我们就共同学习一下关于挫折的具体内容。引导学生分析一下我们所了解的挫折的含义。师：总结得出：人为了满足需要而采取的行为不顺利或是目的不能实现，就是挫折。因需求没有得到满足而产生的情感体

31、验，叫挫折感。挫折感表现有：遗憾，失望，后悔，焦虑，自卑，绝望等等（大屏幕显示）。找三名同学分别表演两种挫折感。师：人有了心理感受，必然有一定的外显行为，那么在我们十多年的生活当中最大的挫折是什么呢？（大屏幕列表）教师根据学生描述的情况，在黑板上列出几项能引起挫折的事件。师：可以说，挫折也是生活中的组成部分，每一个人都会遇到。从某种意义上说，生活就是喜、怒、哀、乐的总和（大屏幕上显示不同的头像）。有喜有乐，自然就会有怒有哀。自然间、社会间的万事万物，无一不是在曲折中前进，螺旋式上升的。一切顺利、直线发展的事情几乎是没有的。所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好希冀而已；“天有不测风

32、云，人有旦夕祸福”，倒是司空见惯的。纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境中坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折与失败。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。师生达成共识：挫折是客观存在的，关键在于我们怎样认识它和对待它。如果对挫折没有正确的认识，缺乏应有的心理准备，遇到挫折就会惊惶失措，痛苦绝望；如果有了正确的挫折观，做好了充分的心理准备，认识了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退、坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、

33、成熟，从中得到锻炼。师：现在就给同学们提供了一个敢于挑战挫折的机会，找四名同学上前面来做个游戏。2、小游戏大屏幕显示1、2、3、4 由参加挑战挫折的同学选择。 1题：绕口令：四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十， 别把十四读四十， 也不能把四十读十四， 要想说对十四和四十， 多练习四十和十四。2题：唱一首自己最拿手的歌曲（要求：带表情和动作） 3题：向大家展示自我（要求：二分钟时间） 4题：把下面三个词连成句子（要求：有一定的意义） 心理，太阳，吃饭由四名同学谈一谈面对挑战时的心理感受以及克服挫折后的喜悦心情。请收集资料的同学给大家介绍一下我们前辈是如何克服挫折取得成功的。师总结：生活中的

34、挫折和磨难，并不都是坏事。平静、安逸、舒适的生活，往往使人安于现状，耽于享受；而挫折和磨难，却能使人受到磨练和考验，变得坚强起来。强者之所以为强者，不在于他们遇到挫折时根本没有消沉和软弱过，而恰恰在于他们善于克服自己的消沉与软弱。鲁迅彷徨过，哥白尼忧郁过，伽利略屈服过，歌德、贝多芬还曾想自杀过。但他们通过斗争，最终都坚定地走向了真理，更加磨炼了自己的意志和毅力。师明确：遭受挫折后认真总结经验教训是十分重要的。总结经验教训时，下面4点，可资参考（大屏幕显示）：（1）目标是否恰当。要检查主观的智力、能力、体力是否适应目标的达成。若目标过高，就要适当降低或改换目标。更不要把远期目标当作近期目标。（2

35、）方法是否稳妥。若目标确属可能达到的，就要检查达成目标的途径、方法，是否稳妥。如发现“此路不通”，就要改弦易辙，不要停留在十字路口观望、徘徊，坐失良机。（3）阻力来自何方。分析造成挫折的原因，是自然因素还是人为因素。要想方设法排除阻力，化阻力和助力。（4）争取社会支援。遭受挫折后，采取新的试图行为时，要注意争取社会支援，也就是运用助力、抵消阻力，以期化险为夷，转败为胜。师总结：挫折的积极作用，就在于它可以激发人的进取心，促使人为改变境遇而奋斗，它能磨炼人的性格和意志，增强人的创造能力和智慧，使人对所面临的问题能有更清醒、更深刻的认识，增长人的知识和才干。挫折对人的刺激往往比较强烈，并伴随着心理

36、、生理活动不同程度的卷入，因而会给人以深刻的印象，尤其使人产生了强烈情绪反应的挫折，更会使人感到时时被它所纠缠。然而，挫折如果已经发生，那就应当面对它，寻找解决的办法；如果已经过去，那就应当丢开它，不要老是把它保留在记忆里，更不要时时盯住它不放。师举例：鲁迅笔下的祥林嫂，心爱的儿子被狼叼走后，痛苦得心如刀剜，她逢人就诉说自己儿子的不幸。起初，人们对她还寄予同情。但她一而再、再而三地讲，周围的人们就开始厌烦，她自己也更加痛苦，以致麻木了。老是向别人反复讲述自己的痛苦，就会使自己久久地不能忘记这些痛苦，更长久地受到痛苦的折磨。当然，不要盯住挫折不放，并不是主张有了挫折和坎坷，可以完全不去看它，采取

37、逃避的态度。而是说，一方面，情感不要长久地停留在痛苦的事情上，另一方面，我们的理智应当多在挫折和坎坷上寻找突破口，力争克服它，解决它。比如，我们学习成绩不好，终日以泪洗面，那当然不好。但是，如果若无其事，心安理得，一点压力也没有，这也不是好的态度。要通过考试看到自己学习还不是很扎实，要继续努力，找出原因，克服困难，避免体验挫折感。师：如何克服挫折呢？ 生：交流。师：（提示应从挫折的含义上找结果）挫折总是跟目标连在一起的，挫折就是行为受阻，目标没有实现。因此，当受到挫折后，要重新衡量一下，目标是否订得过高，是否符合主客观条件。如果是由于目标不切实际而造成挫折，那就要重新调整目标。对建立的远大目标

38、，应分解成中期、近期和当前的各种子目标。子目标的排列要由易到难，由简到繁，形成一个层层升高、步步前进的目标体系。这样，经过努力不断地实现一个个的具体目标，会使人接连获得成功的喜悦而产生更大的心理动力，同时又总有一个巨大的具有吸引力的总目标呈现在前方，而使人又长久地保持旺盛的进取的热情。师：介绍几项具体方法可供选择：（大屏幕显示）1、发现自己的优点生：理解说明。（引导：花点时间发掘优点，然后逐点用笔记下来。还有个人专长所在，已做过什么有益有建设性的事，过去什么人如何称赞过自己，家人朋友对自己的关怀，受过的教育等等。）2、找出榜样人物生：理解认识。（引导：在认识或不认识的人中，找一个你最羡慕、最敬

39、仰，希望自己可以成为他（她）那样的人做你的人生楷模。这人是司马迁？居里夫人？还是姨妈？不管是谁，他们一定有什么模仿之处，他们也一定用过功，受过挫折，付出代价，那么目前自己的一时失败，又算得了什么呢？）3、肯定自己的能力生：反思顿悟。（引导：每天找出3件自己做成功的事。不要把成功看成“神六上天”那么大的事，成功可以是顺利跟老师共同解答一题难题，上学路上交通一路畅顺，考试成绩比较理想等等，日常生活工作都可以有“成功”与“挫折”之分，一日至少顺利地做了3件事，又怎能说“一事无成”、“一无是处”呢？知道能把事情做好，等于对自己的能力的肯定。）4、计算已做妥的事生：理解内化。（引导：计算自己做妥的事而不

40、是检讨自己还有多少件事没有做。人还没做的事永远多过已做妥的事，如果老想着这个没做，那个没做，便会愈想愈沮丧，真的会觉得自己能力低，无效率，大为失意。但已做妥的工作并列出来，可是长长的一张单子啊，能力还真的高呢，能这样想，立刻便自信心大增，不会萎靡。）5、培养某方面兴趣生：理解说明。（引导：在自己的优点、专长、兴趣中，找一样（刚刚开始时，一样就够了）来加以特别培养、发展，使之成为自己的专长。虽然还不是专家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公认非你莫属了，专长不必太困难如弹钢琴，气功治病那么高深莫测，可以简单至做蛋糕、剪头发、游泳、看星星、记电影的中英文名称什么都可以，有了专长，就有机会做主角，

41、做主角，自然神采飞扬！）6、发挥自己的外在美生：一展风采（引导：发挥自己的外在美，即所谓人靠衣装。衣，固然指衣着，也指打扮，可以不必名牌，但一定要不落伍、清洁、新鲜、明亮、顺眼、有活力，要做到这样，必须穿得出众、大方。尤其在自知情绪低落时，更要穿明丽一些的衣服，打扮一下自己，这样不但自己的坏心情会因打扮而分散了注意力，表情也生动活泼些。）以一曲真心英雄为结束曲。师总结：人生是丰富多采的，只有经历了才有记忆，歌词唱得好“不经历风雨怎么见彩虹”。（屏幕显示“不经历风雨怎么见彩虹”。）课后记： 专家点评：战胜挫折，走向成功是一节心理健康教育课。本课的教学理念是通过教师的巧妙设计情景，让学生通过自我体

42、验的方式，进入学习状态，完成学习任务。本课内容虽然繁芜深奥，但是因为在教学中采取了灵活多变的教学形式，学生可以比较轻松地实现教学目标。由于本课时间安排恰当，下课铃声响了，但不论是学生还是老师都仍然沉浸在教学情景之中，久久难以忘怀。课堂设计通过游戏、讨论、课堂活动等内容、围绕主题，以问题为重点，注重学生品质的培养，体现了以学生为本的新改教育理念，体现了面向全体学生与关注学生各项差异相结合的原则，突出学生的主体地位，方式、方法多样，体现了“心育”的特色性，学生通过课的辅导，掌握了挫折和调整心态克服挫折的方法和技巧。结尾又是以歌曲深化主题，“不经历风雨，怎么见彩虹”。有一定的实效性，效果良好。第五篇

43、：战胜挫折四年级主题班会: 战胜挫折肇庆市第一小学 2010.5.17 教学目标：、1、认知：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。2 情感：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。3 行为：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的方法。 活动准备：1 搜集有关名人奋斗的故事资料和有关战胜挫折的人生格言。 2 回忆自己所经历的挫折。 教学过程：一、导入：课前播放贝多芬的命运交响曲渲染气氛，问：这是谁的作品？曲名叫什么？（师简介贝多芬：贝多芬是著

44、名的音乐家，他一生都在与苦难命运搏斗，他17岁时母亲去世，父亲失业，还有两个弟弟在上学，学生的家庭负担就压在他一人身上，32岁时，苦难再一次折磨他，他的耳朵聋了。没有了听力，对一个音乐家来说是多么残酷的打击啊！但他没有向命运低头，始终顽强地生活和创作，成了世界的有名的音乐家，这首命运交响曲就是他耳聋后创作的。）1、今天我们以战胜挫折为主题开一节班会课，希望通过这次班会，增强同学们对抗挫折的能力，树立正确的人生观。（全班读题） 2.什么叫挫折？我们来看看下面几幅图。二、认识挫折：1、师：（课件）请同学们看图，用一两句话说说你看到什么？ A考试成绩不理想，灰心丧气 B比赛未获得所期望的名次，气馁1

45、 C家庭变故，心里烦闷 D受到同学的讽刺，嘲笑，害怕2、师：这些生活中大大小小的事件都可能使我们产生焦虑、沮丧、悲哀、愤怒等不愉快的情绪反应，这就所谓遇到了挫折。3、师：人生不可能一帆风顺，总会遇到困难与挫折，你或身边的人有类似的经历吗？请四人小组内说说你遇到过哪些困难与挫折。4、指生汇报。（先让4名学生说，再开两列火车说）三、战胜挫折1、师：同学们不用伤心，不用烦恼，不仅你们，古往今来，无数成功人士都有过失败和挫折的经历，但他们在遭遇挫折时能以顽强的意志，乐观的精神去战胜挫折，取得了不凡的成就。我们班上有几位同学收集了一些关于名人战胜挫折的故事，并制成了幻灯片,收集在老师的电脑里,请这几位同

46、学为大家简要介绍一下他们的故事。（课件展示名人图片，学生点击简述。讲多少个自行灵活掌握，学生介绍完，师对名人的成就稍作小结） A.李时珍 D.张海迪 E.刘翔2、师：以上古今中外名人以顽强的意志战胜挫折（板书），其实，不仅仅是个人，大到一个国家，也同样会遇到大挫折，大困难。还记得吗？ 2008年的5月12日汶川大地震留给了人们的伤痛刚刚愈合， 2010年4月14日，青海玉树又发生了地震，在党的正确领导下，全国人民众志成城，抗震救灾，让我们重温那让人感动的一幕幕，让我们再次从中汲取战胜困难的力量。（出示课件）3、师：指名说说，哪些片断最让你感动？你觉得我们国家、我们的人民为什么能战胜这次挫折呢？

47、4、师：正是全国人民的团结一致，灾区人民的乐观、坚强才战胜了一次又一次2 的挫折。四、导行。1、师：相比之下，我们日常遇到的挫折简值就“小巫见大巫”所以，当我们遇到挫折时，千万别灰心丧气，更不要绝望轻生，只要迎难而上，想办法克服，最终获得成功。克服挫折的办法很多，老师平时遇到挫折时，会听听音乐或放声歌唱，帮自己减减压，然后再寻找办法对付，自己解决不了，就找朋友或家人商量一下，相信同学们也有自己的办法，下面请在小组里交流一下。2、小组讨论你遇到挫折时，用什么方法战胜它。3、汇报（建议开火车形式）。4、师小结：同学们遇到挫折都会想办法克服它，真好。a.保持良好心态,乐观面对 b.自我激励 c.找人

48、倾诉(父母、好朋友、老师、长辈) d.娱乐(听音乐,打球,唱歌,散步) e.出游 f.父母支持鼓励，教给方法。这些都是战胜挫折的好办法同学们， 挫折也许是我们人生路上的绊脚石但也是我们人生的一笔宝贵财富，它能磨炼我们的意志。当我们遭遇挫折时，只要我们乐观、坚强地面对，想方设法去战胜它，我们的人生一定会走向成功的。（边板书）五、摘抄名言关于挫折，古今中外许多名人留下了对它的看法，让我们走进名人名言。1、师：我知道同学们课余也收集了一些有关战胜挫折的名人名言作为激励自己的方法，下面请同学们互相交流一下。2、学生小组内互相交流名人名言。3、师：老师也收集了一些，请同学们看大屏幕，让我们来读一读。4、

49、生齐读名人名言。5、师：只要不断磨练意志，不断战胜挫折，我们一定会走向成功的。请同学们摘抄一句名言作为激励自己战胜挫折的动力。6、互赠名言互相激励（伴音乐）。六、 结束语：1、师：同学们，挫折和失败在人生的道路上是不可避免的。当我们遇到挫折时，要乐观面对、要凭着坚强意志、积极主动地想方设法去克服它。阳光总在风雨后，战胜挫折，就会拥有美好的明天。下面让我们齐声合唱阳光总在风雨后。2、全班齐唱：阳光总在风雨后。3、谈收获。（指名几个同学说说本次班会的收获，看时间而定）师：挑战自我，战胜挫折，愿同学们拥有美好的明天。四1班主题班会到此结束。 附板书：乐观面对战胜挫折走向成功想法克服第一篇：分式方程的

50、解法教学设计与反思分式方程的解法教学设计陈业情教学设计： 【教学目标】1、使学生理解分式方程的意义。2、使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。3、了解解分式方程解的检验方法。教学过程与方法：在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧。情感、态度与价值观：通过学习方式方程的解法，使学生理解解方式方程基本思想是把分式方程转化为整式方程，把未知问题转化为已知问题，从而渗透数学的转化思想。【教学重点】可化为一元一次方程的分式方程的解法。分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想。 【教学难点

51、】检验分式方程解的原因。【教学关键点】解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程（转化思想），基本方法是去分母（方程左右两边同乘最简公分母），而正是这一步有可能使方程产生增根。让学生在学习中讨论、理解、掌握。 【教学方法】启发式设问和同学讨论相结合。使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程解法。【教学过程】（一）回顾旧知，引入新课1、师：提问：什么是方程？什么叫方程的解？举例说明。 生：回答概念，并给出例子解说。师：分析学生所举例类型及概念应用的准确性。2、师：提出引例：本章引言中的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行

52、60千米所用时间相等，江水的流速为多少？思路点拨：设江水的流速为v千米/时，填空：轮船顺流航行速度为（ ）千米/时，逆流航速为（）千米/时，顺流航行100千米所用时间为（ ）小时，逆流航行60千米所用时间为（ ）小时。 生：完成上面的填空后，根据“两次航行所用时间相等”这一等量关系，得到方程100/（20+v）=60/(20-v) 设计目的：通过本章引言的一个行程问题，引导学生分析，列出含未知数的式子表示相关的量，并列方程，认识现实生活中有需要用分式方程解决的问题，为归纳概念及分式方程的解法做准备。3、师：提出问题：把2/7的分子分母都加上同一个数，能使分数的值变为1/2。 生:设所加的数为x

53、，则依据题意可列出（2+x）/(7+x)=1/2 设计目的:类比分数，观察这两个方程和我们以前见过的不同，它的主要特点是：分母中含有未知数，这种方程就是我们今天要研究的分式方程；另外让学生明确现实生活中存在有待分式方程解决的问题。（二）自主探索，领悟内涵1、分式方程的定义：分母里含有未知数的方程叫分式方程。以前学过的方程都是整式方程。 练习：判断下列各式哪个是分式方程？说明理由。（1）x+2y=25(2)(x+2)/3=(2y+z)/5(3)/x （4）(x+5)/(y+1)=0(5)3x/(2-)=1/52、解分式方程。例1、解分式方程1/(x-3)=5/(x+3) 生：先讨论如何解这个方程

54、师：在学生讨论的基础上分析：由于我们比较熟悉整式方程的解法，所以要把分式方程转化为整式方程，其关键是去掉分母。 解：给方程两边同乘以最简公分母（x-3）(x+3)得x+3=5(x-3)解得x=9/2 (问题：x=9/2是原分式方程的解吗？) 代入验证：当x=9/2时，方程左边=2/3=右边，则x=9/2是原分式方程的解。学生交流：解方式方程的一般步骤。设计目的：学会运用“转化”思想，把待解决或未解决的问题，通过转化，化为已经解决或比较容易解决的问题，最终使问题得到解决。例2、解分式方程：1/(x-2)=(x-1)/(x-2)-3（师生共同解答）思路点拨：仿上例解此方程，得x=2,发现是整式方程

55、的解，但使最简公分母x-2=0, 则x=2不是分式方程的解，所以原分式方程无解。设计目的：让学生明确解分式方程时，去分母后所得整式方程的解可能是原分式方程的解，也可能不是。学生会产生疑虑，再引导学生进行比较、探究，用分式的意义及基本性质解释可能无解的原因。学生在数学活动中，不但很好地实现了三维目标，还有效体现了数学思考这一目标。（三）解决问题，巩固深化：师：下来我们运用上面两例解方程的方法来解引例所列分式方程。引例方程：100/(20+v)=60/(20-v)两边同乘以最简公分母（20+v）(20-v)得100（20-v）=60(20+v) 解得v=5 检验：当v=5时，（20+v）(20-v

56、)0 则v=5是所列方程的解，所以水流速度为5千米/时生：练习，解下列分式方程：(1) 2/(x-1)=1/(x2-1) (2) x/(x-3)=（x+2）/(x-2) (3) (2x+1)/(3x2+2)=4/(6x-1) 设计目的：面对熟识的问题，在参与的过程中引导学生互相交流，让不同层次的学生发表自己的意见，谈自己的体会，初步进行自我评价。（四）课堂总结，发展潜能解分式方程的一般步骤是什么？检验有哪些方法？设计目的：教师提出问题后，让学生能积极回顾、反思，总结学习过程，培养学生语言表达和总结知识的能力。分式方程的解法教学反思陈业情【教学反思】设计思路：本节课作为分式方程的第一节课，是在学

57、生掌握了一元一次方程的解法及分式四则混合运算的基础上展开的，既是对前一节内容的深化，又为以后的教学“应用”打下了良好的基础，因而在教材中具有不可忽略的地位与作用。本节的教学重点是让学生清楚的认识到分式方程也是解决实际问题的工具之一，探索分式方程概念，明确分式方程与整式方程的区别和联系。二教学知识点：在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手：1、在实际问题中充分理解题意，寻找等量关系，并依据等量关系列出方程。2、分式方程和整式方程的区别：分清楚分式方程必须满足的两个条件，方程式里必须有分式，分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。3、分式方程和整式方程的联系：

58、分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分体现这种化归思想的教学。三、总体反思：首先是学生如何顺利的找到题目中的等量关系，书本给出两个例子较难，按照书本的引入，一开始课堂就可能处以一种安静的思维，处于很难打开的状态，不能有效地激发学生学习兴趣与激情，所以才在学案中搭梯子降低难度，让学生体会到成功的喜悦，这样学生才会愿意继续探索与学习；实际问题的难度设置上是层层深入，问题也是分层次性，能够让不同层面的学生都有不同的体会与感受。其次在教学过程中应提高教师自身的随机应变的能力和预设问题能力，课前充分备好学生。例如：以前学过整式方程，我们以前只是说一次方程之

59、类的，没有系统的归类它是整式方程。如果不事先详细解释清楚整式方程这个词时，合作探究二进行的就不会很顺利。最后，我们应让恰到好处的鼓励语和评价贯穿于教学过程中，只有这样，学生才能不断增强自信，在愉悦中探究新知，解决问题。总而言之，教无定法，学无定法。我们应在教改的道路上不断充实自我，完善自我。第二篇：分式方程的解法教学反思分式方程的解法教学设计说明本节课是北师大版数学八年级下册第三章分式的第四节“分式方程”的第二课时，本节课作为分式方程的第二节课，是在学生掌握了一元一次方程的解法及分式四则混合运算的基础上展开的，既是对前一节内容的深化，又为以后学习“分式方程的应用”打下了良好的基础，因而在教材中

60、具有承上启下的作用。课程标准要求：会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的 分式不超过两个）。根据新课标、教师用书及学生的学习情况，将本节课的学习目标细化为：1、通过自学课本88-89页例1，例2，会归纳出解分式方程的基本思路及方法,并会模仿例题解简单的分式方程。2、通过合作交流，会归纳出解分式方程的一般步骤。3、通过自学课本89页议一议及90页，知道增根产生的原因及验根的必要性，并会归纳出验根的方法。4、会熟练解分式方程，并会检验根的合理性解分式方程的基本思路是把分式方程转化为整式方程，方法是去掉分式方程的分母，即方程两边同乘以最简公分母，这是分式方程求解的关键。因此确定本节课的学习重点为