教学设计和反思

1、教学设计和反思第一篇：教学设计和反思1李时珍夜宿古寺（教学设计）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 教学过程一、游戏导入, 揭示课题。1谈话： 今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。（1）19年 史学家 砸缸 资治通鉴（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴 奔马 画家（4）一万余里 医林二圣之一 本草2、简介

2、李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为医林二圣李时珍的一生成就很多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。3揭示课题：、今天，我们就来学习一篇关于李时珍在创造本草纲目过程中发生的故事（板书：夜宿古寺）齐读课题。看到课题，你有什么想知道的吗？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？）4、那么就请大家带着问题用自己喜欢的方式去读课文，看看有什么收获 （出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并根据事情发展的顺序将课文分成三个部分）二、初读课文1、检查生字情况 谁来读读这些

3、词？出示： 饥餐渴饮晓行夜宿liyun 长年累月断垣残壁由生字串成的主要内容（略）2、指名回答分段3、那现在谁能说一说李时珍为什么要夜宿古寺吗？ （为了察访药材而一心赶路，所以错过了客店）三、精读课文（一）第一部分（1-4节）。1、 出示第一自然段重点理解感悟“饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月”，体会李时珍吃苦耐劳的精神。问：他为什么这么做呢？（为了编写本草纲目）从哪儿看出来的？（出示第七自然段）指名读他为什么说，在破庙例过夜要比住在家里苦多了呢？（指名说） 出示第四自然段：学生交流，重点体会“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网” 指导朗读，体会李时珍不怕吃苦的精神 教师板书：住破庙（二

4、）第二部分（5-7节）2、除了住得苦，你还感觉他有什么苦？（学生交流） 教师板书：喝泉水、吃干粮 指导朗读面对这些磨难，李时珍是怎么看的呢？出示李时珍和徒弟的对话。 指名学生分角色读重点体会“长年累月”并板书，让学生想象李时珍这么多年是怎么过来的。 （教师可出示冬天、夏天的图景，让学生充分感受，发挥想象） 再指名学生想象说这么多年，他都挺过来了，当遇到哪些困难的时候，是什么想法支持他坚持下来呢？（万民得福，吃点苦也是值得的） 指名朗读这句话 分角色朗读再次感受他的伟大（读“万民得福，吃点苦也是值得的”） 板书：万民得福值得 再指名读这句话，齐读他认为一人苦，而使万民得福，值得（板书）（二）、学

5、习课文第三部分（8-13节）1、为百姓经历生活上的困苦已让我们对李时珍生起敬佩之情，然而更让我们感动的却不止这些。默读第813自然段，画下让你感动之处，在旁边写出你感动的原因。2、交流。“庞宪，趁着大好记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说些什么？“李时珍端详了一阵，各扯下若有所悟。” 李时珍为什么要尝药？指导朗读尝药会存在怎样的危险？想象，并指名说从这几句话中，你读懂了李时珍的内心了吗？指名学生说寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。（天已晚，李时珍依旧没有放弃工作）3、相机指导有感情地朗读上列句

6、子四、想象拓展此时，瞻仰着他的像，你想说些什么呢？五、作业1讲述李时珍夜宿古寺这个故事附板书设计：16 李时珍夜宿古寺住破庙一人苦喝泉水、吃干粮万民得福值得长年累月端详、扯下、嚼嚼（不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实）教学反思：我的教学设计：从课文的第一段感受李时珍师徒两人生活条件的艰苦；从李时珍与庞宪的对话和他亲自品尝药草体会他为了编好本草纲目不怕吃苦，严谨认真的作风。在处理第一段时，我出示了这样一个问题：从哪些词句可以看出他们当时的条件很艰苦？学生基本上都能抓住第4自然段中有关描写词句并说清自己的理由。抓住“到处是灰尘”、“断垣残壁上长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”体会出这是一座荒废多时、十分破

7、败的古寺，而且古寺的条件十分差，很久没有人来了，也很危险。但这一环节中美中不足的是在学生说完之后没有点到“破败”这个关键词上来，让学生充分感知“破败”这个词。课文第七自然段中有两个对比：住在破庙和住在家里，万民得福和自己吃苦。强调出自己吃点苦也是值得的。对比后，引导学生想象，如果李时珍在家中，该是怎样的生活呢？通过生活场景的再现加深对其理解，就避免了学生左猜右想，却答不到要点的困难处境。第二篇：教学设计和反思时间：2011.9.2 授课人：林小燕课时：两课时（本次只设计一个课时作为公开课）在山的那边教学设计【教学目标】1、掌握文中重要的字词读法和写法，并理解重点字词的意思。如：凝成、隐秘、痴想

8、、喧腾、一瞬间2、了解诗歌的一般常识，有感情的朗读诗歌，注意停顿节奏。3、领会诗歌中“山”和“海”的象征意义，从而掌握本文内容4、联系生活实际，让学生展开联想，谈谈启发：从诗歌中谈谈以前所经历类似的困难，并且展望未来，以后我们面对困难应该抱有什么样的信念。 【教学重点】领会诗歌中“山”和“海”的象征意义，从而掌握本文内容。 【教学难点】联系生活，感悟诗歌表达的信念和体现的哲理 【 教 具 】在山的那边朗读音频、教学挂历 教学过程： 2课时第一课时一、课前准备：也许任何一个理想都是一个圈套，任何理想都渴望而不可及，然而就是再这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予的希望和意义。（提前

9、让学生摘抄在黑板上，上课时利用2分钟让学生谈谈这句话所传递的信息）二、从课前准备中创设情境，以便导入那么同学们，你们看到山会想到什么呢？、今天我们一起去看看王家新的在山的那边，他又看到山的那边是什么呢？我们可以从中可以找到答案和得到启示。请同学们把书翻到第一课在山的那边(板书文题)三、整体感知，朗读课文，注意诗歌的朗读节奏。1、弄清“读一读，写一写”中的字词。请一生将预习的字词板书黑板上，其他学生看是否有问题。（先请举手的学生）然后请一学生带读字词 师给予点评和鼓励2、请生自由的朗读课文，要求把作者的情感读出来。3、生齐读课文4、播放“朗读音频”，让学生仔细听诗歌节奏和朗读时的情感释放读完后，

10、询问学生哪些地方和自己读得不一样，我们又应该怎么去朗读诗歌呢？师明确：（1）多读、直至能背诵，“诗读百遍，其义自见”，根据意思去朗读诗歌会达到更好的效果。（2）注意停顿，即诗歌的节奏，要做到抑扬顿挫，也是根据诗的意思和作者所给予的情感。如：带有反问和设问语气的要注意一定分寸。如：反问在朗读时要把隐含在里面的答案读出来。作者表达自己的观点时要明确坚定，读时要有自信。师示范都读一段。（3）将自己换成作者，设身处地的去朗读课文，注意要敢于释放情感。（板书红体字）询问学生，谁愿意将课文为大家朗读一遍 （请先举手的学生，如果没有，将由师激励学生举手：2-3名） 读完后，询问同学们，该同学读的怎么样？ 师

11、也给予点评5、整体感知：1、请学生齐读全文，并思考：诗歌中“山”和“海”的有何意义，你是怎么看出来的？师点拨学生的朗读情况请学生自己思考问题，思考好的同学，请把手举起来向老师示意。（2-3分钟）师请生回答，并给予点拨 师明确和点拨：信息1：山那边是什么呢？妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？,同学们我们每一天都面对着大山，我不知道当我们攀越大山时，你是什么样的感受？你们愿意和老师分享一下自己的经历和感受吗？ 童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”作者面对大山，他觉得这样的大山那方就是作者心中的疑问，还到底是什么？生找到该答案时明确信息2：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海 （作者在第二节终于找

12、到了答案：用信念凝成的海，对，是信念）生找到该答案时明确 信息3：在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一 在不停地翻过无数座山后|在一次次地战胜失望之后|你终会攀上这样一座山顶|而在这座山的那边|就是海呀|是一个全新的世界 |在一瞬间照亮你的眼睛（这些词句：无数座山，失望：同学们你们想想，当我们什么时候会失望，对面对失败、困难、挫折、，那么同学们，你们觉得着无数次山是不是就是、同学们齐声回答：困难、挫折）（攀上、全新的世界、照亮你的眼睛：当面对失败时，什么东西会照亮我们的眼睛，什么东西会给我们一个全新的世界：希望、理想学生来明确）请同学们齐读本自然段，再次感受。信息4：当我爬上那一座座诱

13、惑着我的山顶 |但我又一次次鼓起信心向前走去|因为我听到海依然在远方为我喧腾 （诱惑：本义解释：.吸引；招引，说明作者想要去克服一座座山，克服一个个困难。信心向前走去：说明作者遇到困难并不灰心，而是充满信心。喧腾：指的是理想一直在远方不断的召唤“我”，在文中指：作者为了追寻梦想不懈追去，克服困难。可见作者是要告诉我们：充满信心地区翻越无数座山后我们会看到海引申：奔向理想的人生征途是漫长的，充满了重重困难，但只要不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想最终将实现。（板书红色字体）2、文章主旨：请学生根据这堂课的内容，自己尝试写诗歌的中心内容： 请生拿出自己的作品和大家分享，让同学来点评 师讲解中明确：

14、山：在现实中的山 困难 挫折 障碍海：在现实中的海 理想 信念 （意象） （意境）象征师明确什么是象征，举例中明确：古人经常用菊花指那些高洁的人，莲花喻君子，、师明确中心：诗人以群山和大海作为意象，用大海比作理想，用群山表示重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，充满了重重困难，但只要不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想最终将实现。 生齐读该文三、小结四、作业1、练习册2、找与理想有关的人生格言，积累3、尝试背诵2011.10.20本节课反思：本节课还需从细节上注意，学生是学习的主题，我们应多尊重学生的创造性思维，都应该多给予他们关心，特别是学习成绩不好的学生，我

15、们更应该注意用委婉或是其他语言来表述他们的错误。第三篇：教学设计和反思基本信息课题 作者及工作单位教材分析本节课主要是关于各个国家的著名建筑物，让学生了解更多的知识，并知道如何询问，掌握国家与建筑物的对应，本节课为Lesson5 Where is the Eiffel Tower的第一课时，操练单词和句型“Is it ?”“Yes,it is/NO,it isnt”“Where is it?”“Its in”让学生学会在实际生活中去运用，让学生明确英语学生不仅仅局限于课本，它是从生活中提炼出来的，其实课本就是实际生活，让学生爱上生活中的英语，让学生学会在实际生活中去运用，另外通过运用多媒体呈现

16、各个建筑物的画面，让课本更加活现在学生面前。学情分析北师大版特殊的考试公开课教案设计及教学反思1教学设计学科名称：特殊的考试（小学语文二年级上册）2所在班级情况，学生特点分析：我校是一所位于县城的小学，有城区学校优越的多媒体教学设备，校内课改气氛较浓。我执教的班级，学生有55位，虽大多来自农村，但学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。3教学内容分析：特殊的考试是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：

17、关注周围的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。4教学目标：1、学习十一个生字，会写七个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。3、通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。5教学难点分析：1、正确、流利、有感情读课文。2、理解小白兔当选的真正原因。3、能正确认读生字、生词。6教学课时：2课时7教学过程：第一课时一、导入1、板书“考试”两字，说说我们平时是怎

18、样考试的？2、板书“特殊”两字，说说你对这个词的理解。、师导入：这场考试到底怎样特别呢？我们一起来学学课文吧！二、初读课文，自主识字。、提出初读要求（）借助拼音自由读课文，大到读准字音、读通顺句子的目的。（）用自己喜欢的符号把生字画出来。（）自然段标上序号，思考：课文讲了一件什么事？2、按要求进行初读。3、检查读书情况。（） 出示词语卡片：招聘主持卫生手套 红皮鞋 狐狸 弄脏捡起来 垃圾箱 宣布 录取考题、指名领读，其他同学读两遍。、开火车认读、学困生认读。（）按自然段轮流读课文。（）说说课文主要讲了一件什么事？三、读中感悟，理解内容。1、整体学习，把握内容。（1）引导学生轻声、自由地朗读课文

19、，提问：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是什么？（2）根据汇报板书：小 熊小 猴小狐狸 果皮小白兔2、学习第2自然段。（1）引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些准备？（2）汇报：小熊围上什么样的围巾来了？（2）小猴戴上什么样的白手套来了？（3）小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了？（4）小白兔穿上什么 来了？（3）他们为什么要打扮一番呢？（因为他们要竞聘电视台的“小小卫生员”节目的支持人，首先自己要干净，讲卫生。）（4）引导：你们瞧，他们一个个打扮得多么漂亮呀，他们的个人卫生做得多么干净呀，考试开始了，我们一块去看看它们是怎样做的？3、学习第3至第6自然段。（1）引导学生朗读

20、3-6自然段，四人小组讨论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见了什么？它们是怎么想的？又是怎么做的呢？（2）汇报：第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？怎么做的？（这不关我的事绕开走 ）小熊看见果皮时他还会想什么？果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？（别弄脏了我心爱的白手套 也绕开走）手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句 小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？（别弄脏我的红皮鞋 也绕开走）就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？全班齐读6段。（3）同学们，小熊，小猴，小狐狸

21、他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？（怕弄脏了自己）小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。（学生自由发言）（4）讨论：你认为他们谁最美？（学生自由回答并说出理由）（5）引导：让我们一块儿看看最后的结果是什么？我们一块把7、8自然段读一读。4、学习第7、8自然段。（）结果如何呢？（板书：录取）（）讨论：台长一来就宣布小白兔被录取，这样公平吗？5、学习第9自然段。你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？、朗读课文。四、总结全文1、通过学习这篇课文

22、，你有哪些收获？2、为什么称这是一次“特殊”的考试呢？（因为这次考试不是答卷，也不是一般的面试，而是在没有主考官在场的情况下，考应聘者的实际行为。）第二课时一、检查复习、分角色朗读课文。师生评议。、用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字、用自己喜欢的识字方法识记字形，、交流汇报。、写字指导（1）识记字形（2）教师板演（3）学生练习三、进行扩词练习。四、作业、把课文正确、流利的读一读，尽量能带点感情，一定要用心去读。、抄写生字、新词。板书设计：特殊的考试小熊 绕开走小猴 绕开走果皮小狐狸 绕开走小白兔 - 捡、扔录取8课堂练习：进行扩词练习。9作业安排：、把课文正确、流利的读一读，尽量

23、能带点感情，一定要用心去读。、抄写生字、新词。10 附录（教学资料及资源）：教学课件，生字卡片。11 自我问答三年级下绝招第一课时教学设计及反思【设计理念】本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。【教学目标】1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。【课时安排】 一课时。【教学流程与设计意图】第

24、一课时一、启发谈话、揭示课题：绝招看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？设计意图从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。二、初读课文，感知内容1自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2讨论：课文中讲

25、了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）3小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。设计意图指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、细读课文，感悟理解1默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。2同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3讨论：小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得

26、自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）设计意图指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。四、深入体验、深入理解1什么是绝招？2小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；3小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理

27、，明白了经找是靠苦练出来的。）4他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）5为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）6这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）设计意图指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练