初中语文人教七年级上册杞人忧天2_第1页
初中语文人教七年级上册杞人忧天2_第2页
初中语文人教七年级上册杞人忧天2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、杞人忧天教案【教学目标】1.梳理故事情节，学习用自己的话概括故事内容。2.从正反两方面对杞人、晓之者形象进行创新解读。3.探究杞人忧天的深层寓意，并对故事进行现代审视【教学重难点】1.通过对杞人、晓之者正面形象的分析探究寓言寓意。2.以新角度对人物形象进行创新解读，学会辨正思维。【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动导入新课师：同学们，我们都听说过一句话“世上本无事，庸人自扰之。”有些人啊就是喜欢自己跟自己过不去，常常疑神疑鬼自找麻烦，今天呢就请同学们跟随老师的脚步来认识这样一位徒然自扰的庸人。学生认真听讲。探杞人之“忧”以五个问题为导向，引导学生概括故事内容。所“忧”何事？因何而“忧”？“

2、忧”成何状？何以解“忧”？故事的结局是什么呢？用一句话向我们概括一下这则寓言主要讲了一个什么样的故事？生答（1）天地崩坠（2）身亡所寄（3）废寝忘食（4）晓之者，告诉了他天地形成的原理，解决了这个疑惑。（5）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜生概括寻二人之异1.描写人物或者要认识人物会从哪些角度着手？2.请同学们拿起笔用波浪线勾画出在课文中描写杞人的语句（表扬勾画批注的学生），并说说在这些描写当中你看到了怎样的杞人形象？3.请同学们拿起笔用横线勾画出在课文中描写晓之者的语句，并说说在这些描写当中你看到了怎样的晓之者形象？1.生答：外貌，动作，神态，语言，心理2.生勾画并分享（无知、愚蠢、徒然自扰）

3、3.生勾画并分享（博学多识、聪明、有耐心、心怀他人）究寓言之意寓言是以简短的篇幅，假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。那么这则寓言又给了我们什么样的启示呢？生独立思考并回答不要为没有必要或毫无根据的事担忧；讽刺了那些害怕不可能发生的灾祸，患得患失的庸人辩二人之谬列子说过“言天地不坏者亦缪”，也曾说过“言天地不坏者亦谬”，今天，我们一起来做一个创新的探究者，为这个被嘲笑了两千多年的杞人翻翻案，来辩一辩孰对孰错！生小组讨论并分享杞人：有求知欲，善思，有远见，居安思危的智者晓之者：迂腐、中庸、照本宣科的庸人鉴古思今师（总结）：今天我们一起做了一回创新的探究者，跳出了固有的框架，学会了一材多用，一言多思。所以孩子们啊，在这样一个世界里，日月轮转，星辰浩瀚，天地博大，有智者，也有庸人。他自然容得下“言天地坏者谬”，也容得下“言天地不坏者亦缪”，这是因为有无限的组合，所以才有无限的可能，我们的世界才可能如此的丰富多彩。独具匠心作业：以“当杞人不再忧天之后”为开头,续写一段话（100字左右）【板书设计】 杞人忧天博学多识的智者徒然自扰的庸人杞人：

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论