【课件】《百合花》课件37张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

1、百 合 花 茹志娟核心素养目标语言建构与运用 梳理情节，整体感知课文内容；学习从小处着眼，以小见大的取材方式；体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。思维发展与提升 分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现，理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。审美鉴赏与创造 探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧；跟随人物关系戏剧性的变化，走进那些可敬可爱的年轻人，感受战火中别样的青春。文化传承与理解体会 感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉；激励学生，走向有担当、有价值的理想人生。导入新课 我们的生活离不开“故事”，小时候我们听着妈妈讲的故事入 睡；长

2、大后我们通过许许多多的书籍电影去读前人的故事、他人的故事，来理解自己的生活。今天我们就借由茹志鹃女士的短篇小说百合花，一起穿越回1946年的那个中秋节去看看那一天，人间的一个角落，有怎样的故事上演。百合花百合是一种从古到今都受人喜爱的世界名花，鳞茎由许多白色鳞片层环抱而成，状如莲花，因而取“百年好合”之意命名。百合象征夫妻恩爱，百年好合，一直是婚礼上的用花。小说插图知识备查作者介绍 茹志娟， 1925年生于上海。3岁时（1928年）亡母，幼年随祖母做手工活为生。11岁（1936年）进上海私立普志小学读书，一年后辍学。13岁（1938年）祖母逝世，曾被送入上海基督会所办的孤儿院。后经补习插班入浙

3、江武康中学。18岁（1943年）随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，后担任苏中军区前线话剧团组长、分队长、创作组组长等职。19岁（1944年）随兄参加新四军。先后任文工团组长、分队长、创作组副组长。22岁（1947年）加入中国共产党。26岁（1951年）创作的话剧获南京军区55年文艺创作二等奖。30岁（1955年）转业到上海，任文艺月报编辑。33岁（1958年）发表多篇短篇小说，以细腻的笔触、清新的文风受到茅盾的赞赏，从此声誉鹊起。背景资料知识备查1957年前后，茹志娟的丈夫王啸平被错划为“右派”。丈夫处于岌岌可危之时，茹志娟却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题

4、上常常站在同一战线上，她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想 。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事：莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地靠他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，说的也平常的家常话，这种反差给她留下深刻印象。回首往事，茹志鹃感到战争使人不能有长

5、谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共 。于是，茹志娟决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，首先设定的便是他的性格：质朴羞涩。而至于小说的主题她并未想过。她大约用了一个星期就完成了小说 ，但作品寄出去后不久便被退稿，理由是“感情阴郁不能发表”。几经周折，小说百合花终于发表在1958年第3期的延河杂志上 。 （1）小说的概念小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。小说三要素（2）女性文学女性文学是诞

6、生于一定的社会历史条件下，以五四新文化运动为开端，具有现代人文精神内涵，以女性为经验主体、思维主体、审美主体和言说主体的文学。代表作家有：铁凝、王安忆、林白、陈染等。茹志鹃用女性的眉笔细腻地展现了普通人特别是女性的心灵历程和情感变化，显示了茹志鹃在十七年时期作为女性作家的独特性。有关文学常识lio qin chu nni 初读效果检测一、读准加点字的音。撂( ) 讷( ) 憨( ) 讪( ) 嬷( ) 砦( )磕( ) 瞅( ) 拗( ) 虔( ) 髻（ ）忸怩（ ）shn hn mzhikninj二、掌握下列字词。1张皇：2忸怩：3憨憨：4执拗：5尴尬：6：讪讪：7、虔诚：难为情的样子。恐慌

7、，慌张。（神色、态度）不自然。固执任性，不听从别人的意见。傻气，难为情。形容不好意思或不大方的样子。恭敬有诚意。理清全文的线索、情节。提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。1.序幕）：接到任务（1-3自然段）2.开端：去包扎所路上（4-23自然段）3.发展：借被子（24-41自然段）4.高潮：通讯员牺牲（42-57自然段）5.结局：百合花被子盖住通讯员（58-59自然段）研读课文，整体感知（序幕）：接到任务（1-3自然段）“我”的身份是什么?接到了什么任务？ “我”是文工团的一位女同志，接到了到前沿包扎所帮助工作的任务。开端：去包扎所路上（4-23自然段）本部分出现了几个人物？

8、本部分内容可分为“走路”和“对话”两部分，这两个情节都表现出“奇特”特点，请回答这些“奇特”特点表现在什么地方？ 去包扎所路上，出现两个人物“我”和通讯员。“走路”奇特表现在，通讯员不和“我”一起走，而是总走在“我”前面，但又不离“我”太远；“对话”奇特表现在，两人说话并非对等，而是“我”问，通讯员答，“有些像审讯”。发展：借被子（24-41自然段）借被子情节出现了一个新人物，是谁？借被子过程中有哪些曲折？ 新媳妇。通讯员开始没有借到被子，后来“我”和通讯员一起去，借到了被子。高潮：通讯员牺牲（42-57自然段）找出与第42自然段铺垫句“走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个

9、馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。”照应的句子。 照应句子在第57自然段，“但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。”泛读课文，合作探究把下面片段中的“张皇”改为“惊慌”可以吗？为什么？他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。 不可以。“张皇”的意思是恐慌、慌张，侧重“慌”。“惊慌”，害怕慌张；有“害怕”“惊”的意思。句意侧重“慌张”，故不可将“张皇”改为“惊慌”。这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促的神态

10、，表现他质朴纯洁的心灵。把下面片段中的“数摸”改为“玩弄”可以吗？他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话，又咽了下去。不可以。“数摸”这一动词对动作的描写更加具体，更突出了小通讯员那种忸怩的神态，紧张局促的心理。“玩弄”，摆弄着玩耍，不能表现人的紧张的心理。课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？ 答案：文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员

11、由于“上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见嘶的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。文章以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，这样写有什么好处？ （1）能栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如第11段写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，孕育了小

12、通讯员这样心灵美好、品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了“我”对故乡无比热爱之情，推动了“我”的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。（2）这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种像百合花一样纯洁无瑕高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。（3）更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。本文以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有什么寓意？ “百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“

13、一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”(茅盾语)的风格。再读课文，分析形象 团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。小说中的人物形象通讯员 过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的

14、刘海。善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。一条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆，所以她十分珍惜这条被子。小通讯员来借被子时，她没好意思说出不借的原因，只一味地表示不借，让本来就拙于与女性打交道的小战士很为难。经过女文工团员做工作，她终于同意借被子，同时心里对小通讯员充满了歉意 。小说中的人物形象新媳妇 年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。热情开朗，善于作群众工作。在与通讯员同行和借被子的过程中，对这个憨厚质朴的小同乡产生了一种比同志、比同乡更为亲切的感情。在包扎所帮助照顾伤员时，她心中还时不时想到通讯员，担心他在战场上会不会受伤，受了伤会不会被落下 。小说中的人物形象“我”所有的母亲都憎恨战争。 贺拉斯 主旨归纳 小说通过解放战争时期一次战役中通讯员、新媳妇与“我”之间的故事情节，表现了战争年代里军民鱼水情深的主题，