幼儿园环境培训课件

1、第九章 幼稚园环境 幼儿园环境第1页案例：我班环境创设 我园共有15个班，每班布置都不一样。老师们都追求形式多样化，不千篇一律，突出自己特色。就拿我班（大恐龙班）来说吧，活动室里处处都充满了老师和孩子们别出心裁布置。我们依据自然改变，不停地更新室内环境内容春、夏、秋、冬，以此给孩子一个舒适生活和学习环境。幼儿园环境第2页 与此同时，教师还为孩子们提供了丰富材料，有各色斑纹纸、报纸、蜡光纸、手工纸、图画纸、生字卡、橡皮泥等，组织孩子们搓、捏、折、涂、画、剪、贴，有目标地引导孩子们操作并注意材料改变。经过师幼共同操作，既培养孩子们参加活动兴趣，又提升他们动手动脑能力，使孩子们知道了任何材料利用和表

2、现都不是固定不变，从而为孩子们打开一个千变万化创造美窗口，使他们在活动中真正体验到合作成功喜悦和高兴。幼儿园环境第3页 我们还依据孩子们年纪特点和教学内容，创设活动区角并不停补充新活动内容。如观察角、图书角、美工角、语言区、演出区、益智区、探索区，各个区都有各自特点，都是为孩子们服务。在观察角，孩子们从家带来了盆花，种植了白菜根、大蒜、豆子，养了金鱼。孩子们给植物浇水，看老师给鱼换水、喂食，他们仔细观察着植物生长改变，观察着鱼改变。幼儿园环境第4页 观察角创设既美化了活动室，又使孩子们学到了不少知识，还为孩子们创设了一个洁净、绿化、美化充满生机自然环境。这么活动激发了孩子们主动操作愿望，挖掘了

3、他们内在潜力。孩子们在这么环境中学习和生活，能够愉悦身心，并培养他们观赏美、爱护美、追求美情感。幼儿园环境第5页思索：1该班在环境创设方面又什么特点？2幼稚园环境创设是幼师生必备能力，作为未来幼儿教师，你会创设你班环境吗？幼儿园环境第6页学习目标（1）了解幼稚园环境含义、意义。（2）了解幼稚园环境类型及创设标准。（3）能利用所学知识进行幼稚园物质环境、制度环境及精神环境创设。幼儿园环境第7页第一节 幼稚园环境概述一、幼稚园环境含义与类型（一）幼稚园环境含义 1广义幼稚园环境：指支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动一切外部条件总和，包含幼稚园内部环境和幼稚园外部环境，外部环境如宏观政策、小区、家庭、

4、自然环境等。 2狭义幼稚园环境：仅指幼稚园内部环境，即幼儿本身以外、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响幼稚园中一切外部条件和事件。幼儿园环境第8页（二）幼稚园环境类型分为物质环境、制度环境和精神环境。1幼稚园物质环境主要指幼稚园内影响幼儿身心发展物化形态教育条件。主要由园舍建筑、设施设备、活动场地、活动材料、空间布局、环境布置、绿化美化等有形要素组成，是幼稚园物质条件和基础。幼儿园环境第9页2幼稚园制度环境 幼稚园制度环境主要指那些确保幼稚园得以正常运行相对稳定行为规范、价值标准与管理机制等。 主要包含面向成人制度环境和指向幼儿制度环境。 幼儿园环境第10页（1）面向成人制度环境：各岗位职责行政

5、管理制度安全工作制度教育教学工作制度卫生保健制度幼儿园环境第11页（2）指向幼儿制度环境： 生活制度 常规要求幼儿园环境第12页3幼稚园精神环境 幼稚园精神环境是指幼儿交往、活动所需要软质环境，即幼儿生活于其中幼稚园心理环境。幼稚园精神环境是一个隐性环境，也能够了解为一个气氛、一个感觉。它由幼稚园制度和物质环境、幼稚园教师观念和行为方式、与幼儿相关人际关系等原因影响而形成。幼儿园环境第13页二、幼稚园环境作用纲要明确要求：“环境是主要教育资源，应经过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。”指南指出：创设丰富教育环境，最大程度地支持和满足幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要。（一）陶冶和

6、启迪作用（二）限制和导向作用（三）平衡和赔偿作用幼儿园环境第14页第二节 幼稚园环境创设一、幼稚园环境创设标准（一）安全性标准 幼儿园环境第15页安全性标准圆角桌椅、玩具柜专员负责、定时检验幼儿园环境第16页活动场地安全标识 处处提醒幼儿园环境第17页塑胶垫防滑、防跌活动场地幼儿园环境第18页教玩具玩具、教具要安全、卫生，禁止使用有毒材料舒适、卫生、温馨低矮橱柜布艺利用静音建构角幼儿园环境第19页（二）目标导向标准 幼儿园环境第20页（三）师幼共创标准 幼儿园环境第21页幼儿园环境第22页幼儿园环境第23页（四）有利于操作标准 幼儿园环境第24页幼儿园环境第25页（五）经济性标准教师再环境过程

7、中，能够请幼儿一起搜集废旧物品，并引导幼儿参加制作过程，为幼儿提供更多动手操作时间和空间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿“创性”、“主动性”、“主动性”。幼儿园环境第26页幼儿园环境第27页幼儿园环境第28页二、幼稚园物质环境创设（一）幼稚园物质环境创设误区1对幼稚园物质环境了解偏差（1）了解失之过宽将幼稚园环境创设等同于物质环境创设（2）了解失之过窄将幼稚园物质环境创设主要了解为班级环境创设；将班级环境创设主要了解为墙饰；将墙饰主要了解为主（大）墙饰。幼儿园环境第29页2幼稚园物质环境创设实践偏差（1）物质环境“当代化”、“奢侈化。（2）物质环境创设形式化（3）物质环境创设成人化（4）物质

8、环境创设复杂化幼儿园环境第30页（二）幼稚园物质环境创设1幼稚园室内物质环境创设 （1）室内环境规划幼稚园室内物质环境主要包含：园舍内部建筑设计、活动室规划、活动区材料与布置、活动室设备、活动室墙饰、活动室陈设变更方式与变更。幼儿园环境第31页多样活动区域数学区建构区图书角自然角小舞台美工区幼儿园环境第32页幼儿园环境第33页幼儿园环境第34页幼儿园环境第35页幼儿园环境第36页幼儿园环境第37页幼儿园环境第38页幼儿园环境第39页幼儿园环境第40页幼儿园环境第41页科学区幼儿园环境第42页幼儿园环境第43页幼儿园环境第44页幼儿园环境第45页幼儿园环境第46页幼儿园环境第47页幼儿园环境第4

9、8页幼儿园环境第49页幼儿园环境第50页幼儿园环境第51页幼儿园环境第52页幼儿园环境第53页幼儿园环境第54页幼儿园环境第55页幼儿园环境第56页幼儿园环境第57页幼儿园环境第58页幼儿园环境第59页幼儿园环境第60页幼儿园环境第61页角落布置幼儿园环境第62页幼儿园环境第63页洗手间幼儿园环境第64页室内环境合理规划（1）规划要合理图书阅览区、美工区、建构静息区、演出区、植物角等。（2）规划要科学。要充分考虑色彩、光线、声音、通风等要素（3）规划要“有趣”幼儿园环境第65页（2）室内环境布置第一，目标性和动态性第二，安全性和层次性第三，区角活动环境材料投放要丰富且适宜。幼儿园环境第66页（

10、3）室内环境应用第一，让室内环境不停地与幼儿进行“对话”。第二，为室内物质环境预留“行动空间”。幼儿园环境第67页2幼稚园室外物质环境创设规程要求：在幼稚园，幼儿每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼稚园不得少于3小时，高寒地域在冬季可酌情降低。幼稚园室外物质环境主要包含自然生态环境、活动场所、大型玩具及园艺区、种植区、动物区等。幼儿园环境第68页幼儿园环境第69页幼儿园环境第70页幼稚园室外物质环境创设要注意几点：第一，合理利用、安排空闲角落与场地。第二，户外环境地质地貌多样化。第三，户外场地划分区域化。幼儿园环境第71页三、幼稚园制度环境创设 （一）生活制度建立1生活制度制订要充分考虑幼

11、儿身心发育特点，表达针对性。2生活制度管理克依据实际需要作适宜调整，表达灵活性。幼儿园环境第72页（二）常规建立1常规含义与意义（1）含义所谓幼稚园常规是幼儿在园一日活动中应该恪守基本行为规则，包含生活常规、区角活动常规、教学活动常规等。（2）意义有利于幼儿从小建立规则意识。是顺利开展幼稚园一日活动确保。幼儿园环境第73页幼儿园环境第74页2建立常规注意事项（1）约束、限制不是制订常规主要目标。（2）制订常规时考虑幼儿年纪特点。（3）可让幼儿参加制订常规。幼儿园环境第75页3应用常规管理策略第一，常规管理不可一刀切。第二，寓常规管理于日常各项活动中。第三，常规管理以正面引导为主。第四，常规管理要抓重点、持之以恒。第五，常规管理要家园配合。幼儿园环境第76页四、幼稚园精神环境创设 （一）幼稚园教师要具备正确教育观和儿童观幼儿园环境第77页（二）建立民主、平等师幼关系第一，教师对幼儿要支持、尊重、接收情感态度和行为。第二，教师对待幼儿应善于疏导而不是压制。第三，教师对幼儿要尽可能使用各种适宜身体语言动作。幼儿园环境第78页（三）建立幼稚园教师之间良好合作关系教师之间要经常进行沟通交流