幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式

1、幼稚园教育活动设计与指导(第2版)幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第1页目录幼稚园教育活动设计概述幼稚园教育活动设计中目标和内容幼稚园教育活动设计中环境与资源幼稚园教育活动设计基本模式幼稚园教育活动组织与指导幼稚园教育活动评价幼稚园区角活动设计与指导幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第2页1探究式学习2合作式学习3体验式学习4接受式学习第四章 幼稚园教育活动设计基本模式幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第3页第一节 探究式学习探究式学习是什么探究式学习概述探究式学习(inquiry learning)中“探究”一词,取其“探索研究、探寻追

2、究”之意。探究式学习就是指一个以学生自主发觉、探究和处理问题为主学习方式幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第4页第一节 探究式学习探究式学习利用于幼稚园教育活动意义及价值探究式学习概述满足儿童探究本能,使其取得亲身参加探究体验1幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第5页第一节 探究式学习探究式学习利用于幼稚园教育活动意义及价值探究式学习概述促进儿童主动思维,培养发觉问题和处理问题能力2幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第6页第一节 探究式学习探究式学习利用于幼稚园教育活动意义及价值探究式学习概述促进知识整合,培养和提升儿童学以致用能力3幼儿园

3、教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第7页第一节 探究式学习探究式学习利用于幼稚园教育活动意义及价值探究式学习概述有利于儿童科学态度和科学精神养成4幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第8页第一节 探究式学习自主性探究式学习特点开放性过程性幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第9页第一节 探究式学习探究主题:从儿童经验出发探究式学习活动设计主题内容确定关键点是儿童经验。作为由教师预设主题,其确立依据主要有两个方面,一是幼儿已经有经验,二是幼儿阶段发展目标幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第10页第一节 探究式学习探究环境:提供足够支持

4、条件探究式学习活动设计对于教师来说,为儿童创设和提供一个支持性材料环境,不但能够满足儿童探究需要,更能够适时适宜地深入推进儿童探究,真正起到推波助澜作用。幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第11页第一节 探究式学习探究过程:倾听、合作、交流、支架探究式学习活动设计探究式学习是强调和重视儿童探究、体验过程一个学习模式。教师在设计以儿童自主探究为主学习过程时首先应该要充分地倾听儿童其次,教师与儿童、儿童与儿童之间要相互合作与交流。最终,教师应该对探究者即儿童主体进行适时指导和推进幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第12页第一节 探究式学习我长大了探究式学习活动设

5、计案例幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第13页第一节 探究式学习我长大了探究式学习活动设计案例幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第14页第二节 合作式学习合作式学习概述合作式学习是什么合作式学习是以当代社会心理学、教育学、教学论、教育技术学等理论为基础,以最大程度地开发和利用教学活动中人关系为基点,以共同目标设计和达成为先导,以互动合作为基本动力,以小组合作为基本形式一个教学策略和学习模式幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第15页第二节 合作式学习合作式学习利用于幼稚园教育活动意义及价值促进儿童形成合作意识,提升合作能力。合作,与竞争一样

6、,是人类社会赖以生存和发展主要动力,从社会发展角度而言,人类大部分活动都能够说是合作性促进儿童自学、乐学。首先,因为合作式学习打破了原来以教师为中心教学活动模式,要求儿童作为一个合作共同体中独立一分子参加和加入学习有利于建立友好融洽师幼关系123幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第16页第二节 合作式学习合作式学习普通类型师幼互动为主合作式学习所谓师幼互动为主合作式学习,是指在幼稚园教育活动中,教师作为一个合作者和参加者加入儿童学习和探究过程,并在活动进程中即时地、不停地与儿童进行对话、协商、质疑或提议,以推进和扶持方式“指导”儿童学习幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设

7、计的基本模式第17页第二节 合作式学习合作式学习普通类型幼幼互动为主合作式学习所谓幼幼互动为主合作式学习,是指在幼稚园教育活动中,教师创设一个以异质小组为单位儿童学习小组,勉励小组组员主动交流、共同合作并完成一定学习目标教育活动形式。它与前一个合作式学习模式相比,更强调是儿童间互动和共同学习过程,表达同伴间经验共享和社会建构幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第18页第二节 合作式学习纸桥合作式学习普通类型案例幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第19页第二节 合作式学习合作式学习普通类型全员互动为主合作式学习所谓全员互动为主合作式学习,是指在教育活动中教师与儿

8、童组成一个学习者共同体,在这个共同体中每一个组员都主动地互动、互赖,共享经验、合作交流,以共同完成一定学习目标和任务幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第20页第二节 合作式学习在搭建中共同成长合作式学习普通类型案例各自凭记忆搭建广场合作式搭建模仿和挑战重构和再次明确幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第21页第二节 合作式学习在搭建中共同成长合作式学习普通类型案例教师对开展大型建构活动兴趣点捕捉非常关键建构活动详细目标来自于全员生活经验在真正建构活动开始前,教师带幼儿进行实地观察,让幼儿明确自己要搭建什么建筑物,即把下一步活动目标落实到详细层面后期，家长也参加

9、到此合作活动中,在课余时间带幼儿进行更充分深入实地观察幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第22页第二节 合作式学习合作式学习活动设计异质组员分组1活动空间和时间安排2材料设计与投放3互赖行为勉励与支持4幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第23页第三节 体验式学习体验式学习概述体验式学习泛指学习者亲身介入实践活动,经过认知、体验和感悟,在实践过程中取得新知识、技能、态度方法幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第24页第三节 体验式学习体验式学习特点情境性真正学习是在有意义情境中发生,学习者正是在情境中经过活动取得了知识,学习与认知本质上是情境性

10、。而体验式学习模式就是情境学习理论应用于教学设计与实践中一个经典范式幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第25页第三节 体验式学习体验式学习特点亲历性所谓亲历性,是指在体验式学习中让学习者进入某种情境,参加其中实践与活动,在这么过程中用自己身体、感官和心灵去感受、体验和领悟幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第26页第三节 体验式学习体验式学习活动设计学习情境设计真实性模拟性社会性幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第27页第三节 体验式学习体验式学习活动设计学习内容设计适宜性意义性挑战性幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第28

11、页第三节 体验式学习体验式学习活动设计活动评价设计过程性连续性开放性幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第29页第三节 体验式学习体验式学习活动设计活动案例大卖场布置大卖场标价购物幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第30页第四节接收式学习 接收式学习概述接收式学习是指学生经过教师展现材料来掌握现成知识一个学习方式。与发觉式学习相比,接收式学习内容是以确定方式由教师传授给学生,而不是由学生独立、自主地去发觉和探寻幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第31页第四节接收式学习 接收式学习概述接收式学习发觉式学习1.侧重点不一样2.展现学习材料方式不一样3.学习心理过程不一样4.教师所起作用不一样可以相互促进幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计的基本模式第32页第四节接收式学习接收式学习利用于幼稚园教育活动意义及价值接收式学习能够使儿童经过对学习材料和内容有意义加工和主动思维,掌握系统化知识接收式学习还有利于养成儿童良好学习内部动机和态度接收式学习相对于其它学习模式而言所需要投入成本和时空环境等物质条件较少,比较经济易行,即使是在物质条件