双减小学语文作业设计五年级上册第六单元作业设计案例

1、基于课后习题落实语文要素以五年级上册第六单元为例一、单元内容简析统编语文教材五年级上册第六单元人文主题是 “舐犊情深” 语“舐 犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”。本单元编排了精读课文慈母情深 父爱之舟和一篇略读课文“精彩极了”和“糟糕透了”。这些课 文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不 同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚 的情感，能引起读者的共鸣和思考。二、语文要素分析本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。关 于“体会课文感情”的语文要素，在统编教材中的是这样安排的：语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

2、单元 四下第一单元 五上第一单元 五上第四单元 五上第六单元 五下第一单元 六下第三单元要素体现抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 体会课文表达的思想感情。体会文章是怎样表达情感的。统编教材根据学生的认知发展规律， 做出了循序渐进的设计安排。 首先 是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，初次强调学生阅读 课文体会课文感情的方法。然后是本单元“体会课文感情的方法是从场 景和细节描写中体会思想感情”“读懂场景和细节描写与人物的关 系从场景和细节描写中去推

3、测人物内心的想法和情感态度”。最后的 “体会文章是怎样表达情感的”，则是在前面学习感受、表达真情实感基 础上的发展和总结。本单元的课文对故事中的场景、 物言行举止中的细节都有具体的描述， 学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细 致地体会蕴含在其中的人物情感。慈母情深要求学生边读边想象描写 的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；父爱之舟让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱。语文园地“词句段运用”的第 二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。三、课后习题的指向分析及教学环节设计。课后习题是落实相应语文要素的有力抓手或方法， 对教师教学和学生学

4、 习起着导向作用。对课后习题进行解码，对教师准确把握教材编写意图、 精准地确立教学目标、有效地设计习题起着重要的作用。教师在教学中充 分发挥课后习题的功能，能够使语文教学更有针对性和实效性。进而在有 序、保量、高质中稳步提升学生语文素养。（一）了解教材的习题体系课题18 慈母情深习题 1默读课文边读边想象课文中的场景，说说哪些 地 方 让 你 感 受 到 了“慈母情深”。习题 2读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。背 直 起 来 了 ， 我 的 母亲。转过身来了，我的习题 3小练笔：联系上下文 ， 说 说 为 什 么“我拿钱“子一酸

5、”。你有过“鼻子一酸”的经历 吗 ？ 试 着 写 一 写。 父爱之舟母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 的眼睛母 亲 说 完 ， 立 刻 又 坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状 态默读课文说我 读面的句子，回答括课文为什么以“父的 梦 中 出 现 了 哪 些 难忘的场景哪个场景给你的印象最深。号里的问题。这 是 我 第 一 次 真 正 心酸的哭，与在家里撒娇爱之舟” 为 ?从课文中找出相关内容说说你的理解。“精彩极了”默读课文想想父亲和的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（ “滋味” 指

6、的是什么 ?）我 什 时 候 够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ (从句中，你体会到了作者对父怎样 的情感？）巴迪长大后，又是如何“糟糕透了” 母 亲 对 巴 迪 的 诗 为 什 看待这件事的。联系生么会有不同的看法。活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方 式。（二）建立教学的基本思路习题分析及学习活动设计 慈母深课习：默读课文，边读边想象课文中的场景，说 说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。题分： 这一问题紧扣本单的语文阅读训 练要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的 感情”，让学生找出作者描写的场景、细节， 并从中体会母亲对子女无私的爱，也体会到作 者“我”对母亲的爱和

7、感激。学活设： （ ）标指向：单元语文要素体会作者描1. 默读文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 2. 深品读。（1自由朗读课文，边读边想你看到了 一个怎样的母亲？板书：瘦弱 疲 贫 辛 善 （2在这部分中，关于母亲的些镜头让 你印象最深？写的场景、细节中蕴含的感情。（ ）学习方式：活动中学生通过想象画面、联 系生活实际、批注、交流，找准令自己感触最 深的场景、细节，体会“我”当时的心情。 （ ）活动规则：学生在完成这道习题时经历了 如下学习过程：理清脉络聚焦场景和细节 体会感 情引导学生梳理课文中场景描写和细节描写，（3罗列句子搭建支架，品读每处场景，通过想象

8、画面、联“我穿过一排排缝纫机，走到那个角 落看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着” “背直起来了，我的母亲转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲系生活等方法，进而体会场景描写和细节描写 的感情，以及作者“我”对母亲的爱和感激。 （ 动评价： 将目分为两个维度进行评价， 一个是想象课文中的场景，一个是体会情感。惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。”（4再读这些句子，母亲的伟形象是通 过什么表现的？课作： 根据课文中的场景设计电影镜头（包括演员台词及动作表情和旁白）。评价内容找出两处场景描写和两处 细节描写。通过对场景地读， 感受“慈母情

9、深”。评价结果 父爱舟课习：默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘 的场景，哪个场景给你的印象最深。学活：1. 默课文，说说在“我”的梦出现了哪些难 忘的场景？文中的父亲给你留下了什么印象？ 2. 品感悟，体会父爱。（1 ）课文出现了七处场景，我先来看看第一 处场景“跟在父亲身后卖茧子，父亲给我买枇杷 吃”，体会父亲的艰辛。（2 ）品读第二处场景，找出描父亲心理活动 的句子，体会父亲的情感。（3品读第三处场景：作者详细描写庙会盛况的目的是什么？ 从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（4读第四处场景。 详阅“雨雪天背“我”题分： 这一题紧扣本单元的语文阅 读训

10、练要素“体会作者描写的场景、细节 中蕴含的感情”，让学生选择自己印象最 深的场景、细节来体会父爱。（ 目指向： 单元文要素体会作 者描写的场景、细节中蕴含的感情。 （ ）习方式：活动中学生通过批注、讨 论、交流，说出“我”的梦中出现的难忘 的场景，进而体会父爱。（ ）动规则：学生在完成这道习题时， 经历了如下活动过程：理清脉络聚焦场景体会感情 让学生按照场景呈现的顺序，依次谈感受，从中选择令自己难忘的场景，体会 父亲深切的爱。（ 活评价： 将目分为两个维度进行 评价，一个是令自己印象最深刻的场景， 一个是体会情感。上学”，从中我们感受到什么？（5 ）品读第五处场景。读“无师范送考”这 个场景的

11、描写，体会作者沉痛的心情。 （6品读第六处场景。哪儿体了父爱？ （7品读第七处场景。体会父深切的爱。 3. 说说，哪个场景给你的印象深？评价内容说出令自己印象最深 刻的场景。体会父亲对“我”深沉 的爱通朗读体会出 来。评价结果课作： 仿课文以小见大的写法， 写一写父亲对自己的爱。 “精彩极”“糕了课习：巴迪长大后， 又如何看待这件事的。 联系生活实际，说说你如何看待巴迪 父母表达爱的方式。学习活动： 默并思考：面对父亲、母亲截然 不同的评价，童年时期的“我”的心情就像这 条线起起伏伏。几年后，再回过头来 看这件事“”的心情又会怎呢？ 请同学们默读第 、 自段。 指汇报关键词，画心情线，并说 说

12、理由。（板书：越来越感到幸运、 感激） 教小结：不管是“精彩极了”， 还是“糟糕透了”，都蕴含了父母对 “我”的爱。师生合作配乐朗读第 自然段中题分： 这是篇略读课文，课文导语要求学生联系 生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。可 以引导学生交流自己在生活中遇到文中类似的事情时会 怎么想、怎样做。 ）目指向：针对两种不同达爱的方式，结合学生 生活实际表达自己的看法。（ ）习方式：活动中学生根据自己生活实际发表自己 看法，做到言之有理。（ ）动规则：学生在完成这道习题时，经历了如下活 动过程：感受“我”前后的心情变化联系生活实际说看 法正确看待生活中不同的爱围绕这一问题，先让学生独立思考

13、，再进行交流。 引导学生从两个不同方面谈看法，结合自己生活实际对 父母表达爱的方式进行客观分析。（ ）动评价：将目标分为两个维度进行评价，一个是 理解文中父母表达爱的不同方式，一个是结合生活实际 发表自己见解。的重点句子：“一个作家，应该说生活中的 每一个人小心，注意，总结，提 高。”“它们像两股风不断地向我吹 来我努力地向前驶去。” 联系自身实际，动笔写一写。爱就藏在日常生活中，它可能是 “精彩极了” 也可能是“糟糕透了” ； 它可能是热情洋溢的，也可能是默默 无言的关键在于自己是否用心去 感受它。请你写一写你感受到的“父 母之爱”。 联生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。 总：好的文章总是能让人发现自己，找到自己。这节课我们聚焦心理活动写， 从巴迪身上找到了自己的影子。对比 语言描写，从巴迪的爸爸妈妈身上， 找到自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至 老师的影子。如何看待生活中不同的 爱？请同学们收集相关资料，在下节评价内容理解表达爱的不同方式。 发表自己见解，做到言之有理。评价结果口语交际课上，再进行交流。课后作业： 向父讲讲自己上的感受，表达自己对父母的感恩之情。 四、单元作业设计。【作业目标】1.2.对本单元的学习成果进行梳理，