A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段梅花魂

1、A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段问题描述利用信息技术导入课堂的运用创设情境、复习导入。梅花魂这篇课文是部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇课文， 作者陈慧英女士的佳作。这是一篇回忆录，梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。 这 是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他 十 分喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我， 让 我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人， 寄 托了老人对祖国的深深的眷恋之情。但由于文中的时代离学生的生活较远，学生不易理解。因此，外祖父对梅 花 品格的阐述是学生

2、理解的难点，也是教学的重点。因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，通过小组合作，汇报展示，课堂 互 动，大胆想象，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国 的 感情。进而引导学生做一个有梅花品性的人。这是第二课时，所以我设计“创设情境、复习导入”：同学们，你们看（播放课件）故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳 的 梅花多么漂亮呀！你们喜欢吗？看到这些美丽的梅花，你想到了什么？（生畅所欲言）哦！很多同学想到 了 带有梅花的古诗，小组互相交流收集的古诗，老师也收集了三首有关梅花的 古 诗，（播放课件）请同学们自由读一读，是呀！梅花是中国文人墨客常常赞 颂 的对象。就是这品性高尚的梅花总

3、让陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 这节课我们继续学习第 4课梅花魂。2.师板书课题：梅花魂，请学生书空写。指导“魂”的写法，体会“魂” 的含义，带着体会读课题。3.复习上节课所学的生字词并回顾课文内容。（这一环节，我意在让学生爱花、赞花、懂花，引导他们迅速走入文本，为 后面的学习感悟铺路。）课堂导入设计课堂导入设计学习内容分析理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。学习目标 分析 3.培养学生的民族意识及爱国情意。1.把握课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想 感情。 学习重难点分析2.通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖

4、父深厚的爱 国情意。 学习内容分析梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。 梅花自古以来被人 们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不 屈的精神象征。课文以故乡的梅花开 了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外 祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚爱祖国的海外游子形象跃 然纸上。梅 花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注于老 人的生命之中。学生学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的情感体验，有不少学生对梅花的特 点也并不了解，而四年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因 而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理 解，在有感情地

5、朗读中体验情感，教给学习方法。课堂导入设计导入环节导入内容活动设计信息技术应用创设情境、复习导入。同学们，你们看（播放课件）故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽 芳的梅花多么漂亮呀！你们喜欢吗？看到这些美丽的梅花，你想到了什么？（生畅所欲言）哦！很多同学想 到了带有梅花的 古诗，小组互相交 流收集的古诗，老 师也收集了三首有 关 梅花的古诗， （播放课件）请同 学们自由读一读， 是呀！梅花是中国 文人 墨客常常赞颂 的对象。就是这品 性高尚的梅花总让 陈慧瑛想起漂泊他 乡、 葬身异国的外祖父。这节课我们继续学习第 4课梅花魂。2.师板书课题：梅花魂，请学生书空写。指导“魂”的写法，体会“魂” 的含义，带着体会读课题。复习上节课1、认真观看大屏幕，欣赏梅花，吟诵咏梅诗词。2、聆听教师的导入，进入课文的情景中。板书学习课题。有课件导入课文的学习，激发学生的情感。提示学生 思维，引导学生学习。 课件 （屏幕上出现梅花盛开的图画，及有关梅 花的