小学语文教师新课程标准简答测试题

1、1.语文课程的基本理念是什么?答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程.2.课程的性质和地位是什么？位。3.为什么语文教育要重实践、重体验？主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整.为什么语文教育要重实用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟.4。新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引谐，是轻松自如地开展教学的保证.教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持

2、年轻的心态.如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气,带着亲和力，形成沟通,尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔,也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强.当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，5.语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？6.汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？助学生阅读。总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活.8.口语交际教学应注意哪些问题？（2）创设情境，激发学生互动交际的动机;9.什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？10。与以往的教学大纲比，新的语文

3、课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答:写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚,鼓要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.11.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答:(1)低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话.（3）高年级重

4、在多读书,广见闻,善思考，有个性地表达。12。语文综合实践活动有什么意义？答:语文课程标准提出:“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面倡.”13.三维目标的整合有哪些策略？答：(1)重视情感态度价值观的正确导向.健康的审美情趣。提高自身的语文素养.(2)关注学生的学习过程和学习方法。会.14.什么是课程资源？15.课程资源有哪些种类?16。新课程倡导怎样的学习方式？“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。学

5、生间的“合作学习,互相取长补短,不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学)研究的情境，通过学生自主、果，而是探究过程的本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中,获得探17.什么是探究学习？请举例说明。生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,铁牛一文第二段,这一段包括四、五、六自然段，讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛.可以这样处理这一部分的:（1）课前用小木板、木条制作了类似教材插图中的“大演示怀丙捞铁牛的过程,同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么.（3)最后再读第18

6、.你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？视小组学习为小组交流，只讲不写。第三，小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺.第四,不该分工的分了工。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实.第际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套,不运用小组学习19。你是怎样全面提高学生语文素养的？答:九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展.20。你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师是学习活动的组织者和引导者.教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策