2022年教师资格证范文合集

1、教师资格证范文20篇目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc30462407 教师资格证范文20篇 PAGEREF _Toc30462407 h 1 HYPERLINK l _Toc30462408 篇一：缤纷成就和谐 PAGEREF _Toc30462408 h 2 HYPERLINK l _Toc30462409 篇二：把孩子交给世界 PAGEREF _Toc30462409 h 3 HYPERLINK l _Toc30462410 篇三：拟定毕生蓝图 PAGEREF _Toc30462410 h 5 HYPERLINK l _Toc30462411 篇四：职

2、业道德是教师必备的基本素养 PAGEREF _Toc30462411 h 7 HYPERLINK l _Toc30462412 篇五：用生活丰富教材 PAGEREF _Toc30462412 h 8 HYPERLINK l _Toc30462413 篇六：知行合一 贵于行之 PAGEREF _Toc30462413 h 11 HYPERLINK l _Toc30462414 篇七：让学生成为幸福之人是教师努力的目的 PAGEREF _Toc30462414 h 13 HYPERLINK l _Toc30462415 篇八：宽容与仁爱 PAGEREF _Toc30462415 h 15 HYPE

3、RLINK l _Toc30462416 篇九：长风破浪千万里，激流勇进成长路 PAGEREF _Toc30462416 h 18 HYPERLINK l _Toc30462417 篇十：砥砺前行路漫漫，不忘初心情悠悠 PAGEREF _Toc30462417 h 19篇一：缤纷成就和谐三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相似，但这又有何妨？“万紫千

4、红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说红楼梦里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？历来是众口难调，然而亦历来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，仿佛哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一种原则命令世间万物达到量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事

5、万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚她人，亦不以她人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的见解，尊重不同的选择，用心去领略并庇护真正的和谐，对各个学生的爱好爱好予以保护；对各个学生的学习陋习予以宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生正是每个学生的不同

6、特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。篇二：把孩子交给世界毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。看到一则有关教育的趣闻。有一年，中国一种访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高下；小学二年级学生仍然不识字；孩子们注重音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生忽视教师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级教育非常糟糕。同一年，美国也派考察团来中国，她们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律较好，手放在背后，除非教师发问，学生不敢发言；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。美国考察团觉得，中国学生的成绩是最佳的，中国的科学文化

7、也许会在内赶超美国。但30近年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。这则趣闻事实上是一种有关教育的“天问”，教育究竟是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗其实有一百里面写道：“小朋友，是有一百种构成的。小朋友，有一百种语言一百个世界但是被偷走了九十九个。”她的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。你不能占有她们，而应当由她们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。而我们的教育，知识被当作最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，

8、人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事实上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，目前80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在国内18岁如下的青少年中，大概有17%受到多种情绪障碍和行为问题的困扰，突出体现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的居然选择自杀。这就是应试教育的悲剧。我结识一位爸爸，她给5岁的女儿一种小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，她每天跟在女儿背面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。诸多人都在背后说：“天下哪有这样不负责任的爸爸？”

9、但没有人看到，这是一种与众不同的教育。美国一位名叫安妮斯通的妈妈写了这样一封信：“我的孩子上学了，我把她交给你世界。请你轻轻挽起她的手，告诉她应知之事。让她懂得，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。告诉她为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉她读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神”我很喜欢这段文字。有这样一种孩子，她搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为她扶住梯子，孩子黯然神伤。孩子的爸爸来了，她对孩子说：“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，她历来没有想到自己

10、可以爬得那样高。这位爸爸名叫洛克菲勒。孩子下来时，她告诉孩子：“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。”每个孩子的生活里均有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。其实，孩子一种人也可以爬得更高。你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。篇三：拟定毕生蓝图没有好先生就没有启蒙。大学是对一种人深加工的地方，而之前的底子和模样已经由基本教育打下：不管是小皇帝还是小公主，都得离开罩着她们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各学科基本知识，学会待人接物，开始规律作息。这是她们社会化的起始，人格成长的初级阶段，像一枚干细胞开始迅速分化。此时从教师处学到的东西，完全融

11、进生命、化入血液。大学之后所学，则只能作为附加知识骨架已经搭起，骨缝已然闭合，不管是长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。苏格拉底的爸爸是雕刻师，一天，她问正在雕刻石狮子的爸爸，如何才干成为一种好的雕刻师。爸爸说：“看！拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。”爸爸进一步解释说：“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头的监牢里解救出来而已。”教育家朱永新先生毫不客气地给教师行业提高“准入门槛”：“教师是一种冒险甚至是危险的职业，伟人与罪人都也许在她的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑

12、参与拟定了待启蒙者毕生的心中蓝图。1912月8日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。时为其学生的毛泽东后来回忆起徐特立的壮怀剧烈，觉得“这给了我对革命的第一次感性结识”。国学大师钱穆先生10岁入学，她的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，是深藏不露的革命党人。一天，钱伯圭拉住钱穆问：“据说你能读三国演义，是这样吗？”钱穆称是。教师告诉她：“这样的书不要再读了。一开篇就说天下大势，合久必分，分久必合，一治一乱，这是由于中国历史走上了错路，才会这样。像目前欧洲的英、法等国，合了便不

13、再分，治了便不再乱。我们后来该学她们。”一番教导，让钱穆顿觉“巨雷轰顶，全心震撼”。近年之后她回忆道，自己毕生所从事的治学研究，其最初动力都来自于教师的这一番启发。她自己入大学执教之前曾做过小学教师，8年中学教师。钱穆晚年曾多次对人说，教大学不如教中学，教中学不如教小学。篇四：职业道德是教师必备的基本素养但丁曾说：“道德可以弥补智慧的局限性，而智慧却无法弥补道德的局限性。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具有基本的职业道德素养。于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一种学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果可以做一名教师，也必须遵守教师的职业

14、道德，由于这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。热爱学生是教师职业道德的核心规定。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一种缺少师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，尚有助于孩子观测力、记忆力、思维力、想象力、发明力的发展。因此，作为一名教师一方面要热爱自己的学生。作为一名优秀的职业教师，仅仅具有热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，此外，还要具有广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给

15、学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验解决多种各样的偶发事件。教师职业道德的另一核心规定是教师的教育机智。教育机智是一种发明性的思维能力。教师在解决课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地解决，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立即解决，会影响其她同窗的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，并致使学生变本加厉。这时，教师就要充足发挥自己的教学机智，以使教学工作正常进行下去。作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。根据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不同样的，其智力特长也是不

16、同样的。作为教育者，应根据每个孩子的个性差别，实行不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。篇五：用生活丰富教材在老式教育观念影响下，相称一部分教师“以本（教材）为本”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，觉得“书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进课本的都是对的的。”不会把课本的知识，通过自己的解决，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候浮现这场闹剧。我们目前有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一种知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点漏掉，觉得只要把教材内容灌输给学生即可完毕教学任务，课堂氛围单

17、调、沉闷。现代课程论强调课程是“教科书与其她教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实行教育的重要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是所有材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有助于学生变化呆板的学习方式，引导学生观测、实践、收集资料、合伙、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新结识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，发明性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能

18、沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一种爱迪生。”她亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是教师，一元六角钱是学费，在钟表店看一种多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的爱好。这样，爱迪生才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将课本知识融汇其中，才干更形象直观的完毕教学任务。教师要敏锐地观测生活，善于用生活的内容、时代的“活水

19、”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要挣脱教材的束缚，就应具有课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，涉及学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观测，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃老式“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。创新是一种民族进步的灵魂，是一种国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充足结识到创新型教育

20、对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实行和推动创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。一方面，教育的思想和理念需要创新。由于思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重要。作为创新型教育的实行者人民教师，必须积极转变落后的教育、观念，确立与时代相适应的观点和理念。从新的教育观来看，教师不仅是老式意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的增进者，教育教学的研究者，课程内容的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，并且只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的发明性劳动为社会的进步做出奉献的人都是人才。我们教育的目的是

21、为社会培养适合各个领域需要的人才。从新的教育质量观来看，教育的主线目的在于教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会发明，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展增进社会的发展。另一方面，教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不也许培养出创新型的人才。教育既有传递性又有创新性。教师要有强烈的创新欲望，能发明出宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性。具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生传授知识，并且要教会学生学习；不仅要发挥教师的积极性，并且要善于激发学生学习的主观能动性。再次，教育的内容需要创新，涉及创新型教育教学模式、创新型课程体

22、系和教学内容等等。长期以来，国内的中小学课堂教学受应试教育的影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目的的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式下，教学过程只注重知识的传授，忽视学生创新能力的培养。而创新型教育教学的模式则是将知识与技能、过程与措施、情感与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。老式的教学知识内容陈旧，重理论、轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。因此，实行创新型教育，培养创新型人才，需要建立与之相适应的教学内容和课程体系。我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调节课堂教学的内容，改革教学措施，改善学生的科

23、研实践活动。将创新教育贯穿于整个教学过程中。最后，需要营造创新型教育的良好氛围。好的环境才会有好的发展，教育行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，变化旧的思维定势，实行学校特色建设工程，指引校、系从各学科建设的实际出发，选准改革的突破口。同步，加大政府对教育的投入，加速教育设施建设和教育技术现代化的进程，为信息化远程教学发明条件。篇六：知行合一贵于行之华盛顿小朋友博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一种道理学贵于知之，更贵于行之。西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们论述一种亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一

24、，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一种胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了她的“行动知识再行动”的教育思想。我们通过观测、通过听闻获得知识。教师在教学过程中应当讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是她常在马厩观马的成果；达芬奇为了完毕最后的晚餐，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”

25、在肚里，“知”是“行”的前提和基本。在教学过程中，达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不仅不会美名远扬，反会被她人觉得是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为保证所著医术的精确详尽，亲自到深山采用草药，向药农询问状况；徐霞客为完毕游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多都市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾

26、亲自前去战场观测。所有的事例多次证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才干掌握真正意义上的“知”。在教学活动中，通过参与课外活动、观测自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间尚有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用课本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最后败北；今有学生空谈抱负，最后无所成就。学习知识，不能只是听，只是接受，更应当用眼、耳、手、脑等多种感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才干达到抱负的效果。篇七：让学生成为幸福之人是教师努力的目的有人说教育的抱负在于让学生提高学习成绩，有人说教育的抱负在于让学生掌握生存本领

27、，有人说教育的抱负在于让学生成为有道德的人。不同的人对教育的抱负有不同的解读。教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的抱负就在于使所有小朋友都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值。因此让学生成为幸福的人成为现代教育提出的新标语。幸福是什么？幸福就是春天里偶尔闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的T恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。教师的幸福是看见学生的进步，学生的幸福是感受到生活的美好。当学生伤心的时候，有教师在背面安慰她；当学生孤单时，有教师在身边陪伴她；当学生哭泣时，有教师为她擦掉泪水；当学生失败时，有教师鼓励她；当学生成功时，有教

28、师为她喝采。当学生内心布满幸福，一方面可以拥有足够的自信，相信自己能解决学习生活中的种种困难了，另一方面可以培养对生活的热情，成为积极乐观，布满活力的人。因此教师要把学生培养成幸福之人。培养幸福之人要让学生学会感恩。感谢父母，由于她们给了我们珍贵的生命；感谢教师，由于她教会我们做人做事；感谢朋友，由于她们和我们分享成长的点点滴滴；感谢学校，她为我们成长提供广阔的平台。不要简朴觉得别人的予以都是理所固然的，要感恩生活的一切。只有感恩，内心才会布满丰盈的美好，生活中才会快乐诸多。培养幸福之人要让学生树立集体意识。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”突出人心所向是成功的核心。俗语说：“一根筷子轻轻

29、被折断，十双筷子牢牢抱成团；一种巴掌拍不响，万人鼓掌声震天”可见集体的力量。个人的力量是渺小的，集体力量是不可忽视的。碰见重大困难的时候，发挥集体的力量，可以感受生活中更多的幸福。培养幸福之人要让学生乐于助人。乐于助人，是中国老式美德。每个人均有遇到困难的时候，最需要的是别人予以的协助。如果人人都献出一点爱，就会人人为我，我为人人。孔子的“大道之行也，天下为公”，雷锋的“全心全意为人民服务”都是乐于助人的精神。赠人玫瑰手留余香，协助别人快乐自己，会感受生活中更多的幸福。一朵野花说，幸福就是用自己短暂的生命展示美丽，开满过路人寂寞的旅途。培养幸福之人要让学生学会感恩；培养幸福之人要让学生树立集体

30、意识；培养幸福之人要让学生乐于助人。有人说幸福是可遇不可求的，其实幸福把握在我们每个人的手中。作为教师，要让学生成为幸福的人，不仅要把握教学内容，更要注重教育的内涵。篇八：宽容与仁爱一位妈妈问5岁的女儿：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，没带水，又没带钱，只带了两个苹果，你会如何做呢？”女儿歪着头想了想：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，此时那位妈妈多么失望。她本想对孩子谴责一番，然后再教孩子如何做，可就在话将出口那一刻，她忽然变化了主意。妈妈摸着孩子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”女儿眨眨眼睛，一脸的童真：“由于我想把最甜的一种给妈妈。”霎时，妈妈的眼里闪动着泪花

31、。妈妈的宽容和信任，使她感受到了女儿的爱。孩子能流露出纯真而善良的情感，前提是妈妈给了她把话说完的机会。即便孩子做错了事，家长也要耐心地听她说出因素，然后再教孩子如何做。我想，面对教师和学生，作为校长，我们是不是也要有一颗宽容和仁爱之心？是不是也要控制好自己的情绪呢？马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”因此，发火只能阐明你心胸狭窄、目光短浅。学生欢迎的是宽宏大量、仁慈厚爱的教师。同样，教师喜欢的也是宽厚仁慈的校长。于丹在讲论语时举了一种例子：子贡请教孔子说，您能告诉我一种字，使我可以终身实践，并且永久受益吗？孔子以商量的口气对她说，如果有这样个字，那大概就是“恕”吧。孔子的学

32、生曾子说，我教师这一辈子学问的精髓，就是“恕”这个字了。简朴地说，就是不仅要做好自己的事情，还要想到别人；拓展一点说，不要强人所难，不要给别人导致伤害；如果她人给你导致了伤害，你也应当尽量宽容。我们都懂得，儒家理论的核心，除了“恕”字，尚有一种“仁”字。孔子的学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问教师什么叫“仁”？孔子只告诉她两个字：“爱人”。爱别人就叫“仁”。什么叫“仁者不忧”呢？就是说，如果你的胸怀无限大，诸多事情自然就小了。樊迟又问什么叫“智”？教师说：“知人”。能理解别人就是智慧。那么，如何才干控制好自己情绪，做一种有仁爱之心的校长呢？教师面对的是情感丰富的教师和朝气蓬勃的学生，她们思维活跃、善于

33、思考，有自己的见解；她们有不可侵犯的自尊心。如果在她们出错误时，我们理直气壮地予以斥责，也许会有一点震慑作用，然而也会使她们产生逆反心理和对立情绪，工作和学习的热情受到极大挫伤，甚至人格和心理遭到扭曲。这与我们的初衷是多么相悖啊！教师发火只能阐明自己武断专制、不近人情，而师生们欢迎的是民主平等、通情达理、和蔼可亲、以理服人、情操崇高的教师。在愤怒时往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定。教师要做好学校管理工作，就必须控制好自己的情绪，在人格上把师生置于同自己完全平等的地位；解决问题时应冷静、理智，以满腔热情和一颗仁慈祥心，予以学生无微不至的关怀，设身处地帮她们排忧解难，真心实意地协助她们进步。这是一

34、种平等的情感教育措施。宽容是一种不凡的气度、广阔的胸怀，是对人对事的包容和接纳；宽容是一种仁爱的光辉，无上的福分，是对别人的释怀，也是对自己的善待。但愿在我们的社会中可以多某些理解，多某些宽容，多一份关爱。严谨治学育英才，终身学习促教学教育家马卡连科说：“学生可以原谅教师的严肃、刻板，甚至吃毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”可见，拥有夯实的专业功底对教师站稳讲台是多么重要！过去常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水”已经远远不能激起收到信息浪潮冲击的学生的爱好。因此，作为新时代的教师，“货到老学到老”应当是我们必须具有的职业认知。终身学习是现代教师

35、自身发展和适应职业的必由之路。一位好的教师不仅要掌握本学科的基本理论和专业知识，还须具有多方面的知识和技能。这样才干真正掌握教材、才干在课堂上真正的吸引学生，成为一种有魅力的教师。王富芝教师从教近年，经历了班主任音乐教师信息教师大队辅导员教务主任这些岗位的变换。正式由于她努力学习、认真严谨，不单精通自己所教的学科，还擅长多项技能，成为协助学生全面发展的真正的良师益友。如果教师不能常常的更新知识构造，不能对新知保持长期的好奇与敏锐，不能以严谨的态度追求知识，教师就有也许被学生看不起。一旦教师不被学生看重，就会损害教师的威信，失去维系师生关系最牢固的纽带。一旦及时停止了学习，教师的工作便犹如机械的

36、运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，由于沮丧而没有活力。这一切豆浆使教师工作显得多么令人厌恶。因此，学习自身还在拯救教师自己。学习也许就是这样一种东西，它使学生亲和你，使教师永葆活力，更有魅力。因此教师不在是一次性的学习，而是持久的学习，来扩展知识领域，从而提高教学水平。教师必须认清终身学习对自我成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。终身学习就要学会学习。在当今社会，学会获取知识的措施比获取知识自身更为重要。学会学习、养成良好的学习习惯、使学习成为自己的一种生活方式将是每一种人将来生活幸福和快乐的保证。教师要通晓自己所教的学科，成

37、为学科专家。努力学习有关教育的学问，如心理学、教育哲学、教育技术、管理学等。不断丰富自己的知识储藏，以适应新课改的规定。作为一名小学教师，平时面对的，无论是教学还是班务工作，诸多时候都是零散而繁琐的，在日复一日的时间流逝里，很容易被这种零散繁琐磨去最初的热情和耐心，满足于完毕学校布置的工作任务，而忽视了读书学习的重要性。通过读书，增长自己的知识含量，是自己更富有内涵，进一步学习教育典型理论，提高自己的理论和实践水平，提高自己的教育教学质量和效益。通过与教师之间的对话，理解自身差距，从而激发自己向上发展的动力。通过读书活动，是自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育规定的布满活力的教师。通

38、过读书活动，树立对的的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。教师要抓紧时间，通过多种形式来学习，例如阅读教育、教学理论方面的书籍，阅读某些教育教学专家的书籍，阅读中外典型名著，网上阅读专家、同行教师的个人博客、微信公众号等。作为教师，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取她人之长来补自己之短，才干使自己更加有竞争力和教育教学的能力。从学习中我们可以总结更多经验，提高教学质量，获得更好的成绩。篇九：长风破浪千万里，激流勇进成长路没有风平浪静的海洋，没有不受伤害的航船，没有不遭受挫折的人生。在我们的成长道路上

39、，艰难困苦时刻存在，需要我们用耐心和勇气去克服它们。只有树立献身教育事业的远大抱负，才干在成长为优秀教师的道路上激流勇进。作为教师，要树立对的的心态，正视成长道路上无处不在的挫折。出名音乐教师崔文智就是这样的成功范例。她在38年的音乐教学生涯中倾注了自己的所有心血，面对困难百折不挠。迎着“小三门”的偏见，她把音乐教学看作全面贯彻党的教育方针，对学生启迪智慧，陶冶情操，增强美育观念的光荣职责，认真上好每一节音乐课。她坚持组织开展每周一格唱活动，克服了多种困难，从五十年代开始始终没有中断。虽然农忙期间，学生们轮流到农场去参与劳动，她也坚持每天晚上步行6里路到农场去为学生们教歌。正是这种耐心和勇气下

40、的坚持，使她成长为优秀教师。固然不可否认，教师职业生涯中的挫折诸多，也会挫伤教师们的积极性。由于地区发展的不平衡，在广大的农村地区，教师数量相对来说长期偏少，难以引进人才，也难以留住人才，某些优秀教师也在不断地流失。农村中小学音乐教师特别匮乏。由于应试教育的影响，学校不注重音乐教育，对音乐教学质量缺少评价和监管措施，自然也就缺少对音乐教师的有效管理，其地位和待遇得不到应有的保障。音乐教师缺少发展空间和机会，只得另谋出路。如何面对如此逆境？须知所有的船舶，不管用途是什么，只要到大海里航行，就会受伤，就会遭遇劫难。人生也是这样，只要你有追求，只要你去做事，就不会一帆风顺。在人生道路上，我们也会遇到

41、甚至撞到接踵而来的巨浪、冰山、暗礁、风暴，每当困难看起来难以克服时，我们可以坚定信念、坚持不懈，那么离成功彼岸也就不远了！作为教师，只要把为祖国献身教育事业作为毕生的目的和追求，树立为教育而献身的崇高抱负，就一定能克服困难和挫折。篇十：砥砺前行路漫漫，不忘初心情悠悠雅思贝尔斯说过：“教育自身意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一种灵魂唤醒另一种灵魂。”教师职业，从诞生伊始，便与神圣不可分离。而目前的我们，也正在这条职业道路上不断砥砺前行。然而前路漫漫，必然遭受不可言说之风雨，愿我们都能不忘初心，面朝大海，春暖花开。教师的职业总被赋予诸多光环，然而辛酸却少有人知。需有面对风雨的胆气和勇

42、气，需有奉献毕生的准备和抱负，才干真正去随心享有光环的照耀。譬如农村音乐教师崔文智，直面“小三门”的偏见，在遥远的大山村里，默默坚持音乐教学38年；譬如“广东省劳动模范”李世秦教师，“教书育人是我的本分，为每一种孩子打造一片学习乐土才是我最大的荣誉。”譬如去世之前还惦记着学生与否安然无恙的张米亚“摘下我的翅膀，送给你飞翔”是如何的信念，让她们在面对劫难、面临抉择的时候毅然坚持？是如何的幸福，让她们在面对物质诱惑时岿然不动？这便是教师的一颗初心孩子们的笑容就是我最大的幸福，孩子们的进步就是教师最大的成功！固然，在迈进的道路上，总会有人望而却步。这个现象令人寒心，也给我们提出了警示。物欲横流的现代

43、社会，诸多人会在利益诱惑面前，无法爱惜或坚守自己生命中那些看似微局限性道，实则价值无穷的信念或品质。有数据显示，在我们广大的农村地区，教师流失现象非常严重。更有一则消息引起了教师待遇讨论：在盛产高考状元的甘肃会宁县，11月启动了一次警察招录筹划。每月工资高出900多元就引得大批基层教师离岗。招录的189名警察中有171名来自教师行业。这些现象值得深思，在现实需求和个人追求、在社会价值和个人价值的博弈中，我们究竟应当如何站稳脚跟？人在社会中，有自己的角色定位，无论是轰轰烈烈，还是平平淡淡，只要是踏实的工作，坚定自己心中的“爱惜”和“坚守”，就是坚定教师的“初心”和“本分”。卢梭说：“真正的幸福不是可以描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，由于真正的幸福不是某些事实的汇集，而是一种状态的持续。”所谓“一种状态的持续”，其实就是我们不断迈进的动力和自己卓越的追求。在现实在生活中，你不能控制自己的遭遇，却可以控制自己的心态。只要心态是幸福的，那么幸福就会成为“一种状态的持续”，不断地充盈着你的人生。作为将来的教师，我们应当坚持战胜艰难的勇气和不断追求的状态。想要做好教师工作，核心是要端正心态，做好了在哪儿都是同样，付出的时候千万别想着得到什么。如果可以在付出自身中就找到快乐，就不会在乎最后有什么回报。找准