小学语文北师大五年级上册（2022年6月修订）7 面对错误《迟到》教案

1、迟到教学设计教学目标：1、能够正确的认读词语：赖床、迟到、惩罚、挪动、撩起、挨打恐惧、狼狈、瞪；2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲的严与爱，懂得要正确对待错误，改正错误。3、学习小“金钥匙”。在阅读中抓住人物动作、语言、心理活动的细节描写来体会人物思想感情，并能学习运用。教学重难点：抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱。并学习这样的细节描写方法。教学过程：谈话导入：师：人非圣贤，孰能无过，人总是会犯错的，著名作家林海音小时候就犯过这样一个错误迟到（板书：迟到）生：齐读课题二、初读课文，整体感知师：孩子们预习了课文，生字词掌握如何，小老师教读。(ppt3)师：可以

2、通过抓关键词来概括课文的主要内容：赖床 迟到 惩罚 谁来试试？生：概括主要内容师： 爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，请找到以并勾画下来。生：“我”的父亲很疼我，但是他管教“我”很严，很严很严。师：好！请看大屏幕，一起读。生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。师：哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。生：严师：（板书）还有怎样的印象？生：疼师：好，（板书）很会概括，我们看一看“疼”给它换一个说法，什么意思？生（齐答）：爱师：那么“严”我们可以组成哪些词语来理解他在句子中的意思，可以说？生：严厉师：还可以说？生：严肃师：一般严肃我们是用来形容一

3、个人的表情，除了严厉还可以组成？生：严格师：非常好。来让我们把两个词语读一读生：疼、严师：放到句子当中去，想想看又该怎么读了。来“我的父亲”一、二生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。三、细读课文，感悟品味 （一）、体会父亲的严师：父亲管教我有多严呢？继续读课文。文中哪些地方地方具体写呢？找出描写父亲语言、动作、神态的句子。（出示阅读提示）生默读。师巡视、指导。完成的同学把自己找到的句子读给同桌听，互相交流。师：谁能把你在学习中的发现告诉我们？生：请同学们看到第6自然段，“妈妈就是做不了爸爸的主，我挨打了。”师：你找到了这部分，你从哪些词语或哪些话最能表现出父亲对我很严呢？生

4、：瞪着师：一个眼神“瞪”，让你感受到父亲很严厉，非常好。他留意到了父亲的眼神瞪，我们看看父亲就这样瞪着我说了什么，你来读。生：怎么不起来，快起！快起怎么可以逃学？起！师：老师给你个建议，如果你在读这番话的时候瞪大眼睛，像父亲那样，会更有感情，谁想那样来读一读？生：怎么不起来，快起！快起怎么可以逃学？起！师：你读出了文字，还让我们感受到了文字背后人物的神情，非常好。请全班的男同学，带着这样瞪大了眼睛的神情，读一读爸爸说的话。生（齐读）：怎么不起来，快起！快起怎么可以逃学？起！师：爸爸的一个眼神，一番训斥都是在告诉我们，他对我的管教？生（齐答）：很严，很严很严。师：很严啊！文中还有哪些地方，能表现

5、爸爸的管教严？生：我从“抄起”感受到父亲因生气而动作快师：“抄起”的近义词有哪些？生：拿起、抓起师：可以把“抄起”换成它们吗？带进文中读一读，看行吗？生：抄起的动作更快，更能表现父亲的生气。师：把情感融入字里行间，读生：我从“倒转来拿”体会到了父亲的严厉、愤怒师：那么“抡”字呢？（PPT6）有两种解释用力挥动胳膊 抛,扔 ，这里应该是第几种意思呢？师:能不能做做这个动作？用你的朗读配上动作表演出来生：读师：可怜天下父母心，打在孩子身，痛在父母心呀！带着你的理解读。生：齐读师：父亲这一连贯动作，拖起抄起倒转来拿抡是写父亲手上的动作，那左看右看呢？(PPT7)师：你觉得还可以通过哪些动作，感受父亲

6、的严厉。生：脚（跳 狠狠地跺着脚）牙齿（咬牙切齿）嘴唇（翕动）眉毛（竖起来）眼睛（瞪 怒目圆睁）胡子（竖起来）师：是的，这是一位“爱之深，责之切”的父亲。带着这种体会读。（Ppt8）师：（齐读）（Ppt9）林海音知道父亲生气极了，小海音说，（奖励一、二小组读读）我的父亲很疼我，但是他管教我很严师：父亲忍无可忍，小海音说，（四六小组孩子读）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严。师：父亲暴跳如雷，小海音说，（全班一起读：）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。师：这句话用了什么修辞手法呢？生：反复师：反复修辞手法的描写，孩子们声情并茂地朗读，让我感受到这是一位非常严厉的父亲。生自由读后，请

7、一生示范读，并点评，另一生再读，生齐读师：爸爸打得多狠啊（出示）爸把我床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。生齐读师：我感到多疼啊，（出示）那一条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。生齐读。师：打在女儿的身上，痛在父亲的心上，对待女儿的错误，他不姑息，不纵容，所以作者才会说，父亲对我的管教？生（齐答）：很严，很严很严。师：严中透着生齐答：爱师板书师：可怜天下父母心，哪位爸妈不希望自己的孩子成才。打你，是他们的无可奈何。带着你的理解读。生：齐读师：父亲这一连贯动作，拖起抄起倒转来拿抡是写父亲手上的动作，那左看右看呢？(PPT7)师：你觉得还可以通过哪些动作，感受父亲的严厉。生：脚（跳 狠狠地跺着脚

8、）牙齿（咬牙切齿）嘴唇（翕动）眉毛（竖起来）眼睛（瞪 怒目圆睁）胡子（竖起来）师：是的，这是一位“爱之深，责之切”的父亲。带着这种体会读。（Ppt8）师：（齐读）（Ppt9）林海音知道父亲生气极了，小海音说，奖励一、二小组读：我的父亲很疼我，但是他管教我很严师：父亲忍无可忍，小海音说，请四六小组孩子读：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严。师：父亲暴跳如雷，小海音说，全班一起读：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。师：这句话用了什么修辞手法呢？生：反复师：反复修辞手法的描写，孩子们声情并茂地朗读，让我感受到这是一位非常严厉的父亲。（二）、体会父亲的爱师：挨打后的我满怀委屈和痛苦去上学

9、。来到学校，老师让我们静默反思，我是怎样的？为什么我的鼻子抽搭了一下，眼泪止不住的流出来？生：我很委屈、很伤心、很自责。生：我已经认识到了自己的错误。师：就在这个时候，爸爸那瘦高的身影又出现了，谁来读一读？生：我走出了教室又拿出两个铜板给我。师：爸来到学校，说什么了吗？生（齐答）：没有师：那做了什么？读一读。生：打开了手中的包袱给我。师：“递给我”不算，还得亲眼“看着我穿上”，怎么理解？生：“爸爸”有点不放心，怕“我”赌气不肯穿上。师：那“两个铜板”又有什么含义呢？生：给铜板是让我买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。师：满满的疼爱、无尽的担心。（齐读：）我的父亲很疼我（PPT12）师：

10、这就是父爱，无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱，齐读：我的父亲很疼我师：（背景音乐起）爸爸想得多周到啊！没有一句感人的话语，有的只是那淳朴的动作，可是通过这些动作，我们却能感受到爸爸对“我”无尽的担忧与爱意。此时无声胜有声呀！请你站在爸爸或者女儿的角度，把他们的心里话说出来吧。（任选一个就写在插图边上。）爸嘴里虽然没说什么，可是他那动作，那眼神的背后是多么想告诉女儿：我虽然也没说什么，可我心里却早已明白了父亲，理解了父亲，那是无言的爱呀！我多么想对爸爸说：生写想法，师巡视。师：此时爸爸来到学校，没说什么，只是打开包袱，拿出了我的花夹袄，看着我穿上，爸爸多么想对我说？生：爸爸会说，女儿，对不起，

11、我早上是因为你不想起来，我气极了，所以才打了你。师：你说明了来意，他还特意带来了花夹袄啊，是想说什么？生：女儿对不起，我早上不该打你，其实我是很疼你的，我得对你管教严一点，因为我是你的爸爸。师：是的，爸爸管得严也是为你好呀！爸爸除了表明来意，还特意带来了夹袄，还得看我穿上，爸爸是想说什么呢？生：你要小心点，不要着凉了。师：你为什么这样想？生：因为今天早上下了大雨，爸爸又打了我。师：说得非常好，你联系上下文来理解，这种方法真棒！师：多么好的爸爸啊！我相信此时此刻不光是小海音感受到了，在座的你们，包括老师，我们都感受到了，其实父亲是？生：很疼我的。师：是的，这就是很疼我的父亲。当他打我的时候，听到

12、我痛苦哭嚎，看着我背上红肿的伤痕，哪里放得下心啊！他从家里赶来了，带来夹袄和铜板，可是面对我的那一刻，他一句话也没有说，此时我接过爸爸手中的夹袄穿在身上，拿着手中沉甸甸的两个铜板，望着父亲，我多么地想跟父亲说，说什么呢？生：爸爸是我不好，我不应该不听你的话。生：爸爸，我知道你很爱我，又想让我长大后有出息，所以管教我非常严厉，我想对你说，我也非常爱你。师：我想，爸爸听到你的这番话，脸上一定会露出欣慰的笑容，多么懂事的女儿啊！生：爸爸，对不起，我错了，你不要再伤心了，女儿不怪您，女儿爱您，永远爱您。师：虽然什么话也没有说，但父女二人的心已经紧紧地贴在一起了，让我们用朗读来记住这一温馨的画面。生有感情的朗读这段话“我走出了教室”师：这就是很疼我的父亲。就这样一位父亲，也会因为我赖床或者别的错误而狠狠地打我、教训我。因为生读语句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严 ，很严很严。师：这样一位慈爱而严厉的父亲形象，就是我们通过人物的语言、动作、心理活动等细节描写体会出来的。出示：金钥匙四、拓展延伸，升华情感师：爱有时会在不经意间细致入微、真真切切！正是有了父亲严厉而慈祥的爱，才有了林海音的改变；正是有了父亲严厉而慈祥的爱，才有了林海音现在的成就,她一生共出版了86本书，其中，城南旧事就是她的小说之一，推荐阅读。师：在林海音70多岁的时候曾说过这么一段话：齐读(PPT