小学四年级英语上册教学设计--教案学案

1、学校英语四年级上册教学设计Unit One My classroom 第一课时教学目标：1 能听懂、会说：Whats in the classroom. Aboard, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情形中运用；2 能听、说、认读本课主要单词：3 能听懂并能依据指令做事情；classroom, window, door, picture, board, light, 教学重点：学习 Whats in the classroom.及相关单词： classroom, window, door, picture, board, light；教学难点：

2、1 window 一词留意 w的发音,不要与 2 在回答 Whats in the classroom.教具预备：v 的发音混淆,老师在教学中应准时订正；时,留意单词复数的读音；1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 老师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1 老师播放第一册 Recycle 1 单元中得 Chant and find 部分,同学跟着录音一起说；2 老师出示与 chant 内容相符的图片,问：Whats in the picture. 让同学进行回答；Picture

3、一词由这里引出；3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词；4 引导同学用以上单词做问答练习,如：Whats in the bag. Whats in the pencil-case . 5 在同学回答出问题后,老师可再追问：How many pencils/pens .使同学能用复数进行回答；如：Whats in the pencil-case. A ruler, two pencils（二）出现新课（Presentation）1 老师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说：This

4、is a classroom. Whats in the classroom. 2 同学听懂后,老师可先试着让同学回答,能说出英文的同学给与夸奖（desk, chair, picture都已学过）,也可让同学用中文回答；3 告知同学我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom 4 让同学观看本部分的教学课件 2 遍； Unit 1 Lets learn/A5 让同学看着课件的画面回答：Whats in the classroom. 在看了两遍课件的基础上 , 考查同学的听力和记忆才能 同学不见得都能回答出来 , 能说出部分即可；老师可针对同学回答的不同程度进行指导,勉励

5、同学完整的回答出来；如有困难,可再看一遍本部分的教学课件；Whats in the classroom. A board, two lights, many desks and chairs时,老师进一步再问：How many.引导同学说出：当同学只回答出 board, light, desk and chairs A board 或 One board. Two lights. 老师可以直接把many一词告知同学；1 第 1 页,共 92 页6 老师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让同学说出单词；7 出示单词卡,让同学进行认读；老师可以告知同学一些记忆单词的方法；如观看单词的第一个字母和最终一个

6、字母等；（把单词卡贴到黑板上）8 同学跟读并仿照 Lets learn 部分的内容；（使用教材相配套的教学录音带）9 老师在同学学习了对话的基础上,扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they. 10让同学观看教学课件,学习其它单词；可从已学的单词过渡到新单词；11老师指着教室中的相关事物问同学：Whats this. 让同学回答；12老师出示单词卡,让同学进行认读；（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡,读出单词；14让同学做pair work: 依据教室中的实际情形,自编对话15同学展现练习情形,老师留意同

7、学对名词复数的运用,准时给与指导；订正同学错误时留意方式方法,不要打击同学学习的积极性；对于说得很好的同学应准时夸奖；16 老师和同学用英语进行沟通,导入 Lets do 的学习； I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 老师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使同学懂得；17老师先说词组 , 然后再让才能较强的同学代替老师

8、发布指令,让其他同学依据指令做出相应的动作；建议多让一些同学参与进来,激发同学学习英语的爱好；（三）趣味训练（Practice）嬉戏 1：做Listen an find 的嬉戏；以小组为单位,小组内的每个同学都被指定为一个本课所学单词,然后老师读单词；如：老师读 door, 那么各组被指定为这个单词的同学就必需立刻跑到教室门的位置；然后由各组的其他同学判定对错；对了加分, 老师接着读下一个单词,嬉戏连续； 最终, 比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜；嬉戏 2：做 找伴侣 的嬉戏；（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让同学把单词卡贴到图中相应的地方；贴好后,让其他同学判定对错；假如对了,

9、就大声朗读出来；假如错了,请他人改错后再读出来；假如可以的话,这个嬉戏仍可把单词卡直接贴到教室中相应的地方；以便使同学更好的记忆单词；（四）作业布置（homework）Listen, draw and say 1 老师发给每个同学一张图画纸；2 老师说一段话,同学依据所听到的内容在纸上作画；所听内容： This is my classroom. Whats in the classroom. A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请同学说出自己所画的内容,核对

10、答案；4 两人一组,看图做问答；板书设计：2 第 2 页,共 92 页其次课时课题： Unit One My classroom教学目标：1 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have. 这一句型； 2 听懂、会说表建议的句子 Lets go and have a look. 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near ；教学重点：学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near 表示方位；教学难点：同学对 our 和 my 的表达要比懂得稍难些；our 一词的发音对同学来说读准不太简洁；教具预备：1 同学自带一

11、件物品,最好是有关已学过的英文单词；2 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具；3 一张画有教室的大幅图片；4 教材相配套的教学课件；Unit 1 Lets talk/A 5 教材相配套的教学录音带；教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 复习已学句型： This is I have 老师手拿一个毛绒玩具,说：I have a dog , this is my new dog. 2 让同学用事先预备好的实物仿照句子3当同学能够说出句子时,老师可提问：Where is it. 启示同学用学过的学问回答：Its on/in/under/the 4 在同学回

12、答 Where is it. 时,老师可以适当的加入 near 一词, Its near the让同学在实际的情形中懂得 near 的含义并运用；（二）出现新课（Presentation）1 老师出示 Amy和 Mike 的面具,问： Whos he. Whos she.同学回答出 Amy和 Mike 后,老师补充：Amy and Mike are classmates. 让同学猜 classmate 的含义；教读 classmate 2 老师介绍新人物并展现情形对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They

13、 have a new classroom. Do you want to have a look. Ok, Lets go and have a look. 间接引出新句子 老师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom. 提问： Whats in the classroom. 让同学先熟识一下对话情形； 3 第 3 页,共 92 页3 让同学带着问题观看本部分的教学课件；Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom. Is the new classroom big. Where is ZhangP

14、engs seat. 4 让同学通过视听来回答老师所提出的问题,有困难的地方老师要做必要的帮忙；5 同学跟读并仿照 Lets talk 部分的内容；（使用教材相配套的教学录音带）6 请同学说明 We have a new classroom. We have 6 new light. 让同学结合实际情形用 We have说句子；请同学说明 Lets go and have a look. 本句可用动作来表示；老师告知同学 Lets go and have a look. 是建议去看远处的东西；7 老师可让同学相互问一问在教室中所坐的位置；Wheres your seat. Its8 再次观看本

15、部分的教学课件,让同学依据画面内容分角色配音；9 让同学三人一组,分角色表演对话；评比正确表演奖；老师要留意同学使用 my, our 两词的精确性；最好让同学在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆；10听 Lets chant 部分的录音；（使用教材相配套的教学录音带）老师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使同学对句子加以懂得；同学听录音进行仿照；（三）趣味操练（Practice）嬉戏 1 做 找伴侣 的嬉戏；老师给同学1 分钟的时间,让同学下位子去找与自己拥有相同物品的同学；老师说停后,看谁找到了 伴侣 ,并让拥有相同物品的 伴侣 一起说： We have找到伴侣的

16、同学都说完后,老师再给时间让同学去找 伴侣 ,连续嬉戏；嬉戏 2 做 拍手 的嬉戏； 老师播放 Lets chant 的录音； 同学两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手嬉戏；拍手方法：两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play. 两人的右手相互击掌一次； In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次；Work and play, Work and play. We have fun every day.嬉戏 3 做 猜物 的嬉戏；以小组为单位,的拍手方法与前三句相同；45 个人为一组；其中一

17、个人被蒙上眼睛,其他几名同学此时商议他们共有的东西是什么,商议好后让被蒙眼睛的同学猜；该同学猜：Do you have . 其他几名同学回答：Yes/No, we have 如猜对换人连续,如猜错不用换人连续嬉戏；（四）作业布置：1、listen to the tape. 2、sing the song.学唱歌曲 Apple Song 板书设计：4 第 4 页,共 92 页第三课时课题： Unit One My classroom教学目标：1 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2 能依据单词的发音,判定单词的第一个字

18、母和所含的元音字母；3 进一步培育同学良好的书写习惯；教学重点：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写,学习单词 beef, doctor, bed；教学难点： 大写 C和 D, 小写 b 和 d 易混淆；大写 B 和 E 的笔顺教具预备：1 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4 自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 老师播放 chant ,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣；（使用其次册教材 Unit 6,Lets chant/B ）2 让同学背诵

19、字母表（二）出现新课（Presentation）1 播放教学课件（字母 A）1）老师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让同学回答：Whats this. 随着同学回答出：Its a hand. Its an apple. Its an ant 时,用鼠标操作显示英文单词；再让同学看着这些单词找出所含的相同字母Aa；老师要留意同学回答疑题时,apple 和 ant 前 an 的使用；2）先让同学认读和区分大小写字母 Aa；并让同学说出大小写 Aa 的笔顺；（其次册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对同学回答正确的准时给与夸奖,并让同学进行书空练习；学生如回答错误,再找其他同学帮忙

20、说出正确答案,然后进行书空练习；3）老师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa；让同学在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的；老师在这一时间内要在同学中进行巡察,以便准时发觉和订正错误；2 播放教学课件（字母 B）1）老师分别用鼠标点击男孩和球,让同学回答：Hes a boy. Its a ball. 留意人称 he 的使用 ；点击牛肉,教读单词 beef ；用鼠标操作显示以上三个英文单词,让同学看单词找出所含相同字母 Bb；2）让同学认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺；教学步骤同画面 1 的其次、三步；3 同样步骤学习字母 C、D、E 4 看课本听录音跟读单

21、词和字母；使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A5 老师出示单词卡,让同学大声朗读；培育同学认读才能；6 老师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让同学通过看图填入所缺字母后朗读出来；此活动与Write and say 相结合；（三）趣味操练（Practice）5 第 5 页,共 92 页嬉戏 1：看谁找得快 同学把字母卡依次摆放在桌面上,老师读字母,同学以最快速度找到该字母并举起来向老师出示；看 谁找得快,最先举起字母卡的同学为成功；嬉戏 2：配对子小组活动；老师发给每组一套自制卡片；每套卡片共10 张,每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C,

22、D, E, a , b, c, d, e；嬉戏方法：把这10 张卡片扣着放在地上,小组成员按次序每人从其中取两张卡片,大家进行判定；如两张卡片上的大写和小写字母不相符 如： B和 d 就放回原处由其他人继续进行嬉戏；假如两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,嬉戏终止；最终,谁手里拿的对子最多,谁就获胜；（四）作业布置：1 本单元 Lets find out/C 部分；让同学认真观看图画,找出图中隐匿的大写和小写字母；2 让同学回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计：第四课时教学设计方案课题： Unit One

23、My classroom教学目标：1 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用 This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物；2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor；教学重点： 学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green ；学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor 教学难点： the 的

24、发音与运用表达复数时 be 动词的运用教具预备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/B2 教材相配套的教学录音带3 老师自制的单词卡4 自制颜色转盘（形如第一册P28 页 Lets learn部分的图片）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1 老师出示自制的颜色大转盘,一个同学拨动上面的指针,使转盘转动；当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色；再让另一个同学连续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过

25、一遍；（二）出现新课（Presentation）6 第 6 页,共 92 页1 复习本单元A 部分 Lets learn的内容；T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom. 同学利用所学学问回答疑题；然后老师补充说：two fans and four walls in the classroom, too.There is a floor, a teachers desk, a computer, 老师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施或许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实

26、景图 2 老师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和运算机问同学：Whats this. 让同学试着回答问题；老师可做适当提示；3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B老师分别点击以上事物,通过视听使同学更有效地记忆单词；（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和运算机时闪耀；当再次点击时可显示英文单词；）4 利用课件显示英文单词并教读；准时订正同学的发音；5 老师播放课件中的句子部分；6 老师提出问题：What colour is the wall. What colou is the floor. 通过让同学回答疑题,学说句子 The wall is wh

27、ite. The floor is green. 老师留意准时订正 the 的发音；7 同学跟读并仿照 Lets learn 部分；（使用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习；如：Look. This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对 表 达 有 困 难 的 学 生 , 教 师 可 用 提 问 的 方 式 加 以 引 导 ： What co

28、lour is the fan/computer/teachers desk. 9 让同学打开本单元的双面对开情形图,两人一组看图说话；老师进行巡察,发觉问题准时解决；让同学在本班教室的实际场景中进行操练；同学可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指；以增加学生学习的爱好；10复习本单元所学有关 classroom 的全部单词；老师出示单词卡让同学认读,并把单词卡贴到黑板上；同学在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物；考查同学认读懂得单词的才能；11把以上单词制作成表格,形如本册教材第7 页；做 Bingo 的嬉戏；让同学先把空缺的四个格随便涂上红、黄、蓝和绿色；然后听老师读单词划圈,能够

29、连成一条线的同学喊 Bingo ；连续嬉戏,直到全部的单词都被划上圈；此嬉戏为 Lets play 部分；（三）趣味训练（Practice）嬉戏 1：Colour your classroom. 1）老师发给同学一张印有教室的黑白图片,让同学依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,相互指图说一说自己设计的 classroom ；2）本嬉戏可以进行 Listen and colour 的练习；同学要通过听懂老师的指令之后,依据要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话；3）建议：这一嬉戏仍可制作成课件；（详细内容与操作见媒体素材）嬉戏 2：计时猜词竞赛每个小组 5 6 人,小组之间进行

30、计时猜词竞赛；竞赛规章： 老师预备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡；每个小组依次到教室前面参与竞赛；竞赛前,小组内的第一名同学坐在椅子上,其他同学面对该名同学蹲在地上；老师站在这名同学的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上；竞赛计时 3 分钟,教师最好指派一名同学帮忙计时；竞赛开头,老师出示第一张单词卡,蹲在地上的同学要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义；（如用语言表达就不能直接说出单词的中文

31、意思,假如说出, 视为犯规； ）坐在椅子上的同学要依据组内同学的表述来说出英文单词；猜对计分并换人；其次名同学坐在椅子上,继续猜词；如有同学没猜对单词就不能换人,老师出示下一张单词卡让该同学连续猜,直到猜中单词时才可7 第 7 页,共 92 页换人；按此规章小组内的同学轮番坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,竞赛终止；最终看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜；（四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型,进行扩展会话练习；）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. Th

32、e windows are green I like my classroom. 板书设计 ：第五课时教学设计方案课题： Unit One My classroom 和 Let me.及其表示赞同的回答：Good idea. 和 All right.并教学目标： 1 能听懂、会说Lets. 能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿；2 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 并能在日常生活中用到这些表示动作的词组；3 能听懂会用 Its ni

33、ce and clean 和 Good job. 夸奖某物或某人；4 通过学习本课内容,训练同学要喜爱班集体,喜爱劳动；教学重点：学习 Let s 和 Let me 及其表示赞同的回答：Good idea. 和 All right.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点：区分和正确使用Let s 与 Let meclean 在本课中具有两种含义,老师要在同学不懂得时进行说明；单词 job 的发音有些难,特殊是字母 j 的发音；教具预备：1 教材相配

34、套的教学课件Unit 1 Lets talk/B2 教材相配套的教学录音带3 老师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）8 第 8 页,共 92 页1 复习本单元 A 部分 Let s do 的内容,让同学听指令做动作；老师也可把这一练习改为 Simon says的嬉戏；假如听到老师说 Simon says: Open the door. 同学必需要做出相应的动作,假如老师的指令中没有说 Simon says ,同学就不必做出相应的动作,而应保持原先的姿态不动；2让同学翻开课本,看一看,说一说生熟识 Let s. 这一句型；（

35、二）出现新课（Presentation）P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么；通过这一环节让学1 用学过的词组 clean the window 导出新词组；老师先出示卡片,让同学认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思；然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让同学认读词组,并启示同学说出中文；2 老师创设情形,出现新知；老师出示人物面具,让同学使用 This is 介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang

36、 Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White. 老师创设情形：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let s look. What do they want to do. 3 师生共同观看教学课件2 遍Unit 1 Lets talk/B4 老师提问,同学回答：Who says: Let s clean the classroom. Wu YifanWho says : Lets cl

37、ean the desks and chairs. Zhang PengSarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗 . 他们是怎么回答的呢？Good idea. All right 告知同学在表示同意别人提出的建议时可用 Good idea 和 All right 来表示,让同学学说这两个句子；Who want to clean the window. Mike Who want to clean the board. Chen Jie Is the picture nice. Yes. Its nice. 并板书,让同学用完整句回答疑题 nice 在 Nice to meet you. 句

38、子中曾经学过,老师可稍做说明,与 good 同义；Is the clas sroom nice and clean. Yes.Its nice and clean. 并板书,让同学用完整句回答疑题 clean在本句中与前面所学的意思不同,意为洁净的；老师可先让同学在懂得的基础上才出该词的含义；充；What does Miss White say. Good job. 并板书 让同学凭借自己的懂得才能猜意思,老师做补5 老师提出问题让同学摸索：Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的句子相同吗？有什么区分？让同学带着问题再看一遍教学课件；6 同学回答疑题

39、,老师进一步做讲解；Let s 是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事；而 某事,没有让大家一起做的意思；7 让同学看黑板读出词组和句子；Let me 也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做8 看书听录音并跟读；（使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Lets talk/B）9 让同学观看教学课件,给同学分小组,扮演对话中的人物进行实际沟通；（此时,同学可以运用教材中的人物头饰；）10同学展现练习情形,老师要做适当的夸奖和勉励,进一步培育同学敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好；11让同学以小组为单位运用本课所学学问自编情形对话,

40、老师可找 评判；12老师要在教学中对同学进行喜爱班集体和喜爱劳动的训练；（三）趣味操练（Practice）1 2 组进行展现,并准时进行嬉戏 1 猜词嬉戏（见 Unit 1 Lets play/B ）9 第 9 页,共 92 页小组活动；老师把预备好的图片发给每小组一套；图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the

41、floor.嬉戏规章：一名同学闭上眼晴,另一名同学站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要依据他所说出的内容 用 Yes 或 No来判定；最终比一比哪个同学猜出的单词最多；嬉戏 2 正确 Partners 要求：1）每两名同学为一对拍档；2）每对拍档的时间均为 45 分钟；方式：一位同学说英语,他的拍档在前面做表演；（留意：不许往后看）；正确拍档：协作得最默契的一对将获得“ 正确拍档” 的称号；4扩展性活动 Add-activities 你能用 Let s 或 Let me 说出多少个句子？同学把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子

42、并教给大家；板书设计 ：作业布置 ：1、 Listen to the recorder 2、 Read the sentences 第六课时教学设计方案课题： Unit One My classroom 教学目标：1 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii；能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water. 2 能依据单词的发音,判定单词的第一个字母 3 进一步培育同学良好的书写习惯；教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water；f, g, 教学难点：大写 C和 G, 大写 E 和 F 的形状易混；

43、简洁错的地方：大写F, H和小写 i 的笔顺,小写I 的占格位置；教具预备：1 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 写有本课单词的单词卡 3 教材相配套的教学录音带10 第 10 页,共 92 页4 自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 复习所学过的字母 Aa-Ee；老师出示字母卡,同学认读字母；老师出示字母卡时可单独出现大写或小写,让同学认读；2 嬉戏：老师念一个字母,同学快速从他（她）的字母卡中找出相应的字母,举起来并大声朗读；老师嘉奖反应最快的同学；3 让同学说出所学过的含有以上字母的单词；（二）出现新课（Presenta

44、tion）1 播放教学课件（字母 F）1）老师分别用鼠标点击鱼和薯条,让同学回答： Whats this. 随着同学回答出： Its a fish. 和 French fries 时,用鼠标操作显示英文单词；点击农夫,让同学仿照发音；再次点击,显示英文单词,老师教读；然后问同学这三个词的第一个字母是什么,让同学说出 Ff ；2）先让同学认读和区分大小写字母 Ff ；并让同学说出大小写 Ff 的笔顺；（其次册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对同学回答正确的准时给与夸奖,并让同学进行书空练习；学生如回答错误,再找其他同学帮忙说出正确答案,然后进行书空练习；3）老师在黑板上画好

45、的四线三格中教写大小写字母Ff ；让同学在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的；老师在这一时间内要在同学中进行巡察,以便准时发觉和订正错误；2同样步骤学习字母G、H、 I Unit 1, Read and write/B3 看课本听录音跟读单词和字母；使用教材相配套的教学录音带,4老师出示单词卡,让同学大声朗读；培育同学认读才能；5 老师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让同学通过看图填入所缺字母后朗读出来；此活动与Write and say 相结合；（三）趣味操练（Practice）l 嬉戏 1：看谁敲得快同学预备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,老师说单词同学要用

46、最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜；l 嬉戏 2：Bingo 同学将所学的字母卡随便排成三列,每列三个,如图： 老师每念一个字母 , 同学便将该字母找到并背朝上摆好；老师共念三个字母,最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的同学就喊：看谁的分数最多；l 嬉戏 3 猜字母Bingo. 在其他同学检查无误后赐予以分嘉奖,嬉戏连续进行,同学两人一组；一个同学在另一个同学的后背上用手书写字母,让他靠着感觉来猜出书写的是哪个字母；然后相互交换；）Ff, Gg, Hh, Ii （四）扩展性活动（Add-activities1 让同学回家教家长书写大小写字母2 把所学单词综合在

47、一起,进行归类11 第 11 页,共 92 页板书设计 ：作业布置 ：1、 Listen to the tape 2、 Read the words and sentences 12 第 12 页,共 92 页Unit 2 My schoolbag 第一课时 教学目标：1 能听懂会说本课的会话；2 听懂会说How many . do you have. I have.并能在实际情形中运用,要求仿照正确,语调自然；3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag 以及句子 H

48、ow many.do you have. I have. 教学重点：1句型： How many do you have. I have2词汇： Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点：1发音： have, math book, story-book, schoolbag 2区分书写形式：notebook, story-book与 Chinese book, English book, math book 教具预备：1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件Unit 2 L

49、ets learn3教材相配套的教学录音带 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 复习第一单元 My classroom 所学内容做嬉戏： Simon says 老师说 simon says: Clean the board . 同学依据嬉戏规章做出动作；看图问答：老师出示一幅画有教室的图片,同学之间依据图片内容做问答练习；2 复习与本课内容有关的单词做嬉戏：老师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener ,请同学说出单词；然后老师出示写有上述单词的卡片让同学读出来,让

50、同学把单词和图片配成一对（二）出现新课（Presentation）1 让同学熟识句型 How many do you have. I have老师手拿两支铅笔,说：I have two pencils. 老师提问： How many pencils do you have. 同学回答： I have 老师手拿一个书包,提问：How many schoolbags do you have. 同学回答： I have 老师出示单词卡,教读schoolbag 并让同学指一指自己的schoolbag ；（把单词卡贴到黑板上）老师提问： How many books do you have. 同学回答：

51、 I have 老师可让多名同学来回答上述问题,并板书How many do you have. I have 2 老师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰,一边说一边表演课文的对话；13 第 13 页,共 92 页小熊： I have many books in my schoolbag. 小松鼠： How many books do you have. 小熊： I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3 老师提问： How many books does the T

52、eddy Bear have. 同学回答： 6；老师提问： Do you know what books the Teddy Bear has. 你知道小熊的 6 本书都是什么书吗？在学生回答不出来时,老师说：让我们一起看一看这 6 本书都是什么书吧；4 让同学观看教学课件；Unit 2 Lets learn/A5 老师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让同学用英文进行识别；同学在老师 的帮忙下学习这些单词；6 老师出示单词卡,让同学认读单词；（把单词卡贴到黑板上）学习 math 时,老师要留意提示同学 th 咬舌尖；指导同学区分带有 book 这几个单词的不同书写形式；）7 同

53、学听录音跟读、仿照；（使用教材相配套的录音带,Unit 2 Lets learn/A8 看教学课件,让同学分别给小松鼠和小熊配音；9 让同学两人一组,运用所学学问进行扩充和自编对话的练习；如：A: I have a new schoolbag. B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag. A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have. A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a noteboo

54、k. 10找几组同学汇报成果,共同沟通；老师要准时做出评判；（三）趣味操练（Practice）嬉戏 1 Listen and do 同学要依据指令做出相应的动作；由老师或某一个同学发布命令,其他同学听懂之后要完成这一动作；看谁做得又对又快；指令为：Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 嬉

55、戏 2 看谁拿得快老师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book 同学听到之后,要用最快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快；嬉戏 3 Listen and draw 老师给同学每人发一张纸,纸上印有5 个长方形；告知同学每个长方形都代表一本书；做法：如老师说： English book,那么同学在第一个长方形上写几个英文字母即可；Math book 可用算式或数字表示等等；主要是考查同学是否能听懂并把这些词进行区分；（四）扩展性活动（Add-activities）启示同学把本课所学句型和单词综合运用,并回答出问题：Ho

56、w many Chinese books do you have. How many English books do you have. How many math book sdo you have. How many notebooks do you have. How many story-books do you have. 14 第 14 页,共 92 页板书设计 ：作业布置 ：1、 Listen to the tape 2、 Sing the song. 其次课时教学设计方案课题： Unit 2 My schoolbag 教学目标：1 能听懂会说本课的会话；2 听懂会说：询问颜色

57、及回答What colour is it. Its. 及感叹句How nice. 并能在实际情形中运用,要求仿照正确,语调自然；3 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点：1句型： What colour is it. Its2词汇： colour , fat 教学难点：1发音： Whats colour is it. 2在回答句子时颜色前面不用冠词,同学常常会显现Its a red.这样的错误；教具预备：1老师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 做

58、本单元 A 部分 Lets do 内容,听指令做动作；2 复习上一课内容：看单词卡,读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book；）做对话： How many books do you have. I have Unit4 Lets talk/B3 老师播放录音,同学仿照录音做对话（使用第一册相配套的教学录音带A: I have a B: Oh, really.May I have a look. A: Sure. Here you are. B: Thank you.Oh, its nice. I like

59、it. A: Thanks. 15 第 15 页,共 92 页（二）出现新课（Presentation）1 假如在前面做的对话中,有同学说出： I have a new schoolbag ；这时老师要利用这一契机追问：Really. What colour is it. 假如没有同学说出与课文相关的句子,老师可进行以下操作：老师手中拿一个书包,说： I have a new schoolbag. Its black and white. 让同学听两遍后,问同学：What colour is it. 假如同学一时回答不出来,老师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue.

60、当同学说出颜色的词时,老师说完整句 Its 让同学重复；2 让同学用身边的物品做 What colour is it. Its 的问答练习；（留意颜色前面不能用冠词,对同学说出的句子 Its a blue. 老师要随时给与订正）3 老师出示一只玩具熊猫,问同学：Whats this. 对能够回答出来的同学进行夸奖,假如没有同学能说出来,老师：Its a panda.Its a fat panda. 在说句子时,老师要用手势帮忙同学懂得 fat 一词；让同学看着熊猫重复老师刚才说的句子；4 老师指着熊猫,与同学做问答；老师： What colou is it. 同学： Its black and