小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

1、学习资料收集于网络,仅供参考 学校五年级上册语文期末考试质量分析（20222022 学年度上学期）一、成果统计与试卷分析本校考试人数（）名；平均分（）分,及格人数（）,及格率（）,优秀率（）；二、试题分析与评判 本次期末质量监测试题掩盖面广,难易适度,以同学进展为本,着眼于学 生各方面才能的进展；试卷从字词,积存运用,阅读懂得,作文等方面对同学 的语文素养进行全方位的检测；本试题分四大部分：基础部分、课外积存、阅读懂得以及作文；基础部分 包括写词语、填拼音、选词填空、补充成语及分类、按要求完成句子以及积存 运用；题型仍有在横线上填上语句的序号,对课文内容的把握情形,检测了学 生对课文背诵的情形

2、,主要检测同学对日积积存和背诵课文的把握情形；阅读 分课内阅读和课外阅读,检测了同学联系上下文懂得词语的才能,懂得短文的 才能,检测了同学对句子中的词的所起的作用的懂得才能,检测了同学对说明 方法的的把握情形；作文部分是让同学写一篇一件令人懊悔的事,挑选其中印 象最深的一次写下来；习作紧扣课程标准的要求,同学有话说有内容写；该试 题对引导今后教学有较好的导向作用；三、教学反思 成效及体会 基础部分第一题：看拼音写词语学习资料考察同学的书写才能,总的来看仍不错,但有个学习资料收集于网络,仅供参考 别同学对于复杂难写的字把握得不牢,要加强这部分同学的识字才能；其次题：多数同学能正确填写拼音；第三题

3、：少数同学辩词才能较差,不能正确填写；第四题：补充成语及分类；这题分率较低,多数同学都补充不完成语,归 类很少人拿满分；第五题：按要求完成句子；此题的敏捷性较高,部分同学在仿写句子那里 丢分；第六题：积存运用；此题是考查同学对日积月累把握情形,但是有部分学 生写错字,导致失分；课外积存 此题的答案不唯独,多数同学不能正确懂得“ 读好书”“ 好读书” “ 读书好”的含义；阅读懂得 课内阅读：同学对考试的这篇课外把握情形不错,丢分较少；课外阅读：联系上下文懂得词语较难,同学大多都不能正确懂得；文章并 不难,但是多人丢分较高；习作 是让同学写一篇一件令人懊悔的事,挑选其中印象最深的一次写下来；习 作

4、紧扣课程标准的要求,同学有话说有内容写；该试题对引导今后教学有较好 的导向作用；总体来看,同学写得较好；体会：老师能够仔细学习学校语文课 程标准,正确把握训练教学规律,仔细讨论并贯彻执行三环节教学模式；抓好 个人的常规教学,做好培优转差工作；问题与体会：学习资料学习资料收集于网络,仅供参考 有个别同学对于复杂难写的字把握得不牢,词语同学写错的较多；要加强 对同学生字的书写指导；同学对多音字把握不准,今后要多加强训练；个别学 生书写不够规范,有几名学困生有做错的现象；由于部分同学的不细心和平常 阅读不够,给短文加个题目不精确；从考卷中发觉的问题：本次试题做到全、新、活,难度相宜,符合同学的学问水

5、平,认知规律和心理特点；在考查“ 双 基” 的基础上求提高、求进展；以适应新课标提出的“ 同学的全面进展和终身 学习” 的总目标；纵观这次质量检测,可以看出仍存在很多问题；（1）词语积存不够 重视积存,就等于给了同学一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅 速提高；同学平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟,遇到一些较敏捷的题,就感到束手无策；（2）综合才能薄弱 由于同学平常学的学问较规范,缺乏对学问整合的处理,故失分较多；本 次考查的内容不仅涉及拼音、规律思维训练,仍考查同学对短文内容精确懂得 才能及平常积存词语的才能；由于平常对新旧学问前后渗透的训练相对少些,导致同学对综合性较强试题缺乏独立

6、分析才能,失分较多；（3）规律思维才能欠佳 本次质量检测作文素材虽都来源于同学自身的生活实践,但由于同学基本 功不够扎实,规律思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的规律联系；空话、套话、假话太多,思想感情表达不够；可见在这方面,同学仍是较为薄 弱；在今后的教学中更应加强对同学规律思维才能的训练；（4）书写不规范；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考 从整体卷面看,同学的书写情形不容乐观；书写不够端正,部分同学字迹 潦草不规范；缘由：老师对教材的使用仍不够科学；双基训练仍不扎实；对差生的辅导 时间上仍不充分；四、改进措施及做法； 1. 仔细做好三环节教学讨论工作；提高课堂教学效益率；2要连续

7、重视识字和积存 从本次考试可以看出,识字和积存得分率较高,同学把握较好,因此在今后教学中必需连续重视这方面教学；3在平常教学中, 要注意语言的积存,扩高校生学问面,适当增加同学的 阅读量,以巩固识字和提高阅读懂得才能；4在平常教学中应加强训练, 在做语文习题时, 要着眼于培育同学仔细审 题,按要求答题以及仔细检查的答题习惯；5教会学习方法,提高学习才能“ 方法比学问更为重要”；同学养成好的读书方法,把握“ 活” 的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能；因此,老师在教学过程中,应 适度地渗透学习方法的指导,让同学在主动探究中进行实践,猎取的不仅仅是 问题的答案,而是吸取学问的方法,充

8、分发挥“ 授之以渔” 的重要作用；多教 怎么学,少教怎么做；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考6充分发挥同学学习的积极性,培育创新精神在今后的教学中,我们将更应充分发挥同学的学习积极性；老师在课堂上要引导同学处于积极主动的思维状态,充分让其独立摸索, 不要一味灌输学问,要在同学把握方法的前提下,充分挖掘同学的潜能,点燃其创新思维的火花；转变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培育同学敢于质疑,勇于争 辩,善于摸索的创新才能；7要树立大语文观,拓展思维要树立大语文观,立足于课内,延长于课外,注意课外学问点的渗入,融 会贯穿；第一老师要多读书,其次要求老师能多对同学进行阅读指导,让同学 学会读各种文章；不仅自己能读懂