初中语文七年级上册《走一步再走一步》教学设计

1、新人教部编版语文七年级上册走一步再走一步教学设计【教学目标】(1)条理清楚地复述故事情节(整体感知和口语表达)；(2)结合语境理解重点词句的深刻含义；(3)言之成理地品评人物(感受/理解/欣赏/评价)；(4)感悟爸爸教育孩子的技巧；感受文中孩童间的友情；【教学重点】体会重点语句的意义和作用，理解文章主旨；【教学难点】将有创意地理解作品中人物和写法作为教学的难点。联系自己的生活实践，感悟人生哲理。【教学时间】1课时【教学过程】一、激情导入生活是丰富多彩的。困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一侧面。读一读这 个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感；想一想作者的这次经历，也许你对战

2、胜困难有新 的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含于故事中的道理。二、自学检测1、给下面加点的字注音灼人(zhu6)寻觅(mi)突兀(wCi)椿树(chCin) 哄堂大笑(hong )嘘声(xU)晕圆xuOn)恍懈(hu3ng hu)抽噎(y)呻吟(yin)滑稽(ji)2、解释下面的词语哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。变幻莫测：形容事物变化很多，令人捉摸不定。莫测，不能预料。恍惚：神志不清，精神不集中。小心翼翼：翼翼:恭敬谨慎的样子。原形容恭敬严肃的样子，后来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏 忽。抽噎：一吸一顿地哭泣。惊慌失措：形容惊恐慌张，不知如何是好。3、作者作品莫顿亨特( 19

3、20 - 2016 ),美国心理学家、作家。有心理学的故事爱情的自然史内 在的宇宙等多部著作传世。4、写作背景走一步，再走一步是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的 孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3高度, 再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱 险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。三、初读课文，整体感知1、请同学们听读课文，找出与记叙的六要素相应的内容。(1)时间：一个酷热的七月天(2)地点：悬崖上(3 )人物：我、内德、杰里、

4、父亲(4 )起因：玩出花样，去爬悬崖(冒险)(5)经过：中途被弃，进退两难(遇险)(6)结果：父亲指点，摆脱困境(脱险)2、请你说一说走一步，再走一步是一篇 文章。提示：说的角度很多，关键在于你的想象。答案不止一个。现在就请大家仔细的想一想，然后就 把你的想法旁批在课本上。例：这是抒写“我童年故事的记叙文回忆性。(1)这是一篇先叙事再述感，先有记叙，然后有议论，这样的层次清楚的文章清晰性。很明显，这篇文章分为两个局部，一个局部是叙，第二个局部是议。很大的局部是叙，最后一段 是议；(2 )这是一篇基本上由细节”构成的文章生动性；(3 )这是一篇波澜起伏的文章曲折性。自己到悬崖上面去了，但是下不来

5、。然后爸爸帮助他终于下来啦。故事情节波澜起伏。本来就不 想去，去了之后又下不来；(4 )这是一篇通过一件小事表现多个人的文章艺术性。不仅表现了我，还表现了父亲，还表现了其他的人，还表现了同学，因此它很有艺术性。不仅仅 是表现一个人，而是表现多个人；(5 )这是一篇通过一件事表达生活感悟的文章深刻性。这篇文章很深刻，它告诉我们生活的经验和生活的哲理。(多媒体显示)抒写我”童年故事的记叙文一回忆性先叙事再述感、层次清楚的文章清晰性基本上由“细节”构成的文章一生动性叙事的局部写的波澜起伏的文章一曲折性通过一件小事表现多个人的文章一艺术性通过一件事表达生活感悟的文章一深刻性3、你能用简洁的语言概述课文

6、所写的内容吗？本文表达了 我跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境, 收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。四、细读课文，品味精彩1、品一品：请你认真阅读第12段到22段，看看它的精彩之处在哪里？例：用对话的描写表现故事的过程，用对话的描写表现人物的性格很精彩。(分角色有感情地朗读 12-21 段。)15 下来吧，孩子，他带着抚慰的口气说，晚饭做好了。”16 我下不来!我啼哭着说，我会掉下去，我会摔死!”17 听我说吧，我父亲说，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得 到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你看见石架下面的那块岩石吗?”18我

7、慢慢地把身体移过去。看见了。我说。19 好，他对我说，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。20这似乎是能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。21 很好，我父亲叫道，”现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个 落脚点。我又照着做了。我的信心大增。我能办得到的。我想。“下来吧，孩子。晚饭做好了语气多么的亲切，很容易让人接受。因为父亲的鼓励，所以最 后才成功的。从他和父亲的交流，父亲一步一步的引导他怎么去爬下来，然后他一点一点的慢慢去领悟这种走 法。当他一步一步走下来的时候，回头去看，其实这是一种很大的进步。这里的语言描写通过他与

8、父 亲的对话完整的表现了出来。从这里面的对话描写，我们看见了一个多么好的爸爸啊！(1)用顺序的手法记叙故事的开展，脉络清楚，层次清楚，记叙很精彩精彩在用顺序的手法记叙故事的开展，没有插叙吧，也没有倒叙吧。一个环节、一个细节的写下 来。因此，脉络清楚，层次清楚；(2 )环境描写的比拟精彩。它先说暮色开始四合，然后又是一片寂静。本来作者内心就很恐惧了，然后又是一片寂 静，他一个人在那个悬崖上，就更显出害怕。环境的描写表现内心的恐惧。因此，妙就妙在环境的描写，很能够表现人物当时的处境。(3 )文中两个啜泣很精妙。第一个啜泣”是说明作者有一种害怕和怨恨，怨恨同伴丢下自己，也怨恨自己爬不下去。第二个啜泣

9、那么表现出自己很骄傲、自豪，一种成就感。这两个啜泣形成了鲜明的比照，更加的突出他后面巨大的成就感。第一个啜泣是一种幻觉，写自己在哭，但他还以为是人家在哭。第二个啜泣，一种欣 慰、激动。(4)每一处的细节描写都非常生动。爸爸说下来吧，孩子。晚饭做好了 ！这句话表现了爸爸在运用巧妙的方法使我克服困难。(下来吧，孩子。晚饭做好了 ！极为巧妙。)开始说“我顿时有了信心，后来又说“我的信心大增。这说明我一次又一次地战胜了困难。(在父亲的指导下、抚慰下，感觉到克服困难有信心了。)19段和22段都用了 慢慢，这就表达他非常的胆小，这就反衬出他后来从悬崖上下来的那种 巨大的成就感。(他一脚踩在崖下的岩石上。前

10、面是慢慢的，慢慢的，下到最后，就兴奋了，一脚就踏下来To所以这种细节描写都极有层次，也非常生动。)你们看着假设干个段落，没有哪一个细节不是写的很生动的。虽然语言很平实，但是很生动；(5 )心理描写很精彩。找出表现我的心理变化过程的句子和词语，填写下表。时间义中|句子心理变化最初我不行！我会掉卜去的！我会摔死的！量尢信心继而这看起来我能做到。信心萌发随后再一次，我做到了。信心大增最后我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。惊讶(6)精彩在于暮色苍茫的场景中表现人物。这句话很重要，场景描写。凡读故事性的文章，凡读小说，都要注意场景；(7)精彩在仅仅只用一笔就表现出了杰利的形象。孩子们都走了，杰利看

11、来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。这个里面就有值得品味 的地方。噢，果然，杰利出现了。原来父亲是杰利带来的。仅仅用一笔就表现了杰利的形象，太 妙了 ；(8 )精彩在用经历一词简洁地概括了整个故事。这是我永远忘不了的经验。“把这个验字改成历，经历。人家的原文就是这样的， 咱们这个教材把它弄错了。你看，经验”是后面的议论，这里作者记叙的是经历。我产生 了一种巨大的成就感，这是我永远忘不了的经历。我们查原文就会知道，人家写的是经历。所 以说，这篇课文其实是可以用两个词来概括的，前局部是经历，后局部是“经验。大家把经 历和最后一段的“经验圈下来。(多媒体显示)精彩在用顺序的手法记叙故事的开展，脉络清楚，层次清楚。精彩在于暮色苍茫的场景中表现人物。精彩在心理感受的描写贯穿“始终。精彩在语言的描写成功地表现了父亲的形象。精彩在每一处的细节描写都非常生动。精彩在仅仅只用一笔就表现了杰利的形象。精彩在用“经历一词简洁地概括了整个故事。五、背读课文，积累语言背读活动：背诵课文最后一段，体会文章叙议结合的写法，体味这一段中的人物心理。(齐读)我曾屡次发现，当我以为看到前途遥远以致灰心丧气时，我只要想到很久以前我在一座小悬崖壁上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己说，不要想着远在下面的岩石，而要着眼