小学语文秋天的图画教学设计

1、小学语文秋天的图画教学设计小学语文秋天的图画教学设计第一课时教学目标：1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学重点：1、识字写字，正确、流利地朗读课文。2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学难点：初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。教学准备：字卡、课件教学过程：一、复习导入上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创

2、设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！3、出示课题，齐读。三、识记生字，整体感知：1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。3、游戏：摘苹果看，果园的

3、果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的.字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。你们发现了吗？书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文第二句，指导读准读通。）4、摘到苹果一定很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音。）5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么？你喜欢那些景物？四、学习课文，指导朗读。1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？B、听了老师也想读读

4、，可以吗？教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）课件出示以下两个句子：A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。谁使秋天

5、这样美丽？你们知道这位神气的画家是谁吗？读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？五、学写“波浪”两个生字。先观察再范写最后练写。六、总结：秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。第二课时教学目标：1、学写“灯、作”等六个生字。2、背诵课文。3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：学写“灯、作”等六个生字。教学难点：用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：字卡、课件教学过程：一、复习导入：出示生字卡片认读生字词。二、熟读课文，练习背诵：1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。2、课件演示秋天的图画，引导学生看

6、着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。三、学写“灯、作”等六个生字。1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）3、生仿写，4、指名演板，大家来评一评。5、生练写这四个字。四、扩展活动：根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场五、作业：用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天小学二年级语文上册秋

7、天的图画教学设计教学目标：1、正确认读写本课生字。2、能背诵课文。3、能模仿课文句式写话。教学过程：一、写课题认识“图”字。二、初读课文，借助拼音读准生字。三、认读本课生字。1、出示八个带拼音生字，指导学生认读。2、出示去拼音生字，指导认识字形。梨 笼 浪 燃 勤图 粱 劳（偏旁用黄色粉笔突出）（1） 梨、笼、浪、燃、勤为形声字。根据偏旁说说，这些字的构造特点，并进行组词。比如“梨”是一种水果，所以是木字底，而“利”表示读音。学到“浪”时，让学生再说几个“三点水”旁的生字，并组词。（2）识记第二排生字，组词。并认识“高粱”，出示图片，说说高粱像什么？为介绍为什么是米字底，因为它是一种粮食，就像

8、我们吃的大米。学习“劳”后，再说几个草字头的字并组词。（3）出示生字卡片，进行朗读。3、学习词组。美丽的图画 金黄的灯笼 金色的波浪 红红的脸颊燃烧的火把 大大的“人”字 勤劳的人们（1） 指导读好词组。（2） 灯笼、波浪为什么是红色的？联系课文，理解。（3） 指一指，脸颊指哪个部位。（4） 用勤劳的（ ）来夸一夸我们的同学，家人。四、读课文。1、第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。（1） 指导读。（2） 比较：“秋天来啦，秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。（3） 读出秋天来临时，人们的愉快的心情。2、第二句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出

9、红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（1） 指导读正确，读流利。（2） “金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么？为什么不说“秋天到了，梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”（3） 指导学生读一读。（4） 理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。（5） 根据填空，背一背这句话。秋天来啦，秋天来啦，山野就是（ ）。梨树 _ （ ）的（ ），苹果 _ （ ）的（ ），稻海 _ （ ）的（ ），高粱 _ （ ）的（ ）。（6） 模仿写几句话。秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。菊花（ ），牵牛花（ ），石榴（ ）。3、余下句子：谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回

10、答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。（1） 指导读一读。（2）师：谁使人们这样美丽？水中的小鱼作出了回答，它们好像在说（生：）五、以比赛的形式，有感情读整篇课文。六、写生字。七、作业：教材简析：秋天的图画是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。教学理念：语文课程标准把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。课前透视：秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运

11、用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的.方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。教学目标：知识与能力：1会认8个生字。会写8个生字。2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。3基本功训练点(锻炼表达能力)看图，想象表

12、达，说句型：我走进秋天的果园，看到()，闻到()，听到()过程与方法：通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。情感态度价值观：培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。教学难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。信息资料：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数：两课时第一课时一、课件演示 谈话导入(4分

13、)1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书：秋天的图画。(2分)(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧!(板书课题)(2分)(从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。)二、对话平台 识字写字(15分)自读(3分)1、自由读课文。标出课文共有几句话?2、指名分句朗读，读后评议。3、小组合作读，要求读正确。(自主读书是一种能力，在培养过程中引

14、导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。)识字(5分)1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、 多方式检查读。(多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。)朗读(2分)1、 小组内读，说说自己的感受。2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、 比赛读，看谁读得正确、流利。(多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。

15、)写字(5分)1、 出示要写的字，学生认读。2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。3、 教师示范，学生评价。4、 学生练习，同桌互相评价。(观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。)三、趣味阅读 拓展视野(10分)自由阅读拓展教材识字通里的短文，并浅谈阅读体会。四、知识积累 生成写作(10分)写作题目：(8分)1、用今天学的生字组词造句、编字谜、写儿歌等。2、简单描述你身边的秋天的景色。(二选一)写作要求：(1分)注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当。写作分享：(1分)1、个别学生展示

16、作品。2、同位互评。五、拓展运用 牢记生字(1分)回家用所学生字编个故事给父母亲听。第二课时一、复习生字 运用展示(3分)1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。二、课文教学 读中体会(19分)精读(6分)1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。(教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。)诵读(6分)1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽3、同桌互相提示背诵。4、背诵展示。比一比谁背得有感情。(背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。)练习(4分)1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2、说说句子描写的画面。(阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)三、趣味阅读 知识遨游(10分)自由阅读拓展