高中语文高中梳理探究奇妙的对联教学设计

1、奇妙的对联教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1.积累有关对联知识，初步了解对联的基本特点，学会欣赏对联2.掌握对联写作的几种技巧，尝试对简单的对子。（二）情感与价值观目标：了解对联所承载的中华传统文化精华，开阔视野、陶冶情操。（三）过程与方法目标：学生自学梳理基本常识识联品联拟联。二、重点难点1.了解对联基本知识，学习欣赏对联。2.学习对联撰写的技巧，尝试对简单的对子。三、教学方法引导点拨法与自主合作探究相结合。四、教学过程一、激趣导入传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一副对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”,横批是“南北”。身边的

2、衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗？明确：缺“一”少“十”，没有“东西”。谐音：缺衣少食,没有“东西”。这就是对联的妙趣，今天让我们走进对联。二、掀起你的盖头来识联（一）检查预习1、什么是对联？对联大致有哪些类型？怎样张贴对联？中华第一联是什么？明确：对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式，由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。 对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、行业类等。春联属于楹联的一种。对联张

3、贴：面向读者，上联在读者的右边、下联在读者的左边（二）齐读以下对联，以“海为龙世 界，云是鹤家乡”为例分析对联的基本特点：福如东海，寿比南山。和风吹柳绿，细雨润花红。海为龙世 界，云是鹤家乡无情岁月增中减，有味诗书苦后甜1.学生分析，教师补充：字数相等，总数不限，同位忌同字。断句（停顿）一致，结构相同：“龙世界”、“鹤家乡”同为偏正结构上下联相对应位置的词词性相同。平仄协调：古代“四声”为“平上去入”，这些不是我们今天探究的范畴，故不作深究； 今“四声”指现代汉语普通话的“四声” 为阴平、阳平、上声、去声四种声调，其中阴平和阳平属平声，上声和去声属仄声。对联要求，平仄协调，音律和谐，即一联之内

4、平仄交替 ；上下两联之间平仄相对 ，但“一三五不论、 二四六分明”，尾字 “仄起平收”（我们可据此区分上下联）。一副对联的上下联之间，内容应当相关，有一个共同的主题，情感基调要一致。如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。2.对联按上下联的语义关系划分，可分为正对，反对、串对。正对：上下联内容相似、相近、相关，好像两山对峙，山根相连；反对，就是上下联一正一反，意思相对，互相映衬；串对，又叫流水对，是把一个意思分别用上下联两句表达出来，好象水是从上往下流一样，如果把它们分开，意义就不完整。3.师小结：对即形式对仗 ；联即内容联偶口诀字数

5、相等忌用同字词性相同结构一致韵律和谐仄起平收内容相关意趣贯通三、牛刀小试显身手感悟奇妙的对联（一）读对联，猜人物：1.刚直不阿，留得正气凌霄汉 幽而发愤，著成信史照尘寰司马迁2.鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空项羽3.披上战甲，踏上霜花，将一腔热血抛出，沙场里傲那些英雄好汉 洗了征尘，妆了水粉，把双目柔情施尽，人世间活他个万紫千红花木兰尝试对简单的对子海（ ） 新（ ） 南北（ ） 千山（ ） 千山秀（ ） 庆贺（ ） 枝头（ ）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄， 问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边 小苑西回 莺唤起一庭佳丽 看池边绿树 此间有尧天舜日明确：答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽， 看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天（四）高考链接用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。(要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。)门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐 春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红 端午：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢四小结：妙联之妙工对仗工整、结构精巧深立意高远、寓意深刻贴选词贴切、意境优美切切合联旨、一语中的新内容新颖、不落窠臼奇构思奇特、用语奇巧板书设计奇妙的对联对联特征（对句要领）字数相同，词性相对