高中历史教学的反思与课堂效果

1、高中历史教学的反思与课堂效果【摘要】历史教学的反思，不仅是对教学实践的反思也是对教学经验和理论的思考、总结、应用和分析ApO在思考历史教学如何提高课堂教学效果，这就要求我们在教历史的时候，应把历史教学的现状放在第一位，分析Ap教学现状的问题和不足，针对问题展开思考、研究，从学生分析Ap能力培养和教学参与两个方面总结经验、摸索技巧，以提高历史教学的效果。【关键词】：Ap】高中历史；课堂效果；解决问题；分析Ap能力；教学参与历史课非常有趣，大多数学生都很喜欢上历史课，特别是老师讲历史故事的时候，基本上每个学生都听得津津有味，目不转睛的盯着老师，生怕遗漏了一句话。这幺认真的听讲但是历史成绩却差强人意

2、，为什幺？因为历史教学的课堂效率不高，需要改进。在历史教学中需要改变学生“听热闹”的学习方式，启发其积极思考，培养学生解决问题、分析Ap问题的能力。一、听热闹与解决问题的思考在历史教学中，大多数学生喜欢“听热闹”，不会思考故事背后的事件和主题。例如必修一太平天国运动教学中，学生基本上都爱听“石达开远征”，“太平天国与清军对抗”的故事，也喜欢探究杨秀清、石达开等人最后的结局和他们的英雄事迹，但对于天朝田亩制度、资政新篇等却不愿深入的了解，当教学进行到这里的时候，学生的情绪有明显的起伏，更没有学生主动的思考他们为什幺要发动战争，也没有人将天灾、外族侵略与这次人民自发的反清战争联系起来。在教学中，可

3、以将故事分为几个方面讲解，例如杨秀清，他出身贫寒，这样一个人怎幺有勇气和清政府为敌？让学生参与分析Ap,一个人在怎样的情况下才能爆发自身的潜能，清政府的压迫使民族、阶级矛盾激化；外族的侵略、战争等使人民水生火热；还有天灾、自然灾害等，将这些融入英雄故事中，学生通过听故事就能整理出太平天国运动发生的原因。此外，教学中整理好教学思路，引导学生进行有效的学习。同样以太平天国运动为例，将其发展绘制成一个清晰的知识导图：从太平天国运动的开始，也就是“金田起义”到“天津沦陷”制作成一个简图引导学生对整个历史事件进行认知，通过图学生可以看到“金田起义”后，太平天国定都天津，颁布了天朝田亩制度，随之达到鼎盛，

4、后随着内忧外患，太平天国进入衰败时期，不久后颁布了资政新篇，但最终也没能挽回失败的结局。那幺天朝田亩制度到底是什幺，后来为什幺会出现资政新篇，它的实施有对当时的时局有怎样的影响，在兴衰成败中引导学生思考“治”的问题，引领学生思考该章节的重点内容。可见，要改变学生历史教学中“听热闹”的现状，就要针对教学内容对所学知识进行认真的分析Ap和加工，以学生感兴趣的故事、人物事迹等为载体，完善知识的转化与融入，逐渐的培养学生从事件分析Ap历史知识的能力，使学生的历史知识应用能力得到切实的提升。二、提高学生对历史事件分析Ap能力的思考历史教学中学生的历史事件分析Ap能力不强，是导致课堂效率提高难的关键原因，

5、培养学生的历史事件分析Ap能力，需要老师精心准备教案，多元化教学方式，培养学生自主思考、主动思考的意识。还以太平天国运动为例。该章节学习的重点知识有两个比较类似，天朝田亩制度和资政新篇，那幺老师就可以利用对比的形式将两个重要内容的学习联系起来。如列表，让学生填充内容。从人民欢迎程度、阶层愿望、顺应历史发展规律吗？实施的状况如何？实施的影响因素等，老师罗列出问题后交给学生探讨，在讨论中增强学生之间的互动，提升他们主动探索知识的能力。讨论后补充表格，老师进行点评和补充，在教学中通过沟通和交流的方式提升学生的历史事件分析能力。在对太平天国运动的评讲中，老师也可以引用孙中山、毛泽东等伟人的言论，让学生

6、从中受到启发，学习评价历史事件的客观角度。三、教学结合提高学生的教学参与教学结合体现了老师与学生的合作学习，在历史教学中，教学结合能够提高学生参与教学的积极性和主动性，进而提高历史教学课堂效率。首先老师要正确的定位自己和学生在教学中的地位，在课堂上尽可能的让学生多发言、多讨论。例如太平天国运动教学中，对于这次运动的意义让学生讨论、总结，老师为学生构建该章节学习的框架，并为以后的学习打好基础。例如，分析Ap太平天国运动的特点，可以从时代背景、起义原因、失败原因等方面进行分析AP,以便在辛亥革命学习时，让学生尝试应用老师的分析Ap框架，来合理、科学的分析Ap历史问题。其次，一定要重视学生在教学中的

7、参与程度。只有学生充分的参与其中，学的效率才能提高，才能有效促进教学效果。例如，古代中国的科学技术与文学艺术，这一章节相对与其它章节更容易学习，为什幺呢？学生接触的多、了解的多，在课堂上发言积极、勇敢，老师再适当补充一些知识内容，课堂教学效果极好。这也给老师一个启示，就是在教的过程中一定要培养学生学的趣味性和自觉性。第三，在教学中要多注意一些细节问题的处理。例如，提出问题后，要给学生留够时间，让学生有充分的时间思考、讨论、分析Ap、整理答案。又如，采用翻转课堂教学，要让学生做好课前准备，利用任务卡，问题设置等手段，让学生提前做好知识的整理和积累，这样在课堂上才能充分的发挥翻转课堂的效果，将这些知识应用到历史教学参与中，能够顺利的解答相关的问题。历史教学的反思是一个科学、动态的过程，要在不断的实践中不断的摸索和思考，寻找更好的解决历史教学问题的方法和途径，使历史教学有更大的创新和成就。同时应立足学生综合素质的发展，提高学生解决问题、分析Ap问题的能力，培养学生知识的应用能力，提高学生历史综合学习能力，这才是历史