高中班主任德育工作理论分析

1、高中班主任德育工作理论分析一、新课改的背景下高中德育工作的重要性在当前学问经济时代、信息社会中，学问以人们无法想象的速度在增加和更新，社会在高速进展过程中对个体道德素养的要求越来越高。近年来，有不少由于同学道德水平不高、人格进展不健全导致的社会悲剧，尤其是一些“90后”同学被普遍认为缺乏社会责任，使得训练部门亲密关注高中生的思想道德水平训练。思想品德训练是高中生必不行少的学习内容，是高中教学的重要组成部分，也是当前我国进行新课程改革的一个重点改革对象2。从我国过去及目前的状况，我们不难发觉，我国训练仍旧是一种应试训练，高中训练更多地为高考服务。学习被很多同学、家长、老师当做一种考入名牌高校、考

2、入重点院校的工具，而忽视了学习文化学问的真正意义。新课改的关键在于整个社会训练观念的改革，整个社会不应当给训练套上本不该存在的种种限制，训练就是训练，同学学习科学文化学问则是为了将其应用在生活中。在此理念下，德育就顺理成章地成为高中训练的一个重要部分，即要转变训练观念，深化进行德育改革，使训练真正发挥其应有的作用。而班主任是高中训练的老师队伍和管理体系中的重要组成部分，是管理同学日常生活、工作的直接负责人，也是对同学进行指导、组织的实践人，是塑造高中生人格的重要力气。由此可见，要提高高中生的德育水平，班主任德育工作的开展尤为重要。二、新课改背景下高中德育工作的新理念（一）坚持科学进展观，坚持德

3、育。高中班主任的德育工作要响应政府号召，坚持科学进展观，坚持德育工作的开展。高中班主任的德育工作开展不能违反科学进展观，要本着与社会的进展、人们的生活质量水平及国家的整体道德水平相协调的原则，实现高中班主任德育工作的对象和高中德育教学开展工作的协调、全面、综合及可持续进展3。（二）坚持以人为本，坚持德育教学的理念。当今社会对人才的需求不仅仅停留在专业技能层面，更看重的是全面进展力量，而这副重担就落到了德育工身上。高中班主任德育工作的开展肯定要坚持以人为本，坚持德育教学，依据高中生的成长状态，有目的地实施德育教学，以同学的进展和成才为德育教学的核心，理解同学、敬重同学、关怀同学，培育同学良好的道

4、德素养。学校还要依据同学的不同年龄、不同类型及成长背景不同等客观因素4，有针对性地、科学地、有效地做好德育教学工作，从实际动身，为同学的成才和健康成长作贡献。（三）坚持德育原则，提高德育工作的效率。任何教学工作的开展都要从实际动身，都要坚持原则。高中班主任的德育工作的开展源于日常教学、贴近实际生活，以同学为对象，以同学的成长和成才为主要目标，德育工作开展的原则就是为全面提高高中生的整体道德素养。高中班主任德育工作的开展就要贴近同学、贴近实际、贴近生活，使德育工作有实效性、针对性、感染力和说服力，提高德育工作效率。三、新课改背景下高中班主任德育工作的方法探讨（一）以身作则深化德育工作。在与高中生

5、相处的过程中，班主任扮演着班级管理者、活动组织者及训练者等多重身份，在高中生的人格进展方面，班主任影响力的发挥首先是通过自身人格魅力进行的，班主任在同学中树立的榜样和塑造的基本形象是组织同学参与人格养成活动、对同学进行思想政治训练的潜在力气，一个有着良好威信和正面形象的班主任无形中能引导同学的人格向着和谐、健康的方向进展。我们肯定要在敬重高中生的基本前提下，树立乐观健康的形象，充分发挥榜样作用，以隐形的人格魅力影响同学，感动同学。站在同学的角度，适时地转换角色，成为高中生学习与生活中的良师益友5，还要对高中生真正地做到体谅、理解与包涵，并且准时、敏锐地观看到高中生心理方面的变化，做好有效的疏导

6、工作，并尽量改善不利于高中生和谐、健康进展的大环境。（二）理论结合实践，强化德育工作。就目前状况来看，我国同学高中期间思想道德训练理论学问的学习是格外到位的，为了更好地将理论与实践相结合，选择课外教学活动的内容时可以结合道德训练理论，结合社会进展的客观规律和学校现有的教学活动条件，进行适当的课外德育教学活动。高中班主任通过机敏地组织团体活动、社会实践等具体项目，乐观地将相关的教学要求、政治评定、操行考核等管理活动与促进同学和谐、健康的人格进展结合起来，如针对刚刚进入高中的新生，可以组织同学学习校训校规，举办“思想道德修养方案”的主题班会；寒暑假时，可以组织同学社团的送爱心活动6、暖和工程等课外实践，还包括中国传统节日庆典、开学典礼和毕业典礼等重大活动，将思想政治理论训练融入这些活动中，有效地进行思想政治训练，让同学在更大的空间和更广泛的层面上体验集体主义、社会主义，培育同学的综合力量。通过这样的实践教学活动，让同学明确自身肩负的历史使命，明确自己在社会主义现代化进展过程中的地位和作用，培育同学成为社会主义进展真正需要的全面性人才。四、结语高中阶段是为同学将来的连续深造学习打下良好的基础，建立健全人品人格，树立正确的价值观、人生观、道德观的重要阶段。这一阶段的课程设置、课堂教学等均以培育同学的各种力量，促进同学全面进展为主要目标。真正对同学负责的训练，