高中生物课堂教学中的问题情境创设与实施初探

1、高中生物课堂教学中的问题情境创设与实施初探摘要：社会各界对教育的关注度越来越高，也促使着教育行业不断地优化和进步，加之国家对可持续发展的深入落实，对教育更是做出了创新性的改革。高中生物学科虽然在理科综合中占据的比例不大，但是在实际生活中的运用还是非常多的。作为一门综合科学，实践性要求比较高。目前的高中生物教学还是缺乏一定的创新性，学生的兴趣较低，教学水平不高。基于此本文主要分析Ap了问题情境教学的创设和实施，致力于提升学生的学习兴趣和学习质量，仅供参考。【关键词】：高中生物；情境创设；实践操作一、引言生物是一门研究自然、植物、人类、动物等生理、构造、进化等的科学。在高中阶段的学习内容偏向记忆、

2、实验和少量的计算。但是通过高中的教学情况来看，课堂比较枯燥，实验的实际操作情况比较少，学生的学习兴趣低。问题情境教学的引用，非常有效的解决了学生的学习枯燥问题，灵活的运用问题的创设迅速吸引学生的兴趣。通过问题的拟定和情境的创设，提升学生的实际运用能力。因此本文主要就高中教学现状和问题情境的创设和实施展开分析Ap,为教师创新教学手段提供参考。二、高中生物教学现状学生学习现状高中生物作为理科综合，在目前的理综占据的比例为12%到15%。因为比例和分数的问题，学生并不太重视生物学科的学习。另外高中生物的教学主要的计算集中在高中学习阶段的后半部分，前阶段的学习基本属于知识的记忆。因此学生的学习兴趣和学

3、习的专注度不统一。其次生物的实验教学缺乏实验的设备和基础，实际的实验教学很少，学生在后阶段的综合性生物学习中会有较大的困难。这些问题综合导致学生的学习质量不高。教师教学现状高中的生物教学老师的教学手段比较落后。主要还是靠口述和课堂授课为主。在前阶段的生物基础知识教学中，主要是硬性记忆教学的方式，学生的实际理解和记忆程度偏低。在生物计算的部分，比如：基因的遗传、突变、染色体等问题上，需要复杂的计算和比例的计算。教师主要是通过引导、案例计算演示等方式教学，由于本身的学科比例不大，加之学习兴趣的问题，学生在这一段的学习很难被很好的应用。三、问题情境的创设和实施参照教材创设问题情境教材的教学顺序排布和

4、教学内容安排都是非常合理的，每一章的学习都为后章做好铺垫，知识排布逐渐增强，循环渐进。因此在利用问题情境教学时，创设问题可以参照教材进行综合考虑。一方面通过结合教材的情境问题创设，接近实际学习需求，让学生能够有效的查询教材，加强学生的知识记忆。另一方面，通过结合教材创设问题情境，能够有效的引起学生的学习兴趣和互动。通过教材的知识内容载体，引导学生搭建一个整体的知识框架，对教材的重点内容更加理解。参照生活创设问题情境教育主要是引导学生养成正确的观念和行为等，端正人的品行和思想，另一方面是通过教学能够灵活的解决生活中的一系列问题。其实教学适合生活实际息息相关的，例如植物的光合作用、吃馒头产生甜味、

5、家庭的特征相似等。因此教学的过程中结合实际生活，能够有效的贴近生活，让学生更容易接受理解。其次传达生物学习的重要性，让学生的学习专注度提升。另外问题情境创设也可以依靠生活实际。例如：夏天的时候为什幺树叶比较枯萎？为什幺你和你爸爸有一定的特征相似？为什幺会有白瓤西瓜？这些问题都是生活中常见的，并且为学生学习光合作用、基因遗传、植物嫁接等问题做好铺垫。并且这些问题也能引起学生的学习兴趣和探究兴趣，学生的自主学习能力也会抓紧的加强。参照实验创设问题情境生物学科的学习离不开生物实验的有力支撑，通过生物实验。在实验的过程中发现一些新颖、奇特的生物现象，激发学生思维的活跃性，促使学生迅速及时的发现问题，探

6、索问题，提出解决问题的方法。在实验中培养学生的问题意识。生物实验使学生近距离接触生物知识的同时，为学生提供了活灵活现的问题情境，因而，教师应该合理利用生物实验适时地为学生创设不同的问题情境。例如：在进行植物细胞的吸收和失水探究的实验时，就可以创设以下的问题，让学生跟随这些问题进行深层次的实验探究，引导学生的知识整合能力，和实际运用能力。参照社会热点创设问题情境新课改改的不只是形式，还有内容。它不仅要求老师转变自己的上课方式，还将一些新的知识添加到课本里。这样一来课本内容丰富了，也与时代接轨了。高中生的生物课程教学应该多一些社会热点问题，了解社会的同时，还可以建立学生正确又合理的价值观。老师在讲

7、有关光合作用的内容时，可以联系当下大家都十分关注的热点话题。譬如：环境污染、粮食短缺和能短缺等问题是如何产生的，又该如何应对。参照现代化技术创设问题情境科学技术的进步，使我们的生活变得更加多姿多彩。在教学模式上也带来了前所未有的变化。以前上课，老师都是以课本和板书为主，许多抽象的课程内容都无法展示。现在则不然，可以将多媒体技术运用于课堂之上，不仅能给学生带来视觉上的冲击，还能化抽象为具体，以便学生更好地理解老师的授课内容。尤其是生物教学的课堂上，像微生物长什幺样子这类的知识点都可以通过多媒体技术展示。把显微镜下的图片或相关视频直接通过放映的方式呈现给学生，有利于增进学生的进一步了解。图文、声画

8、结合的方式给现代课堂增添了活力，可有效利用这一技术，最大限度地发挥它的功效。四、结语高中生物教学重在搭建生物整体知识框架，高中的生物学重点在基因和植物这两者，因此要引导学生整合知识点，能够快速的抽取知识应用。问题情境教学法能够有效的调动学生的学习兴趣，根据生活实际和实验教学等方式，能够帮助学生重组知识点，进行有效的整合，搭建整体生物框架，促使学生灵活运用。另外依据教材和社会热点问题创设问题情境，引导学生不断地探究能力和创新能力，活跃学生的思维，发展学生的实际应用能力。而具体的问题情境创设方式，还需要结合更多的细节实施，需要教师和相关的教育部门积极地探索。【参考文献】：Ap:1王蓓，毕晓白，蔡民华等.生物课堂教学中创设问题情境的方法举例（转自： HYPERLINK http:/wWw.bdFqy wWw.bdFqy.千叶帆文摘:高中生物课堂教学中的问题