《作文指导课〈我最喜爱的水果〉》教后反思

1、作文指导课我最喜爱的水果教学反思设计理念：语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，认识世 界，认识自我，进行创造性表达的过程。作文指导课的切口要小，要一课一得， 只有这样才能到达真正训练、提高学生写作水平的目的。习作教学是来源于生活, 服务于生活，从生活中来，回到生活中去。基于以上三点，这次教学内容我选择 了第三单元组的说明文进行指导教学，着重从如何利用各种说明方法来介绍这一 点入手，引导学生习作。这样，既练习了如何写说明文，又学习了如何介绍自己 喜爱的水果。这是五年级学生第一次写说明文，为了帮助学生克服畏难情绪，激发学生的 习作热情，树立习作的自信心，让学生能轻松愉快地作

2、文，我选取了他们最喜欢 的水果，并提前布置学生通过观察、采访、查找资料，尽可能多地掌握这种水果 的有关资料。教学准备：.周末布置学生观察自己喜欢的一种水果。.带局部同学到水果店调查、访问，了解水果的种类、外形、营养、产地、 价格等。.上网查找，了解水果的相关资料。.带一两种自己喜欢的水果到课堂。设计意图：1、寓写作指导于活动中，使学生在轻松愉快的气氛中欣然地接受写作，感 受到写作的乐趣。2、借用生活中熟悉的水果进行作文指导，利用学生喜欢猜谜与乐于帮助老 师的天性，设计“我说你猜”与“师生合作”两个环节来介绍水果。3、强化学生的习作意识。引导学生将在阅读中积累的语言材料、学到的表 达方式，运用到

3、习作中去。教学目标：1、引导学生仔细观察，抓住水果形状、颜色、大小、滋味、营养、吃法等方面特点，按一定的顺序有条理地介绍。2、引导学生运用本单元学到的说明方法，将水果各方面的特点描述具体， 尽量做到准确用词，形象表达，写出自己的真实感受。3、进一步培养学生观察能力，表达能力、收集资料的能力。教学流程：一、“我说你猜”激趣导入担忧时间太紧，课前导入抓住中心词爱“水果”，与学生互动“大家喜欢水 果吗？ ”直接揭题一一这节作文课指导“我最喜爱的水果”。然后用谜语或水果 的自述与相关的片段描写与学生互动，激发学生积极参与课堂。再引导学生从描 写的方法，观察的角度，句子的表达去体会为什么虽不见其物，那些

4、水果却宛假设 在眼前？引导学生明白“片段之所以精彩是由于语言的魅力，描写的魅力”，领 悟至认真地观察，准确地描写，恰当的方法，生动巧妙地运用语言文字这是多么 重要啊。课件出示：认真地观察准确地描写恰当的方法生动的表达这二十个字是本次指导课的关键。反思：这个环节的教学过到的预期的效果。学生参与的广，学习的积极性 高，为后面的教学开了个好头。二、抓住特点仔细观察这个环节是指导课的重点。我借助学生们都乐于帮助老师这一心理特点，创 设师生合作情境，让学生用自己的所学互相启发。在教老师如何介绍香蕉的同 时，也明白了介绍水果可采用的观察顺序与观察角度，教师通过板书再加强调更 加深印象。在进一步具体的介绍当

5、中，着重从外形、颜色、味道、营养等方面从 如何表达准确、生动方面去引导。学生的表现也可圈可点。教学片段：师：老师手上这一个香蕉什么形状？生：香蕉弯弯的。师：不错。你抓住了它弯的这一点。还可以怎么表达？生：（师看着香蕉：像月亮吗）哦，不像月牙儿（生抓抓头，不好意思状）。师：好！你用了打比方的方法。还可以怎么形容？（这时小手举了一大片。）生：像大海中漂着的一只弯弯的小船。生：像海中跃起的海豚。生：像河上的石拱桥。生：像一把弯弯的镰刀。师：那连起来可以怎么说？生：香蕉弯弯的，像一个月牙儿。香蕉弯弯的，像大海中漂着的一只弯弯的 小船。香蕉弯弯的，像海中跃起的海豚。香蕉弯弯的，像河上的石拱桥。香蕉弯 弯

6、的，像一把弯弯的镰刀。师：哦，你用了一个排比句来形容，很好。不过，句子听起来有点（生异口 同声地说：“哆嗦了。”）那要怎么表达？生（胸有成竹地一口气说完）：香蕉弯弯的，像一个月牙儿；像大海中漂着 的一只弯弯的小船；像河上的石拱桥；像海中跃起的海豚；像一把弯弯的镰刀。师：真好！这样句子就简炼多了。如果将比喻词“像”换成“似、假设、如” 等还会更妙的。也可以这样表达，用上“像也像又像还像”反思：这一环节教学扎实，目标落实到位。学生反响灵敏，思维有深度、 有广度。学生在介绍香蕉的外形时，他们的思维较广，不落俗套，特别是联想 到跃起的海啃与石拱桥有点新颖。对引导学生生动表达这一点训练得到位。从 词到简

7、单的句到排比句再到如何准确用词，恰当地表达。一点小遗憾：在对外形的整体观察我忽略了引导学生关注香蕉的生长特点,形的整体观察我忽略了引导学生关注香蕉的生长特点,形的整体观察我忽略了引导学生关注香蕉的生长特点,形的整体观察我忽略了引导学生关注香蕉的生长特点,形的整体观察我忽略了引导学生关注香蕉的生长特点,串一串的长，大都有十几十个。形的整体观察我忽略了引导学生关注香蕉的生长特点,串一串的长，大三、学生互动推介水果设计的目的是让学生交流准备怎么介绍自己喜爱的水果，按什么顺序，从哪 些方面来写，理清自己的写作思路，迁移写作方法。四、精写片段交流评议首先引导学生选取自己喜欢的一个方面，仔细观察、抓住特点

8、，写一片段。 让学生自由从水果的大小、形状、颜色、味道、栽培、生长等选其一两个方面写。师提醒：可用比喻、拟人等修辞手法描摹,也可与另一种人们熟知的水果对 照写；还可变换角度，让水果“开口说话”，以自述形式介绍，增加趣味性。课件：我最喜爱的水果认真地观察准确地描写 恰当的方法生动的表达（课件的再次出现提示学生写作的要求）然后推荐几名学生，全班交流。反思：在评议的这一环节中，上台交流的水果有西瓜、香蕉、贡梨、石榴。 几位小作者描写的功力都不错，基本上能抓住水果的特点用上几种说明的方法。 要是对于写西瓜的那位学生的一些表达不够准确一点及时引导再补充一句，那 会是一个课堂亮点。（学生写的片段：西瓜圆圆

9、的，大大的。大的如篮球，小 的似皮球。它的皮可他手上抱着的那个瓜是“黑美人”，是个椭圆的）要 是我能多给一点时间让学生评议，及时给予点拨。引导他加上一句“我最喜爱 的“黑美人”这一品种却是个椭圆形的”也许，这样的评议能让他更加受 益一一描写离不开观察，观察后应如实准确地描写。五、谋篇布局 总结延伸师引导学生下节课拟个题目，请将你喜爱的水果的其他方面也用上说明的方 法写具体，完成习作，用课件形式以叶圣陶的话作为结题，并提出希望。课件：我国著名教育家叶圣陶先生指出： 写任何东西决定于认识和经验， 有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来反之，没有表达认识的能 力，同样也写不出好作文。“希望同学们今后多观察生活，写出更多更好的片段 或习作来。反思：（最深感受）上作文课确实难。要上