最新数学教师个人工作总结5篇

1、精品文档Word格式 最新数学老师个人工作总结5篇 时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经完毕了，回忆过去这段时间的工作，收获颇丰，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。下面是我给大家带来的最新数学老师个人工作总结，盼望大家可以喜欢! 最新数学老师个人工作总结1 一学期时间转瞬即逝，本学期教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担当九班级数学教学工作，在教学各方面严格要求自我，坚持课堂三不班数学，能仔细备课、上课、听课、评课，准时修改作业、做好课后辅导工作，结合本校的有利教学条件和同学的实际状况，全面施行素养训练，广泛涉猎各种学问，努力进步自身的业务程度和教学力量。教学中严格要求同学，敬

2、重同学，发扬教学民主，使同学学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。从而顺当完成训练教学任务，并且获得了较好成果。在详细的教学工作中，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习新课程标准，注意和其他数学老师特殊是本办公室老师进展教学方法、策略的讨论和学习，结合六(1)班的同学的学习状况及班级状况，细心制定教学方案，并按方案施行， 一、课堂教学，师生、同学之间交往互动，共同进展。 本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，让同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分进展，把数学教学看成

3、是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，课后准时回忆、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑。常思索，常讨论，常总结，以创新求进展，进一步转变训练观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。 二、乐观推动素养训练，做好每一次的单元测验与考后辅导工作。 本期教学工作，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量，让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。在教学工作中留意亲密联络社会生活，学以致用，举一反三。学完每个单元，对同学学问把握状况进展力量的测

4、验，测验后我仔细做出成果单，对同学成果进展仔细细致的分析，对成果好的同学进展表扬;对成果不抱负的同学准时找出缘由做相应的教学调整。 三、狠抓学风、班风，创新评价，鼓励促进同学全面进展。 在我上课的时候大局部同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严峻影响了同学学习成果的进步。对此，我开展诚信训练，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、仔细、务实的考风，严峻批判抄袭作业的行为。 同时我鼓励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段。特殊对后进生的评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;

5、既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握等，促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 有成功的地方，但也有许多缺乏，比方说，新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中、课堂教学不能很好地吸引同学的留意力、对同学的延迟性评价做的不够、自己的教学阅历缺乏等，这些教学工作中的缺乏直接降低了教学效果。总体而言，这学期的教学有得有失，对于得我会把它当作自己的财宝，对于失会在今后的教学中努力去改善，所以今后更应当多学习，多总结，努力进步自身素养，使自己走上一个新台阶! 最新数学老师个人工作总结4 身为一名人名老师，我们时刻

6、谨记自己身上的使命。我们知道自己的责任之大，所以始终重视自己的建立，必需自己足够优秀，才可以更好的教好同学，才可以更好地为社会建立供给更多的优秀人才。所以我作为一名数学老师，始终在注意自身的教学力量培育，争取更好地关心同学们感受到数学的魅力，学好数学这一门学科。 这一学年，我担当了六年纪_班和_班两个班的数学老师，如今我将我这一个学期的数学教学工作，进展一下总结回忆，看看自己身上有哪些是值得连续保持的，有哪一些是需要准时改正的。 一、数学教学任务 今年我教的班级是六班级，这就是班上同学们在学校的最终一年，他们立即就要面临学校升学校的挑战，所以学习的重担比以往每一年都要重。我作为数学老师，在别的

7、方面或许很难供给什么关心，但是在数学学习上面的建立，我责无旁贷。 数学应当是许多同学们的苦痛的一科，也是许多同学们很难学好的一科，到了学校的最终两个学期，我必需要关心他们把数学成果提上来。六班级数学的主要学问点就是和差公式、一些行程问题的公式，以及利益盈亏的方程式。同学们觉得数学难。主要是不知道怎么从题目中觉察关键点，所以就不知道解题的思路，这一个学期我照旧在培育他们对题干的理解。要求他们在做题的时候，不要怕时间来不及，面对自己不理解的题目，先用笔画出主要的问题点，然后进展分析理解。知道了题目给出的主要数字信息、主要关系，这样就可以对题目有清楚地理解，在做题就可以得心应手了。 数学的选择题前面

8、十个题目，以及填空题的前面三个题目，和解答题的前面菱格题目，根本都是根底题目，只要平常听课了、做题了、以及把握了根底公式，都是可以做出来的。所以我要求同学们肯定要把这些题目做出来，而做出了这些题目，数学这一科拿到及格的成果稳稳的了。后面剩下的准时考理解的局部的了，会做的要必需做，不会做的就根据我前面说的画题干，认真分析题目，尝试多拿分。 二、做的不好的地方 1、有偏心学习好的同学的趋势，这是一名老师不应当的，我要在后面的教学中，准时改正这种思想，无论成果好坏，都应当一视同仁。并做好数学成果靠后的同学的教学工作，关心后进生成为优秀生。 2、只关注教学，无视了对同学们的关心。因为我不是班主任，只是

9、一名科任老师，所以在同学们的生活上不够关心。我们是老师，关心同学是我们的责任和异物，局部职责。所以在后面的工组中，我肯定要多关系他们，不能只关心数学教学工作。 最新数学老师个人工作总结5 学校数学这门学科，其学问内容具有抽象性、规律性等显著特点，这就不行避开地使同学学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数学老师就应当想方设法创设丰富生动、富好玩味的数学教学情境，使抽象的数学学问详细化，变难懂的内容为易懂的学问。激起同学学习数学的爱好，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在学校数学教学中的一些阅历总结。 一、把嬉戏引入枯燥的练习 我们知道，计算练习始终是常规的根底性教学，但孩

10、子却对它不感爱好。怎样才能让孩子开心地学习计算呢?一位教授曾经说过：在义务训练阶段，数学首先是逐步启发同学的爱好和爱好，让同学学习数学的爱好和学好数学的信念。因此，我在让同学做习题时总是把嬉戏引入课堂，通过嬉戏情境创设，可以增加同学练习计算的深沉爱好，进步同学学习数学的乐观性和能动性，从而使同学宠爱计算、宠爱数学。 通过创设嬉戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的嬉戏中。将全部的枯燥练习支配在一个个嬉戏环境中，在孩子们全身心地投入嬉戏的过程中潜移默化地进展了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们欢乐的家园，孩子的身心得到和谐安康的进展。 二、通过动手

11、操作来学习新知 新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培育同学的动手力量和思维力量。在教学理论中，如能恰当地组织同学使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地进展同学的动手力量，更能使同学的思维得到较好的进展。利用学具操作的直观性、详细性集中同学的留意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维气氛，有利于同学思维主动性与制造性的发挥。 在课堂活动中，同学通过动手摆棋子加深了对方向的熟悉和理解。又利用自己制作的方向板，查找好伴侣的位置，加深对方向学问的详细运用力量。 让孩子经受动手操作的理论过程，充分调动了同学的学习乐观性，同时也让同学的动手力量得到进展。它把同学带进了一个学习学问、动手理论

12、的全新天地。它不但能培育同学详细的操作技能技巧，而且对于同学熟悉力量、思维力量、制造才能的进展以及情感的培育都有着重要意义。让同学用自己的身体去亲自经受，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解学问的需要，更是激发同学生命活动，促进同学生命生长的需要。 三、创设身临其境的数学情景 数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学来源于实际生活，生活是孕育数学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，与同学的生活阅历背景有肯定的脱节现象。对同学来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义是模糊的，浅层次的。 因此，老师应努力把数学学问生活化。从同学日常生活为动身点开展教学，可以运用

13、多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，并注意从生活中提炼教学内容，引导同学运用所学学问去观看、分析和解决生活中的实际问题。注意运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境，引导同学在详细情境之下解决生活问题，使同学觉察数学的价值，增加应用意识，从而到达学问学习与理论力量的同步进展。 这里需要指出的是：教学过程的情境虽然贴近同学的日常生活，但是却停留于单纯的静态画面。一方面无法将同学的留意力牢牢吸引;另一方面无法给孩子身临其境的感觉，同学缺少搜集信息的动力。于是，采纳多媒体教学并配以动画和声音。不仅大大进步了同学的学习爱好，将同学的留意力牢牢掌握在课堂之上，同时，让同学感受更生动、自然的情境场面，能让他们体会什么才是生活中的数学。 总而言之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进展教学。情境可以让孩子在自己感爱好的环境下进展学习，进步学习的主动性和乐观性。情境不是固定不变的，学习是一种不断变化渐渐进展的过程，随着学习过程的变化，学习内容的变化，情境也得以相应的变化。所以，