部编版二上语文《曹冲称象》优质教学设计

1、集体备课教案设计课 题：曹冲称象学 科语文班级二（2）班执教老师课标要求：根据小学语文新课标要求：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受 汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。7、学习默读，做到不出声，不指读。8、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵

2、活运用知识，才会想出好办法。2、学会14个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解”议论、果然”的 意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边一边”写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。学习重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。学习难点：曹冲想出称象办法的原因。学具准备：课件课 时：2课时学习过程第一课时每课三分钟环节学案（主备人一稿）备课记录 （二稿）个性化简案（三稿）前置性作业1、借助课文拼音读课文，自学会认的字，并划出来。2、试着写一写本课10个生字。前置性作业 汇报导入新知一、游戏引入，激发兴趣。1、同学们，在上课之前我们先来玩一

3、个小游戏： 比一比。请你们说一说这些动物、水果或物品谁大、谁 小、谁轻、谁重？（指名说）2、今天，请同学们跟随老师一起了解古人是怎么 称量大象的重量的。板书课题：曹冲称象生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住 它们？（曹是上下结构的字，上而部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横：称是左右结构的字，左：禾， 右：尔。）二、字词积累师：昨天晚上已经让大家借助拼音通读了课文，并 把要求大家会认的14个字画出来了，现在，请大家再 次读一读、认一认这些字。（出示课件）1、我会认（1）出示课件，借助图片认识“曹、称、员、根、 柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量” 0（2）指名读生字。教师强调重

4、点字的读音。（3）教师出示生字卡片，检查学生认读情况。（4）小游戏：一起开小车，巩固生字认读。（按 组开、男女生交替开、指名开）0gE（5）0gE（5）读一读合作探究与交流读一读。彳曹冲 称象 官员 太 四根柱子 议论 一杆大秤一 :砍树一条线 重量 、:, ;为止 到底 果然 J 谚 t-7 卡（教师领读后，指名学生读）2、我会写（1）出示图片，指导写字。师：同学们，下而出示的是我们这一课要会认、也要 会写的生字宝宝们，我们先来看一段笔顺视频，请同学 们在看视频的时候，仔细听，认真记忆笔顺，然后想一 想下面的问题：有哪些生字宝宝是左右结构的，它们都是谁？有哪些生字宝宝是上下结构的，它们都是谁

5、？有哪些生字宝宝是半包闱结构的，它们都是谁？ 课件出示并播放视频：I我会写侬圄圜圆圈图 称呼柱子 到底 杆杼 大杆阙函卤1阂公做事岁月 站立 大船 然后hSL 、出二（2）学生交流讨论问题，并选代表汇报（教师根据回答情况进行纠正）（3）教师范写，提示书写要点。称：左右结构，注意左窄右宽：书写“禾”字旁时， 最后一步是点（不是捺）；书写“尔”时，注意第二步 是横撇（不是横折钩），最后一步是点（不是捺）柱：左右结构，注意左窄右宽；注意“主”的三横 的长短区分，第二横稍短于第一横，第三横最长底：“氐”的横收笔在横中线上，向右上略倾。斜 钩要舒展，与左边的撇平衡杆：左右结构，注意左窄右宽；注意“干”的

6、横是 第一横短，第二横长秤：书写“禾”字旁时，最后一步是点（不是捺）： 写“平”时，上横稍短于下横，中间是“点”“撇”（不 是“点” 点”）做：左右结构，注意左窄右宽；最后三笔为“撇、 横、撇、捺”（不是“文”）岁：上下结构，注意上宽下窄；写“山”时，竖是 中间长两边短；写“夕”时，中间是“点”站：左右结构，注意左窄右宽；写“立”字旁时， 中间是“点、撇”（不是“点、点”）：写“占”时， 横的位置在竖的中间：注意“口 ”是“横、折”（不是 “横、折、勾”）船：左右结构，注意左窄右宽；写“舟”时，里面 是“点、点”；写右半部时，上面为“撇、横、折、折” （不是“撇、横、折、折、勾”）然：上下结构

7、，注意上宽下窄：下而点的方向，一 个向左，三个向右（4）学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。（5）师生评议。3、听课文朗读，在认准字音、认识生字的基础上读 通文章。总结巩固 与评价本节课我们学习了所有的会认生字和会写生字，这些生 字宝宝变成了大家的好朋友，希望同学们能在你们的生 活学习中更加了解你们的这些好朋友！学习收获与 检测一、我会读：在会读的词语后面的打“J。称象官员象腿 柱子议论称杆为止果然 砍树一条线二、在括号里填上适当的词。-（像-（）秤四（）柱子-（）线三、比一比，组词。称（）柱（）象（）作业布置抄写本课学习的生字。板书设计曹冲称象称柱底杆秤做岁站船然第二课时每课三分钟环节学 案

8、 （主备人一稿）备课记录 （二稿）个性化简案 （三稿）前置性作业听课文朗读，认准字音。前置性作业 汇报导入新知一、游戏导入，复习生字。（）做游戏。1、开火车；2、摘果子：3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同 学认读）。合作探究 与交流一、创设情境，学文识字。1、听课文朗读，在认准字音、认识想一想课文主要讲 了一件什么事？2、讲读课文指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什 么？（板书：时间：古时候；人物：曹操、曹操的儿子、 官员们）提问：什么人称官员？指名朗读二段提问：这头大象怎么样？（又高又大）提问：课文中怎么具体描写大象的？（像 像）指名读句子：“身子像堵增，腿像四根

9、柱子。”（议 论、理解这句话，想象大象的样子）师：“像像” 这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问：官员们议论什么？ “到底”什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底”师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大 家谁有办法称这头大象。指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？（用有的 有的也有的句式说）板书：杆秤称象提问：曹操听了态度怎么样？ “直摇头”什么意思？ （做个动作看看）讨论：为什么直摇头呢？指名读四段提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法）做实验演示称象过程（象上船一一船下沉一一画线：象下船一一船浮起 装石子船沉到画线处称石子）

10、提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线 的地方为止？（船下沉的深浅和大象上船时一样，说明 这时石头重量和大象相同）默读四段：读、画：用“一一”把曹冲说的话画出 来。提问：共有几句话？ 1句和后4句是什么关系？ （1 句是总写，后4句是具体叙述）指名逐句朗读画、批：按称象步骤用画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和 方法。练习：用“先再然后最后”叙述 称象过程。板书：船称石头 石头多重大象就有多重指名读五段提问：“微笑” “点一点头”说明了什么？曹操认 为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种 方

11、法好在哪儿？提问：结果怎样？ “果然” 一词什么意思？曹冲当时几 岁？ “才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要 想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的 称象方法，是很了不起的。3、自由读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。（学 生口述，教师引导，提醒）4、思考：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线 的地方为止？（因为船下沉的深浅和大象上船时一样， 说明这时石头的重量和大象的重量相同。）（三）朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？（其一， 认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论 中得到启发）总结巩固 与评价今天我们学习了曹冲称象的故事，孩子们学到了什 么？希望你们也想曹冲一样，做一个善于思考的孩子！学习收获与 检测1、填一填：把大象（）一艘大船上，看船身下沉多少，就（）水面，在船舷上（）。再把大象（）,往船上（），装到船下沉到画线的地方为止。然后（）船上的石头。石头有多