“在户外大型建构活动中培养中班幼儿合作能力的策略”

1、“在户外大型建构活动中培养中班幼儿合作能力的策略”课题实施方案一、问题的描述：【镜头一】在建构活动时，个别幼儿会用已有材料，觉得是自己的独自霸占。【镜头二】基本每次活动过程中，总有小朋友来告诉我说：“老师，谁谁谁抢我们的材料。”有时是说：“老师，谁谁谁不给我玩。”【镜头三】个别幼儿不喜参与活动，总是躲在一边，不理会任何人。【镜头四】在活动区域内，作品都是独立的，不是一个组合。首先要正确理解“合作”的意义。合作是指两个以上个体为了实现共同目标自愿结合，通过相互配合和协调，实现共同目标和个人利益获得满足的一种社交活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系

2、，确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，分享了快乐，获得了满足，这就是“幼儿合作”的内涵。其次，要明确“合作意识和能力培养”的教学、训练内容：一是培养幼儿的合作、分享意识；二是培养幼儿的合作能力；三是要养成良好的合作习惯。最后还要明确这一培养的教学目标：在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成合作与分享的良好习惯。3-6岁儿童学习与发展指南中指出，中班幼儿喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。说明中班是幼儿合作意识培养和合作行为发展的良好时机

3、。本班幼儿正在中班年龄段期间，通过一段时间的观察，发现他们在一些合作游戏中也会几个好朋友一起游戏，但如果仔细观察他们，你会发现他们只是互借玩具或各玩各的，只能算是“协作”游戏而不是“合作”游戏。我觉得在进行户外大型建构活动时集体合作意识就变的尤为重要，所以就此提出了在户外大型建构时培养中班幼儿合作能力的课题实施方案。二、原因分析通过一系列的调查发现，导致幼儿合作能力差的因素众多，其中主要表现为：社会、家庭因素： 现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性、自私、处处以“我”为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。学校因素： 幼儿

4、教师在幼儿教育过程中起着至关重要的作用。但在日常教育教学过程中，教师多以个体操作为主，合作机会较少，导致幼儿的合作意识与能力低于本年龄段的水平。实施计划（一）、目标内容指向合作户外大型建构活动是幼儿很喜欢的活动，它对幼儿合作能力的培养起着积极的促进作用。我们根据幼儿的身心发展特点，有针对性地制定总目标，具体的教学内容，每次活动的具体目标，在每一次户外建构活动中都蕴含有合作性的培养。（二）、提供器材引发合作幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中熟悉材料的，在户外大型建构活动中，材料是诱发、支撑、发展幼儿合作行为的媒介，是幼儿形成能力、积累经验的载体。它既是教师教育目标的具体体现，也是幼儿与教师与、同伴

5、、环境互动的中介。户外大型建构活动的教育功能主要是通过材料得以实现，材料是幼儿建构活动的显性元素，而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略。教师选择投放具有多变性、兴趣性、动态性的材料：1、多变性：教师在各个活动中提供不同的器具和材料，以让幼儿在其中自主快乐地活动。(1)、改变户外大型建构活动材料的数量，不同活动内容提供不同材料，提供的材料少于幼儿人数，促进幼儿之间的交往合作。(2)、同一活动内容给幼儿提供不同种类的活动材料，引导幼儿协商交换，促进幼儿之间的合作交往，让幼儿大胆地使用材料，赋予材料多种玩法。2、兴趣性：兴趣是幼儿活动的动力。实践说明：幼儿比较喜欢挑战，

6、难度太低的活动会使他们失去活动的兴趣，因此，就要利用辅助材料增加活动的难度来保持和提升幼儿的兴趣，色彩鲜艳、外形美观、旧物利用、变废为新的建构材料极受幼儿的青睐。引发幼儿参与活动的热情，持久地参与合作活动。3、动态性：幼儿本身就是环境中的一个最大的动态因子，不断补充更新器材，可以满足与保持他们合作活动的兴趣。(1)、随活动主题内容的变化而更换器材，切不可一经投放，长期固定不变。(2)根据观察到的幼儿活动现象灵活调整。 3、创设情境推动合作户外大型建构活动由于其开放的时间，开放的环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据活动的内容选择活动的材料和伙伴。虽然户外大型建构活动活动

7、有个别化发展的鲜明特点，有灵活开放自主的活动方式，但相对于性格内向、不爱交往的幼儿，如果任由其发展，宽松的建构活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界。这时教师的指导和介入就显得尤为重要，因为幼儿的合作行为有时需要一定情境的暗示和推动。 幼儿在户外大型建构活动时，需要小组或整个集体一起组合拼搭才更精彩，创设这样的情景，使得幼儿无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣。4、设定规则保障合作当然活动过程中必须要有一定规则。要使活动顺利进行，就需要注意规则的建立。首先我们设计了从玩法上必须建立在合作行为基础上才能实施的游戏，围绕幼儿合作能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对户外大型建构活动

8、提出了“四不”“三要”的游戏总规则。 “四不”：不乱窜，不争抢，不独占，不大声喧哗；“三要”：要谦让，要协商，要分享。在活动中教师认真观察，及时引导提醒幼儿遵守。5、有效评价体验合作通过对幼儿作品的评价，让幼儿知道集体一起合作完成的作品比一个人的作品更有趣，集体的智慧比一个人的力量更强大。只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐，才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。 四、课题研究目标及成果形式：（1）研究目标：第一阶段：准备阶段【2017年3月-2017年6月】拟定课题，建立课题研究小组，了解中班幼儿在户外大型建构活动中的合作能力与意识，并制定具体研究方案。第二阶段：实施阶段【2017年7月2018

9、年8月】在每一次的活动开始前准备好充足的材料，活动结束后分析总结，从而修整实施方案，撰写阶段总结，撰写相关论文。第三阶段：总结阶段【2018年 9月2018年10月】准备结题，对实验过程及成果进行分析、研究，收集整理课题研究资料，上报研究成果。（2）成果形式撰写结题报告，课题组教师积极撰写案例、论文，力争发表。 执笔人：绍兴县夏履镇幼托中心 寿佳囡 2017.3时间一锅米饭，放到第二天，水气就会干一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四天，我们几乎可以发现，它已经发馊；再放下去，恐怕就要发霉了。是什么原因，使那锅米饭变馊变坏是时间。可是，在烟雨的江南，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋下一

10、缸缸米酒，十七、八年以后，女儿长大了，这些酒就成为嫁女儿、婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒也是时间。到底，时间是善良的，还是邪恶的魔术师呢？或许都不是，时间只是一个简单的指数符号，它会把原来倍增而已。开始变坏的米饭，每一天都不断变得更腐臭，而开始变醇的美酒，每一分钟，都在继续增加它的芬芳。在人世间，我们也曾经看过天真的少年一旦开始堕落，便不免愈陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎。但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。同样是煮熟的米，馊饭与美酒的差别在哪里呢？就在那一点点的酒曲。皆出

11、父母，谁堕落如禽兽，而谁又能提升成完美的人呢？是内心深处，紧紧环抱不放的，捉摸不透的欲望。与其问，时间将怎样对待你我。不如问，你我将如何对待时间。你就是一道风景生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。你，就是一道风景！不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍林莽中的一株。所以你没必要敬畏名山大川，没必要去赞叹大漠孤烟，你的存在，其立身就在解释世上所有的景致；你的存在，正注释着时代的一种风情！不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，不断地

12、展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新，每日拭亮一个太阳，用大自然的琴弦，奏响自己喜爱的心曲。自然美具有不以人们意志为转移的自然性，梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没必要一味褒扬别人贬低自己，应该果敢地站起，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，不比别人差。真的，你行！翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉个性的展露，模仿、装扮、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，那情景似

13、古代砖窑烧出的规格相同的陶俑。风景这边独好！妙在独好。我们太忽视这个“独”了。世上被人们公认的景点都是独特的：埃及金字塔，中国古长城；法国凯旋门，罗马斗兽场世上被人赞誉的美景也别具风采：泰山日出，威尼斯水缄，热带雨林，撒哈拉大沙漠大凡能被我们记住的人多富有个性特征：阿Q的“快乐”，鲁滨逊的坚毅，王熙风的笑里藏刀，奥赛罗嫉妒杀人让个性伴你，站着该是一座山，倒下便是路基；完整时给人启示，粉碎时使人警醒你不比别人多，也不比别人少，你不用注视人们的眸光便可知道，你在阳光下用身影发表宣言：你就是一道风景！大气戈壁上的胡杨活着三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飞沙走石中守住了生命的鲜活，孤苦凄然

14、中昂起了信念的不屈。胡杨的勃然生机挺拔出了撼人的大气。秋风中的竹子虽消瘦但不折腰，虽孤独但不动摇，虽忧思但不哀鸣，任凭寒夜苦雨萧瑟，依然傲骨拔节凌空。竹子的冲天豪情正直出了高亢的大气。池塘里的莲花身陷污泥而不染，一身清白不自怜，纵使面对丑恶也不悲戚，昂首独立更为清高。莲花丹青难写之精神顶立起风骨的大气。大气，便是冲破贫瘠和困苦之折磨即使有万千磨难也要心揣梦想播撒爱意的生气。嫩嫩的企盼不灭，目光便总是向前，重重的责任肩负，生长丰厚了痴迷的期待。大气，便是卑微不失凌云之志，平凡犹有不可欺之尊的骨气，用自己找寻使自己的足迹不欲，跌倒爬起照样有路可走，用自己的脖子支起自己的脑袋，用自己的脊梁挺直自己的

15、腰板，失去拥有总是无愧无悔。大气，便是受邪恶不辱不低头、保护柔弱不自负的正气，正因为心中有爱，才敢向不平挥剑，才肯如老牛俯首，行侠仗义呼啸而过，即使伤痕犹在也刚毅且无泪。大气，小而言之就是一个人的精神气，大而言之就是一个人的英雄气。而一个人为人之气是否乃大，其实正面的区别就是一个“爱”字，反面的区分就是一个“私”字。爱的真，爱的诚，爱的厚，爱的多的人一定大气。先公后私是低层次的大气，再高些便是大公小私，而大公无私则是最高境界的大气。从世俗的角度看，做人大气些，便少些烦恼，多些达观，与人方便，自己方便。从人生追求的境界上看，做人大气些，自己走过的路可坚实成立起的丰碑，自己耗费的心血可扎根成人们的

16、敬意。大气的人，顶天立地。大气人生，璀璨永恒。生机生机，不仅仅是个春天的话题。鲜嫩的浅绿，固然于萌芽透出生机，而茂盛的茁壮，则是于生长挺出生机；金色的丰硕，是于收获显出生机，冰天雪地里的昂着，不也是于抗争扬出生机？生机，也不仅仅是个青春的话题。势血沸腾固然是青年奋发向上的微型机，而奇美憧憬则是童年透明纯真的生机；稳健扎实是中年任劳任怨的生机，老当益壮，不也是暮年不甘示弱的生机？微型机，更不仅仅是个诗意的话题。鸟语花香固然装点了春和景明的微型机，危崖孤松，不也傲岸出了苍凉凄苦中的生机？满目葱茏固然展现了无边绿意的生机，戈壁驼铃不也摇曳出了飞沙走石下的生机？生机，它并不绽开于红润的面庞，而更沉淀于热切的目光；它并不跌宕于慷慨的陈词，而更起伏于忙碌的奔走；它并不活跃于场面上的喧闹，而更深厚于默默的劳作。生机，它并不美丽于甜蜜的梦境，而更生动于前行的足迹；它并不动情于感人的宣言，而更壮观于跌撞的摸索；它并不游移于华丽的文章，而更萦绕于圣洁的灵魂。长空失去了生机，便是昏暗，但至少还有大地。大地失去了生机，便是凄凉，但至少还有人类。而人类失去了生机，纵使有浩荡的长空和沸腾的大地，也是彻骨的死寂。其实，世界最重要的微型机，还是人们心灵的不俗、不凡和不屈。心灵不欲，即使处境