材料采购业务处理教学设计

1、材料采购业务处理教学设计材料采购业务处理教学设计学 校黑龙江农垦科技职业学院授课教师姜志松授课班级12会计（ 1）班授课类型新 授 课授课时间180分钟（ 4 课时）一、教材及教学内容分析1、使用教材：中国人民大学出版社、王素珍主编新编财务会计2、教学内容：项目二存货任务二、原材料按实际成本计价的核算（二）收入材料的核算”教材处理：针对高职学生的特点及与税务会计学科的链接，学习中应削枝强杆，固对教材内容删繁就简，如删掉自制材料和废料入库、购进免税农产品以及小规模纳税人购入材料的内容，但拓展了一些跨学科的知识。如计算放弃折扣的成本与短期借款的利率比较，决定是否享受供应开出的付款条件的财务管理知识

2、。二、教学对象分析1.知识技能已学习会计基础，掌握会计的基本理论及基本核算方法。初步接触具体会计核算业务的处理。2.学习能力对直观的事物感知较强，以形象思维、直觉思维为主，且缺乏实际经济生活经验，对一些经济业务难于想象和理解，使学习产生一定的障碍。3.学习态度学生思维活跃，表现欲强，对于参与性和实践性课程有相当的兴趣。三、教学目标及要求1.认知目标理解采购业务的业务操作程序及相关单据的填制、审核及传递；购进业务的一般采购业务的会计核算及一些特殊情形的处理。2.能力目标通过分组设岗操作，亲身实践，体验知识形成过程；加强学生动手操作，以达成能独立进行各类采购业务会计账务处理的操作能力目标及培养其形

3、成职业判断等的综合职业能力目标。3.情感目标创设职业情境，让学生在完成工作任务过程中得到更多的职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而真正学习掌握就业所必备的职业技术知识、技能和职业综合能力。让学生合作完成任务，体会发现的乐趣，体验探究学习的过程，感受成功的喜悦，进而激发学生的学习会计的兴趣。23学生活动教学意图每一位让学生同学上亲身体课时交验购货回一原过程，始凭证感受购以证明货后会已完成使自已购物任的资金务。产生怎样的变化，同时又对货物产生怎样的 变化。复【复习旧知】（ 3 分钟）教师设学生抢复习旧4习 1基础会计购货问、归纳答，复知，为旧业务会计账务处理习旧知 引入新课时，应设置哪些账课作奠户

4、？应取得或填制定 基哪些单据？采购成础。本的计算方法？【案例导入】（ 10 分钟）1、鼓励学 引 导 学 让学生1请学生讲述购货生上台描生讲述在有一后，对自己的资金会述自己购怎样证定的购产生怎样的变化？货后的感明自己进感受对自己的货物又会受；已购 的经验创引起怎样的变化？2、将按四 货 ， 以 上，构设 2分组（4-5 人）成 人 为 一 及购货 建对购职 立模拟公司， 公司名 组，组成 后 自 已 进业务业各组自定， 并设定业模拟公的资 会计处情务员、仓库保管员、司，完成金、货理的知景出纳及会计岗位。 教采购。物分别识和技师充当供应商、 供应产生怎能。商开户银行等的角样 的 变色，各组应按教

5、师的化；下达的任务完成向分 组 组“供应商” 采购的任建 模 拟5务。公司 并安排 设定 工 作岗位。【岗位任务】（ 10 分钟）教师应将各组每让每一业务员：按规定任务各岗位的一岗位岗位的组织采购， 协调各方工作任务的同学同学清关系，取得相关单及责职描应清楚楚本岗描 据；述清楚，自己的位的任述 仓管员：按规定验收并要求各工作任务，以各 货物后，填制“收料公司落务及职便各组岗 单”或“发料单” ， 实。责的同学位并登记财产物资明更好地任 细账；合作完务出纳：办理结算手成布置续，登记日记账；的各采会计：审核有关单据购 任并据以编制记账凭务。证，登记相关账簿。初【公司概况】（ 5 分钟）教师应要每组

6、同让学生始设定每组“银行存求每组清学应了清楚做概 款”期初余额均为 99楚本公司解本模任何一6况 000 元，“现金”期初 的运行初余额为 1000 元，“固 始设定及定资产”净值 100 运行要求元，“实收资本”200 000 元，资金不足可向银行借入短期借款，短期借款利率为 10% 。【任务操作】（ 125 分钟）通过多媒任务 1：各公司出纳体课件，开出一张金额为教师将任23400 元的转账支务布置给票，由业务员持支票各公司。向供应商（教师）购同时教师进 A 材料 200 件，每 借助多媒件单价为 100 元，同 体课件辅时货物已到并已由 助，呈现仓库验收入库。 同时 各岗位的分 以现金支

7、付 100 元代 操作及各组 垫运杂费。 会计审核 单据的填完所取得的相关单据 制方法，成并进行会计账务处 以引导各拟公司件事都营运情有相应况，以的规则便顺利的。进 行 以下 任 务的操作。出纳：让学生按要求在职业开出转情境中账支按岗位票； 模拟操业务：作，在持支票做中购货，学，在与供应学中商办妥做，从手续实践到后，取理论，回增值以实施税专用理实一7工 理。组各岗位发票的体化教作购进材料后模拟的学生办发票联学。任沙盘资金、理各业务及抵扣直观地务A 材料 200现金付 100 元运杂费程序，填联；从模拟料制、审核仓管：企业经银行存款付 23400 元和传递凭验收并营沙盘进项税额 3400 元增值

8、税证，进行填制 的盘面抵扣联会计核“收料上，观算。（下单”并察公司A 材料的采购成本同）登记财购货后=200100+100供应商产物资的资金=20 100 元（教师）收发存流、货A 材料的单位采购成收到各公数量 物流的本=20100/200司的支账；变化情=101.5 元票，供应会计：况，边盘面直观分析购进 商开户行取得并学习新材料，结算单据已 （教师）审核专知识，到，货已验收入库的扣减各组用发 使学生情况下的会计账务 的银行存票、“收 更易接处理：款；料单” 受。借：原材料 A 材料供应商和支票20 100（教师）存 根 后8应交税金应交开出增值编 制 记税专用发账凭票，转交证；代垫运杂会

9、计 、分费发票，出 纳 ：组并发货；登 记 账完教师要求簿 （ 可成各公司的作 为 课工同学，看后作作着自己公业）。任司的盘面务 3400及所取得让学生贷：银行存款的相关原能处理23 400始凭证，各种情现金 边听教师形采购100分析这种业务的情况下的处理会计账务处理。供 应 商（教师）任务 2：各模拟公司收到支票9的出纳开出转账一 后，开出张金额为 23400 元的 增值税专 出 纳 ：转账支票， 由业务员 用发票， 按 规 定持票到供应商处购 并发货。 开出转进 A 材料 200 件，单 教师要求账支价 100 元，增值税款 各公司的 票；为 340 元，但该材料 同学，看 业 务 ：未到

10、。着自己公持 支 票购进材料后模司的盘面购 货 ，拟沙盘资金、及所取得与供应 银行存款付 23400 元的相关原商办妥 进项税额 3400 元始凭证，手续 让各岗分增值税边听教师后，取位明确抵扣联组分析这种回增值本岗位完盘面直观分析购进 情况下的 税专用 的 责成材料，结算单据已 会计账务 发票的 任，且工 到，货未验收入库的处理。发票联工作应作情况下的会计账务及抵扣认真细任 处理：联。致。务借：在途物资会计：同时也20 000取得并让学生应交税金应交审核专学习购10用 发 票进中的和 支 票一些特存 根 后殊业务编 制 记的会计账凭证处理。会 计 、出 纳 ：登 记 账供 应 商簿 （ 可（

11、教师）作 为 课给各公司后作发货。（故业）。意少发 10件）让各组协商，分贷：银行存款 一方面组23 400让学生完 仓 管 ：多点自成 教师要求验 收 发主权，工 任务 3：供应商向各 各公司的 现 短 少 以便日作 公司发货， 各公司仓 同学，看 10 件， 后独立任 管验收入库。着自己公按 实 收 工作能11务 材料验收后模拟沙司的盘面的190 力的形A材料 190 件及所取得件填制成，另料银行存款付 23400 元的相关原“收料则可让进项税额3400 元始凭证，单”并各组同增值税边听教师登记财学更学抵扣联分析这种产物资会合情况下的明细 作。从盘面直观分析所 会计账务账；购进材料到达验收

12、 处理。会 计 ：入库后的会计账务取 得 并处理：审核借：原材料 A 材料“ 收 料19 000各采购员单 ” 编待处理财产损益与供应商制 记 账待处理流动资产（教师）凭证并 损益协 商 而登记账 1 000定：若要簿。引导学贷：在途物资求 补 货生根据20 000的，立即刚学的 补 发10知识进件 A材行 思任务 4：各组内部协料；考、讨12商后，自主决定是向若要求退论，以供应商（老师）要求款的则开 自主探退回少发 10件A 材出 10件 A 讨、构料的款，还是补发材料的红业务：建新知货。字发票。与供应识。补货：盘面增加10同时，教商协件 A 材料，不难分析师要求各商 。 若出其账务处理：公

13、司的同补货， 借：原材料 A 材料学，看着则要求 1 000自己公司其发 可引导贷：待处理财产损的盘面及货；若学生思益待处理流动资所取得的退款，考、讨产损益相关原始则要求论、小1 000凭证，边开出红组归退款：盘面取回10听教师分字发 纳，最件 A 材料的红字专析这种情票；后，再用发票的抵扣联， 同况下的会仓 管 ：由教师时会计根据红字发计账务处补 货 应小结。票的发票联， 作如下理。验收 10以激发会计处理：件 A 材学生的借：应收账款料 并 填学习兴1170制 “ 收趣和学13贷：待处理财产损教师根据料单”； 习的积益待处理流动资 前述任务会计：极性。产损益4的操作按 本 组1 000及学

14、习，取 得 的应交税金应引导学生原 始 凭交增值税（进项税额围绕造成证 审 核转出）A材料短后进行 170少的不同账务处 情况，先理，并让学生让各组同登记账能处理任务 5：要求各组针学展开讨簿。各种采对下列少收的 10件 论、学习，购业务A 材料是由于下列原然后再由中的发因造成的情况， 找出 教 师 归 生的特不同情况下的会计 纳。殊业务账务处理：各 组 同定额内合理的途 学 积 极中损耗；供 应 商展 开 讨能确定是运输单 （教师） 论、学位、保险公司或其他 根据与各 习 ， 然过失人负责赔偿的； 组签订的 后 各 组属于自然造成的 合同，向 将讨论14损失；各组发出结 果 派无法收回的其他

15、 A 材料代表予损失。100 件。以阐 引导学生 述。 思考为什任务 6：供应商（教 么此时暂师）根据与各组签订 不做账务的合同 A 材料 100 处理？件，各组验收入库， 何时才进 但因未收到销货方 行账务处 的相关结算单据， 未 理？业 务 ：办理结算。月末如仍与 销 货材料已验收入未收到结方 签 订算单据又合同；A材料 100件应如何算仓 管 ：料处理？验 收 并填制无结算单据， 无法据 “ 收 料以编制记账凭证。业务与供单 ” 并应商协商登 记 财后，供应产 物 资 商（教师）明细15如数收回账。任务 7：“任务 1”所所退 A材各组同购的 A 材料开包后料后，开学 思 考发现质量问题

16、， 要求出红字专教 师 提退回“任务 1”所购用发票。出 的 问的 A 材料 20件。教师要求题。盘面分析， A 材料少各公司的了 20个，业务交来同学，看20 个 A 材料的红字着自己公增值税专用发票， 不司的盘面 难分析作会计账务及所取得处理：的相关原业 务 ：借：应收账款始凭证，与 供 应2350边听教师商签应交税金应交分析这种谈 ， 要增值税（进项情况下的求退税额）34会计账务货 。 取处理。得 所 退贷：原材料 A 材20个A料2 010材 料 的红 字 专用发票16拓 任务 8：向供应商购 教师要求展 进 A 材料 200 件，单 各组同学知 价为 100 元，供应商购进材料购进材

17、料后模识开出的付款条件是 时的会计拟沙盘资金、仓 管 ：填制“ 发 料单 ” 并登 记 财产 物 资明细账；会 计 ：根 据 取得 的 原始凭证 ， 审核 后 编制 记 账凭 证 并登 记 账簿。业务：拓展学与供应生跨学商签订科的知合同，识172/10，n/30）。处理必须完成，但对是否选A材料 200 件择享受现料付款条件：金折扣优（2/10 ，n/30 ）进项税额 3400元惠的决策增值税判断各组抵扣联可根据本组情况选盘面分析， A 材料增择完成。加了 200 个，业务交即如财务来 202 个 A 材料的增 管理知识值税专用发票， 合同 较强的组规定的商业信用条 可选择决件，则会计账务处

18、策后判断理：是否享受借：原材料 A 材料 并进行会20 000计账务处应交税金应交理；增值税（进项税额）账务管理知识较弱400的组可不购进材各公司料，并自主选取回增择享不值税专享受该用发付款条票；件。仓 管 ：验 收 并填制“ 收 料单 ” 并登 记 财产 物 资明细账。会 计 ：取 得 并审 核 专用发票、“收料 单 ”后 编 制18贷：应付账款考虑付款记 账 凭23 400条件的问证 并 登分析：放弃折扣成本题，直接记账=2%（ 1 2%）进行会计簿；360（ 3010）账务处各组内=36.73%理。部协虽然企业的资金不商 ， 自足，但短期借款的借主 决 定款利率仅为 10%，所是 否 享

19、以企业应组织办理受 供 应取得短期借款，在 10开 出 的天内付款，以享受该付 款 条优惠。10 天内付款时件。的会计账务：借：应付账款23 400贷：银行存款21 400财务费用000成展示完成的模拟企 教师认真 互相观 让学生果 业经营沙盘盘面， 原 观赏各公 赏 各 公 感受工19展 始凭证、记账凭证及司的工作司的工作后的示 各类账簿等。成果，还作成果乐趣，应适时给享受成予赞赏。功的喜悦各组展示完成的模 最后教师先自我通过各拟企业经营沙盘盘 点对各组评价工组成果面，原始凭证、记账包括工作作完成的展凭证及各类账簿以任务成情况及示，采学 及各组自评、 互评对 果、完成完成过用多元习评价表的打

20、分情况 任务中交程中存性学习结 等进行综合评价。际能力、在的问评价方果生活能题，然法，关评力、自我后小组注学生价管理能力间互 在项目、以及自主评。教学中反学习能力的进步馈等进行评程度进价；行 评要求各组价，这进行交流样有利对一些存于学生20在问题的的职业个别组进能力、行课后辅实践能导。力和创新能力的 培养。小利用多媒体课件等 归纳过程把自己帮助学结 加深学生印象， 强调 中，应注所体会生理清本节课的重点和难 意使用各到的知思路，点。种衔接性识与教学生才对采购业务的处理 语言，把师引 不会有操作程序进行归纳；不同工作导、讲“ 零对购进业务的单到 任务衔接解的内乱”的货到、单到货未到及起来，把容结

21、合感觉，货到单未到以及采 理论与实起来，使学生购过程中发生的溢 践衔接起形成自对购进余、短缺、退货等特来，把前己的认业务的殊业务处理进行归 后不同工知。在处理从纳。作任务中教师的感性认出现的理点评及识升华论知识衔总结中到理性21接起来。升华自认识。己 的 见解。各组的登记账簿的工作可在课后教师布置各组间巩固、完成；相关性的可互相迁移、各组轮换岗位再操作以上8 个任作 务。作业。观看各内化所业组的轮学知识岗位再及技能操作。教 通过任务驱动教学， 设计模拟企业经营沙盘，学 将学生分组设岗（业务员、仓库保管员、出纳及后 会计），进行各岗位职业角色演练，各组通过分岗记 合作完成所下达的各项采购任务。在模拟职业情景中，学生边操作完成各岗位（业务员、仓库保管员、出纳及会计）的任务，边学习新知识和技能，这种理实一体化的项目教学，使学生在完成工作任