小学美术第五册人美版第九课捏泥巴教材教案

1、学校美术第五册人美版第九课捏泥巴 教材 教案一、教材分析（一）编辑指导思想 本课是“ 造型 表现” 领域的课程；泥巴看似平凡,但恰恰是这最平凡的 东西,孕育着生生不息的人类文明；用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法,可以追溯到原始社会；原始的需求激发了先民们极大的想象与制造欲望,探究 出很多的技法,比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁；用绳子或竹席在刚 捏好的器皿上按压,以形成不同的花纹 , 陶艺的制作方法主要有手工成型法、盘条成型法、泥板成型法、拉坯成型 法等；作为陶艺系列教学中的一课,目的是在激发同学对陶艺爱好的基础上,进一步学习一些初步的陶艺制作技巧,并不断制造新的技巧,制作出新奇、别 致

2、的作品；本课主要引导同学运用手工捏制成型法制作自己宠爱的器物；手工 捏制成型法制作的陶艺作品纯朴自然、雅致古拙,看似信手拈来,实就匠心独 具,颇值得玩味；本教材以生活中的器物为创作对象,通过富有乐趣的观赏、感受、创作过 程,引导同学充分发挥想像力和制造力,从而制作出外形各异、用途不同的器 物来,使同学真实地体验到艺术与生活息息相关,充分体验造型活动的乐趣,从小具有美化生活的意识,同时也提高了动手才能和审美才能；老师可以在课前引导同学观看、搜集一些颇具匠心的日用工艺品,作为创 作前的补充观赏材料,既可以锤炼同学拥有一双探寻美的眼睛,又可以开拓学 生的制造思维；（二）教材版面分析 第 20 页的左

3、上方是一件设计得特别精致别致的我国新石器时代的出土文 物白陶；它长长的“ 流” 伸向空中,粗大的足陡然收紧,稳稳地立在地 上；身上点与线的装饰,令它显得古朴而尊贵；整体造型看上去既像一只大 鸟,又像一只雄兽,令人不由得不佩服远古的工匠精深的手工与夸张奇妙的想 像力；书中仍展现了同学们很多布满稚拙灵感的陶艺器物造型；这些造型虽然简 单,但是可以看出小作者们将生活的灵感融入泥土中的令人欣喜的创作意识；和很多需要动手制作的课一样,在第21 页上也支配了一组步骤图；老师应当让同学通过观看摸索把握其大致相通的制作方法；但是需要留意的是,如 想取得比较完善的成效,或将作品留存比较长的时间,创作前的揉练工作

4、应做 得比较扎实到位,泥和得好,制作出的作品才不易显现干裂的状况；（三）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：在同学活动中,探究各种泥器物的制作方法,体验泥的特性,感受 捏泥给我们带来的乐趣；应会：通过捏泥,体会陶艺的捏制成形方法,尝试制作各种泥器皿；2. 隐性内容与目标 通过捏泥巴、玩泥巴,明白祖国古今的陶艺作品,激发创作欲望；通过对 玩泥过程学问及技巧的探究,培育同学的观看才能、审美才能、动手才能及创 作才能；（四）教学的重点与难点 重点：学习简洁的陶艺制作方法,体会中国陶艺的历史文化,引导同学以 生活为创作源泉进行创作；难点：小器皿的捏制方法及造型设计；（五）学习材料 老师：陶泥、

5、简洁工具,陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱；同学：不同造型的器皿；老师和同学在课前应利用各种课程资源收集陶艺的相关资料和图片,并寻 找一些不同造型的器皿；勉励同学从网上下载有关陶艺的资料,与同学们分 享；二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法 设计一教学程序老师活动同学活动教学意图制造悬念同学们,今日我们先去参请同学们参观小展台；由老师引导激情引趣观一个小小的“ 奇思妙想请“ 藏品” 的小主人们同学观看,博物馆” ,这个博物馆中引导同学们观赏每件物激发同学对保藏了很多造型奇妙的艺品设计得最奇妙的地生活中各种术品,方；造型器物的（例如鸭子外形的小竹探究欲望；篮、水果形的盒子、饼干 形的饼干盒、

6、梅树形的紫 砂壶等）观赏作品观赏白陶：同学观赏并发表自己的在轻松互动启示构思这是远古的先民们做饭用感想；可以从以下几方的氛围中,的一件炊具,你能谈谈它面表述：对同学进行给你的感受吗？1 它的外形像什么？美术史的教引导同学观赏书中的同学2 它的几部分（流、育,同时锻作品,启示制造思维；颈、腹、提梁、足）都炼同学大胆是干什么用的？发表自己的3 远古的先民们为什见解；么设计成那个样子？它 的有用性表现在哪里？4 假如换了你,想设 计一个什么样造型的 呢？5 书中的造型启示了 你哪些制造灵感？结合示范老师示范捏泥的手法请每个组的同学一起研解决重难学习技法揉、捏、搓；究、争论,试一试有哪点,激发学些方法

7、可以做出不同的生参加活动外形来 . 的热忱；小组合作试一试：比较浅的器物怎样捏？表现方法可自主探究可以用哪些方法捏制成不比较深的器物怎样捏？以不拘一同的外形？你遇到了什么问题？格、多种多样,特殊鼓 励提出特殊 想法构思的 同学；开拓思维提出作业要求；同学运用学到的方法,依据自己的大胆表现制造情形,扩大“ 奇思妙结合自己的想象,捏一想法,大胆件自己宠爱的小器物；进行创作,你仍能结合哪些装饰手勉励表现方相互借鉴法,将它们设计得更新法的多种多颖？样；通过相互评判,吸纳好培育同学的积极评判想博物馆” 的馆藏容量,的建议,引发更好的创观赏评述能引导同学们相互评判、互造思维,连续爱好；力；相学习；设计二教

8、学程序老师活动同学活动教学意图激情引趣 由一段激进苍凉的表现原课件观赏：从听觉到视始部落的音乐导入 原始时代的陶艺作品；觉,情境铺听,什么声音？垫,引发兴趣；观赏评述引导同学发表自己的想谈一谈：同学大胆地法；这些器物的造型让你想表达自己的到了什么？感受；锤炼你知道它们分别是做什他们的观赏么用的吗？评述才能；哪个部位的造型让你觉 得特别新奇好玩？古代的先人们是用什么 方法塑造的？看到这些神奇的艺术 品,你突然想到什么样 的造型？技法学习老师示范捏泥的手法尝试用这些方法捏成由听觉、视揉、捏、搓；高、矮、胖、瘦、方、觉,进而到圆等不同外形的筒形；触觉,使学生全身心放 松地进入到 捏泥嬉戏中,大胆创

9、造；自主探究老师巡察,提示同学开动用泥浆将两三个甚至更脑筋,勉励大胆创新的学多的筒形连接在一起,生；留意重心的稳固；看看 谁的造型最有意思；想一想：在上面装饰些 什么呢？积极评判引导同学积极评判；给同学们讲一讲：以同学为主1 你这个器物可以做体,积极进什么用？（笔筒、插行评判；花、装小珍宝 , ）2 请你给好伴侣提一 条好建议；3 谁给你的建议令你 觉得最受益？学问延长从网上下载有关陶艺其他你仍想明白其他的泥塑感受学问的制作方法的图片和资料,方法吗？课后可以和同延长带来的和同学们共享；学或爸爸妈妈查找相关学习乐趣；资料；设计三老师活动同学活动教学意图导入：（课件）津津有味地参加、体会；提高同学

10、对地方民老师：今日老师要带你们去可以共同争论一下它的质间工艺的观赏与了观赏老北京的很多好玩的玩地；解,并通过感受不意儿,认真观看说出它是用同学说出体会；同材质物品的不同什么材料制作的 .（泥公质感体会泥的特鸡、兔爷、小泥罐等；）点；展现泥制陶罐,请同学们上 来摸摸；问：泥制的物品摸起来有什 么感觉？引出课题：捏泥巴老师：说说在我们生活中有泥面具、泥雕塑、老北京以小组合作的方式哪些物品是用泥制作的？的泥玩具等；进行问题的争论及看看从古代到现代陶艺的发同学跃跃欲试地想尝试；归纳发言；展历史；（课件）同学合作争论,找出好方通过老师的解说,老师：中国有这么深厚的陶法；让同学明白中国古艺文化,你们想不想

11、也尝试分小组活动：每组预备不老的陶艺文化,增着做一做？同样式的陶罐,小组组员强民族自尊心和自通过观看、触摸,体会它豪感；老师：这种方法好不好？仍的制作方法；（小组仿照能通过探究找出问制作一个）题的解决方法；每组请一个同学上来说说勉励同学多发言,有什么好方法？本组使用的制作方法,展敢于发表自己不同老师挑选一个有代表性的作示本组的作品；大家讨的看法,学会评品评述并示范制作；论,这种方法好不好；价；示范捏泥的手法揉、捏、搓,并将基本形组合成其他同学可以大胆地赐予各种古怪造型；（重点演示 评判；泥巴与泥巴之间的连接方同学全神贯注地观看；法：泥和泥间先用竹签画上请小组长上来抽签；（用通过老师的演示,交叉

12、的纹路,再涂上泥浆,抽签的方法挑选本组所要同学观看泥工的制将两部分粘贴好；）制作的内容及方法；）作方法；同学制作,老师巡回辅导；组长抽签后,先和小组成用抽签的方法,激勉励同学多想方法；员争论应用什么方法制发同学的探究欲和作,集思广益找到好的办积极参加的爱好；法；引导同学展现、评判；展现小组合作作品,集体勉励创新精神；讲女娲造人的故事,激评议；培育同学学会评判1 创新他人、学会观赏他发同学爱好,为以后的学习2 技法人的才能,大胆表做铺垫；3 作品功能性；（用途）达自己的看法；说说你学会了什么,你仍通过故事激发同学想学什么；连续学习的爱好；同学评判；引导同学整理桌面、地面,大家一起动手,做到洁净能

13、整理好桌面、地洗手；整齐；面,能在课下连续课后延长：尝试不同的方法学习；制作；设计四教学程序老师活动同学活动设计思路设疑导入探究百宝箱的隐秘；（百同学们既奇怪又兴奋地引发同学的激发爱好宝箱中是老师和同学们课从百宝箱中摸出“ 宝奇怪心,从前分别搜集的各种造型的贝” ；而产生学习生活器物；）爱好,引发探究的欲 望；小组沟通提问：这些是用什么制作引导同学以小组的形使同学在欣师生互动的？这些可爱的造型是受式,就这些器皿的形赏中,初步了生活中哪些东西的启状、制作方法绽开讨明白不同种发？论；类、不同造型、不同功能的生活器 皿；经过讨 论,锤炼分 析才能,了 解本课的知 识重点；感知体验老师示范捏泥的手法请

14、每个组的同学一起研激发同学参合作探究揉、捏、搓；究、争论 , 试一试有哪与活动的热些方法可以做出不同的情；外形来；自由表现组织同学自主探究；依据同学挑选分组；同学可以根小组归纳每个组请一名代表说说据制作过程本组的想法和做法；进行表述,同学评议这种方法的可并能说明或行性；提出在制作中遇见的问 题,探究学 习方法；大胆发言看资料：你仍能在自己的作品上特殊留意学探究质疑古今各种更有创意的作进行哪些改进呢？生探求制作品；勉励同学大胆创意,请每个组的同学一起研方法的过程 ,在自己的初步作品上进行究、争论,试一试有哪在团结协作雕饰,制作出与众不同的些方法可以做得更有的氛围中 , 通作品；趣. 过争论、研老

15、师巡察,提示同学开究、尝试、动脑筋,比一比哪组的体验来共同方法多；勉励同学多交学习；流；对于胆小的同学,实行 多勉励、多给机会让他 发言的方法,增强同学 的自信；对于在组内尝试、发言 机会少的同学,应提示 全组同学多沟通,多给 他机会；整理整理组织、评判、沟通；小组展现；引导同学互课后延长从网上下载有关陶艺其他评判：相沟通经1 大胆地说出本组设验,感受成计思路和作品功能；功的欢乐,2 同学通过这节课学体验动手的制作方法的图片和资料,到了什么；仍想知道什乐趣；和同学们共享；么；感受学问的延长带来的同学整理地面和桌面；学习乐趣；培育良好的 学习习惯；（二）解决重点与难点的要点 在教学中,老师尽可能

16、多地向同学们展现或引导同学们从生活中查找不同 风格的器物造型,启示同学的制造思维,提高同学的审美及表现才能；对才能 强的同学,勉励他们大胆创新；对于拘谨的同学,尽量帮忙他们融入组际交 流,在沟通中碰撞制造的火花；（三）学习中可能遇到的问题及解决方法 对于本课的学习,同学仍是特别有创作热忱的,问题主要会显现在一些技 术支持上；对泥性的生疏会令同学感到眼高手低,简洁丢失信心,主要表现在 以下几个方面：1. 和泥不到位；挑选好的质地的陶泥是一方面,另一个很重要的方面是揉练；磨刀不误砍柴功,和得好的泥才能保证制作起来柔滑细腻,干后不裂；一般同学和泥（拳头大小）1015 分钟比较好,也可以老师进行课前预

17、备；2. 在同学制作的泥塑作品中,会显现粘接不坚固等问题；粘结部位肯定 叮嘱同学抹上泥浆；个别大些的部位也可从内部用竹签等支撑；3. 尽量防止各部位薄厚过于不匀称,以免干的时间不同而开裂；4. 制好的作品要阴干,防止曝晒；三、教学评判（一）教学评判方法实行同学自评、互评以及师生共评等各种敏捷的方式,勉励同学的创新意 识,确定同学的成果与想法,并适当赐予好的建议；（二）教学评判点 1. 能否通过分析外形尝试制作,引发摸索；2. 能否团结协作 , 共同争论 , 探究制作的隐秘；3. 能否主动地与人沟通,能大胆地说出想法,思路有创意；能否客观地评 价其他同学的作品,大胆发表看法；4. 能否团结协作,

18、积极想方法,解决发觉的问题,举一反三多想方法；5. 是否乐于利用网络或积极地从生活中寻求创作的灵感；四、相关资料 一 小词典（音归）：古代陶制炊具,嘴像鸟喙,有把柄和三个空心的足； 二 资料库白陶：龙山文化,高297 厘米, 1960 年山东潍坊市出土,山东博物馆藏；夹砂白陶,高颈,口前有冲天长流,腹下三袋足,背上有索形提梁,腹部 饰乳钉纹；龙山文化的陶早期流较短,晚期流长而上翘,俗称为“ 冲天” ,造 型颇富特色；中国当代艺术文化出版社 关于陶泥可塑性的检测：检验一种陶泥的可塑性,可取一小块陶泥先团成球状,然后平搓成泥条,将泥条弯成小拱形以检验表面是否确定光滑；如显现了开裂,就意味着此种陶 泥的可塑性较差,必需与其他可塑性较高的