高中语文8《指南录后序》教学设计苏教版必修3

1、第二专题：号角，为你长鸣第一板块：烈士 的抉择指南录后序教学设计教学目标：.学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景， 准确地把握人物的内心世界， 感受高尚的人格操守，领 会文本所传达的思想感情。.学会借助工具书，注释浅易文言文；识记某些实 词的形、音、义，理解有关虚词和“为所” 格式在文中的用法。.理解本文在叙述中间用议论、 抒情等表达方式的 作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱 国主义精神。教学重点：.准确地把握人物的内心世界， 感受高尚的人格操 守，领会文本所传达的思想感情。.识记某些实词的形、音、义，理解有关虚词和“为所”格式在

2、文中的用法。教学难点：学习综合运用记叙、议论和抒情的手段。方法：本课主要采用诵读法、 练习法与讨论法。用诵读法 使学生整体理解，反复体悟作者的以死报国之志， 用练 习法使学生掌握重点词句，用讨论法明确本文的写作特 点。教学时数：二课时第一课时教学要点：简介作者及背景，整体感知课文，研习课文第一部分的1 4段。教学过程：一、导入新课：我国历史上的科举制度，通过考试曾出现过许多进士、 状元， 随着时间流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，这个人物就是文天祥。我们在初中曾学过他的一首七言律诗，有谁还记

3、得这首诗的篇名和名句？明确： 过零丁洋，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。二、作者及时代背景简介：文天祥（ 12361283）字履善，一字宋瑞，自号文山。 宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”， 文天祥积极响应，以全部家产充军费， 组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山， 这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和， 他不辱国

4、体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵是派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相， 汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283 年）十二月初九在柴市就义，年仅 47 岁。宋理宗景定五年（1264 年） ，元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。 当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274 年） ，元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），

5、朝廷闻报， 惊恐万状，乃下诏勤王。次年 （宋恭宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，伯颜进占建康（今江苏南京） 。至德佑二年（1276 年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。附录关于文天祥起兵勤王，史书上有这样的记载：“勤王诏至赣（今江西赣州） ，天祥捧之涕泣，发郡中豪杰，并结溪峒山蛮，得万人，遂入卫。天祥性豪华，平生自奉甚厚，声伎满前。至是，痛自损抑，以家费为军费。闻者为之感动。”三、朗读全文，整体感知：L请同学们结合全文，根据自己的理解来说说，你从这篇文章中读到了什

6、么？明确： 赤诚的爱国情感；报效祖国的强烈愿望；对生死的独特理解；写作 指南录后序的背景和缘由；教师归纳： 指南录后序是文天祥为自己的诗集指南录写的序文，诗集命名为指南录是取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意， 表达了作者心指南宋、 冒死南归的爱国之情。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇自序，所以把这篇序叫做“后序”。文章简要记写了文天祥出使元营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，表现了自己坚韧不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。2.研习课文结构层次。讨论、明确：全文共8个自然段，可分为两部分。第一部分（15段）自叙出使元营所遭遇的种种 磨难，抒发九死一生的感慨。其中14段重在记叙，第 4 段以

7、抒情为主。第二部分（6 8 段） ，说明情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。四、研习第一部分的14段：.并补充注释。按段落顺序进行，先作补充注释，然后， 并归纳段落大意。第 1 段。萃集。会使辙交驰在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。在文天祥之前，先后出使元营的有陆秀夫、刘目（ji e）、杨 应奎等人。意北亦尚可以口舌动也猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。觇（chan）偷偷地察看。本段大意：叙述出使元营的背景和意图。第2、 3 段。）予自度不得脱叔侄为逆一一伯颜尝引天祥 与吴坚等同坐。天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜

8、失信。吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟： “父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言？”文焕等惭恚。伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。“将以有为也”一一语出韩愈张中丞传后叙：“城陷，贼以刃胁降云（南霁云） ；巡（张巡）不屈，即牵去，将斩之。又降霁云，云未应，巡呼云曰：南八， 男儿死耳？不可为不义屈！ 云笑曰： 欲将以有为也。公有言，云敢不死！即不屈。”张巡、南霁云皆唐代名将，守睢阳， 杀安禄山叛军十余万人，终因兵尽粮绝，城被叛军攻破，不屈而死。本段大意：叙述被元营拘留的原因。第 4 段。得间奔真州天祥与其客杜浒等 12 人趁夜逃到真州。 真州安抚使苗再城曾出迎，并共同商定以两淮兵为

9、主力进攻元军的计划，所以下文说“中兴机会， 庶几在此”。这计划后来未能实现。维扬帅下逐客之令指李庭芝下令通缉文天祥一事。按：苗再成曾派20 名士兵护送文天祥，抵扬州城时， 夜方四鼓，听守门人说： “制置司 （指李庭芝）下令捕文丞相甚急。”天祥不得不变姓名逃亡。本段大意：叙述从京口脱险，展转逃亡，达于永嘉的经历。第 5 段。出无可奈何一一“出”后省“于”，由于的意思。死生，昼夜事也一一“死生”是偏义复词，偏“死”，“生”字无义。层见（xi cn）错出一一不断出现的意思。错出，交错出现。本段大意：抒发以死报国的心志。.复述文天祥的遭遇。要求是用自己的话来叙述，不要照书逐字逐句对译，培养领悟的习惯和

10、口头表达能力。复述的准备。分两步：先逐段讨论复述中应注意的问题，然后全班齐读一遍。第1段应注意的是：时间（只有两天，即德佑二 年二月十九日和“翌日”）。出使元营原因（兵临城 下、“北邀当国者相见”）。作者的意图（“予更欲 一觇北，归而求救国之策”） 。作者任职及官衔。第2、3段应注意的是：主要是被拘留和被挟北行二事。 先说初至北营的情况，后说情况的变化；说情况的变化，又是先说变化的原因，后说变化的过程。说被拘留一事，重在“求死”一语； 说被挟北行一事，重在“隐忍以行”一语。第4段应注意的是：重点是在真州和维扬两地的遭遇， 一起一落要说得清楚。出北海以后只说南返的路线。学生分段复述。（略）提示：

11、复述中可适当地利用注释中提供的史料。六、布置作业：.口头翻译课文第14段。.完成创新课时训练“基础训练”。.妙语珍藏：花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抢香死，何曾吹落北风中。我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，我就被远兵的罗网网住。我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确奔过来的。我的人生又何其相似。当年， 我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。可是临安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣， 却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心！所以， 我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。荆棘算得了什么，刀光

12、剑影又有何畏惧。今夜， 我却被困在暗牢，也许永远不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生！燕山月静静洒下，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃意志， 应该在残酷和无情中超强。生命是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发；生命是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈要求。勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃。（节选自2005 年湖南满分作文勇敢奔跑，勇敢超越）第二课时要点：研习课文第58段，总结全文，把握记叙、 抒情、

13、议论结合的特点。过程：一、复习回顾：上节课我们已经学习了指南录后序，初步感知了民族英雄文天祥在国家危亡时刻的抉择。下面我们来回顾一下所学过的内容：.给下列加点字注音。缙j 1 n绅纾shu祸觇ch an 翌yi日遽ju 羁縻j 1 mi诟g 6 u闽k?n诋d i邂逅xi e h o u 缴ji a o 檄x i层见xi a n错出毗p i愧作zu o.文天祥在国难时刻挺身而出，受命出使元营；因为吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，文天祥被扣留；在押解到大都的时候，乘隙逃出元营，历尽千辛万苦，终于回到祖国。如果用几个简洁的短语可归纳为：国难当头，挺身而出；大义凛然，视死如归；九死一生，心犹指南。二

14、、诵读第五段：.诵读的准备。先划出大的层次。可分两层：前一层 （开头至“而死固付之度外矣”） 抒发在所历险境中的情怀；后一层（“呜呼！ 死生， 昼夜事也”至段末） 抒发作序时“痛定思痛”的情怀。前一层是诵读中的难点。用“呜呼！ 予之及于死者不知其几矣”统领出以下 ?18 个排比句，关键是要记住这 18 个排比句的顺序。以下是按行程排列的简表，有助于记忆（学生边读边归纳）。在临安城外北关：诋大酋； 骂逆贼； 与贵酋争曲直。京口至真州：备不测； 为巡船所物色；逐之城外。在扬州：竟使遇哨；进退不由。扬州至高邮：桂公塘土围中；贾家庄受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。城子河至通州：舟与哨相先后；至海

15、陵， 如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。航海南归：以小舟涉鲸波。.诵读。基本方式是齐诵、自由诵读、诵读的检查。以下是指导诵读的要点：可以分层，难背诵的地方（主要是上表中三项， 即由扬州经高邮至通州这一段经历）要反复进行。要提示学生，18 个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。为了有效地表现出这种基调，首先要突出各句中的重音， 如“诋”、 “骂”、 “争”、 “备不测”、 “物色”、 “仿徨”等等； 其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。要细心品味两个“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。第

16、一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情；第二个“呜呼”表达了山河破碎、 国事难为的伤痛；第一个“矣”处于统领句末， 有提示下文的作用，宜重读；第二个“矣”处于前一层结句之末，有总结上文的作用，宜轻读； 第三个“矣”， 处在文意转折（“而境界危恶”）之前，宜急收。后一层 （第二个“呜呼”至段末） 语气逐句上升，至痛如何哉”达于高潮。.其实这里有两句话起着分层的作用，一句总领， 一句递进，由感慨到感叹。呜呼！予之及于死者，不 知其几矣。呜呼！死生，昼夜事也。归纳： 第一句话引出作者对逃亡经历的回顾，扣住一个“死”字一口气列举了十八个“死”。 第二句由感 慨到感叹，表明了对死亡的态度。.本文在表达

17、方式上有一显著特点，即“叙述和抒情相结合”。请指出第五段在结构上与前面 1 、 2、 3、段的关系：明确：这具体体现在第 13自然段侧重记叙曲折艰难的经历，第4 自然段则偏重于对这种经历的慨叹，?前者是后者的必要铺垫，后者是在前者的基础上的自然流露与抒发。例如，第2?自然有“予自度不得脱，则直前诟虏帅失信”，第4?自然段则有“诋大酋当死”；再如，第3自然段有“至京口，得间奔真 州”，第4自然段则有“去京口几自到死。”让学生理解了上述关系之后，然后引导学生理解本段的层次结构。.本段的层次结构。明确：第5 自然段，以抒情为主，表明爱国、忧国的心志。又可分为三层。第一层， “呜呼！ 予之及于死者不知

18、其几矣！ ”此句引出“及于死”的危难，总起下文。第二层，“诋大酋当死；而死固付之度外矣！ ”共用 17 个排比句。情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。第三层，“呜呼！痛定思痛，痛何如哉！ ”把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。.本段中间连用多少个 “死”字，这样写是用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？明确： 南宋爱国政治家、民族英雄文天祥的指南录后序，以自述抒怀的形式，历数作者自己出使北营被扣及伺机脱逃九死一生的艰险历程。文章气宇轩昂，慷慨悲歌，尤其是一连串地集中运用“死”字句，气断声吞，扣人弦心，爱国之志，充满字里行间，舍生取义的崇高品格跃然纸上。这里

19、， 为论述的方便，先将有关文字抄录并编号注明“死”字次序如下： TOC o 1-5 h z 呜呼！予之及于死 者不知其几矣！诋大酋当死 ；骂逆贼当死 ； 与贵酋处二十日，争曲直，屡当死 ；去京口， 挟匕首以备不测，几自到死 ； 经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死 ；真州逐之城门外，几彷徨死 ；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死 ；扬州城下，进退不由，殆例送死 ；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死 ；贾家庄几为巡徼所陵迫死；夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中， 逻者数十骑，几无所逃死;至高邮，制府檄下，几以 捕系死:行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几 邂逅死；至海陵，如

20、高沙，常恐无辜死 ；道海安、如 皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；至通州，几以不纳死(18);以小舟涉鲸波，出无可奈何，而 死固付之度外矣！呜呼！死 生，昼夜事也，死(21)而 死 (22) 矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！凡“死”字共二十二处。 这些“死”字， 各司其职，各尽其能，既准确鲜明，又形象生动，可谓妙语纷呈，出神入化！从这段文字的结构来分析，“死”为总述“死” 的境地及危险性，具有提领下文。“死”至“死” 共十八个“死”字的作用。这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。“死”（20）至（22） 三个“死”字归纳以上十八种“死”的

21、可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力， 掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然 正气。从“死”的词性划分，作名词的“死”有、 （12）、（19）、（20）、（21）,共六个，或作主语，或作宾语；作 动词的“死”有、（11）、（13）、（14）、（15）、（16）、（17）、（18）、（22）,共十六个。从“死”的危险划分，有的来敌方（元营），如、（10）、（13）、（15）等,用以揭露元军的凶狠 和残暴；有的来自内部（南宋），如、（和、（14、和 等，用以披露南宋的混乱和腐败； 有的来自环境的险恶， 如（12）、（16）、（17）、（19）、等，用以透露社会的

22、动荡和不安。从“死”的方式划分，主动（自杀）的“死”仅有、 、三个，表明作者自己的赤胆忠心；被动（他杀）的“死”有其余十四个（即所有来自敌方和南宋的“死”的威胁），显示文天祥的高风亮节。小结：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。三、研习第二部分：对照课文注释自学自读自译第六、八段。.注意下列重点字词语句：重点字词：予在患难中，间以诗记所遭。庐陵文天祥自序其诗，名E指南录。是年夏五，改元景炎。重点语句解析：将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。一一我将把 这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，为我的志向而 悲叹。.学生举疑问难。教师释疑解难。.指名通译，教师点评。.点评，总结：要求用课文原句回答并解说。诗

23、集的由来是怎样的？明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其 本不忍废，”（在患难当中，有时用诗来记录所遭 遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉）。结集的目的是什么？明确：目的是“将藏之于家， 使来者读之，悲予志 焉。”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我 的志向啊。文天祥的志向是什么？中兴复国。）为什么要以指南录命名？明确：取诗集中扬子江一诗“臣心一片磁针石， 不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒 死南归的一片忠贞爱国之情。小结第二部分6、8段段意：第六段说明诗篇的写 作情况和结集的目的；第八段交代写作的时间和诗集的 命名。学习第七段。.对照课文注释自学自读自译第七段。

24、注意下列重点字词语句：重点字词：（幸、何为、修、遗体、行、殆、责、 无以、义、赖、修、雪、九庙、所谓、向、委、愧作、 微、诚、正丘首）重点语句解析：予之生也幸，而幸生也何所为？明确：（参考译文）我能死里逃生算是幸运了，可 幸运地活下来要干什么呢？生无以救国，死犹为厉鬼以击贼，义也明确：（参考译文）人活着不能拯救国难，死后还 要变成恶鬼去杀贼，这就是义嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。明确：（参考译文）唉！像我这样的人，将是无处 不是可以死的地方了。向也，使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧作，然 微以自文于君亲，君亲其谓予何？明确：（参考译文）以前，假使我丧身在荒野里， 我虽然正大光明问心无愧，但也

25、不能掩饰自己对国君、 对父母的过错，国君和父母会怎么讲我呢？.学生举疑问难。教师释疑解难。.指名通译，教师点评。.点评，总结：第七段正面阐述自己的报国心愿。这段议论体现了在当时的社会历史条件下， 文天祥作为 正直士人的代表所能体现的最高思想境界。 这段议论是 在前文叙事的基础上展开的，慷慨激昂，一气呵成。四、讨论主旨：.文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了什么？明确：不计个人利害，图救国之策。.文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北 行，理当自杀而“隐忍以行”， 这两种做法是否相互矛 盾？明确： 不矛盾。 “求死”是因为“不得脱”， 以死保全名节； “隐忍以行”， 是因为有机会逃脱，还可以

26、有所作为，图救国之策。.“昔人云：将以有为也。”这句话是否可以删去？明确： 删去后并不影响上下文的连贯性，但此句是下文的纲，作者历尽限险而不死，就因为他有这样一个坚强的信念。.文末特地点出诗集的题名，有什么含义？明确：以磁针南指比喻作者效忠祖国的强烈感情。五、研习特点：.本文记叙，抒情，议论很完美地结合。表现在：在记叙的基础上抒情。例如第 2 段， 写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。 ”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。 这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。 例如第 4 段关于生与死的问题，文中用大段

27、抒情与描写相结合的文字表达心境。有时将感情融入叙事。如第 3 段， 既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。2.生动而准确，特别是动词的使用。如文中表现行踪的动词，表示离开某地用“去 （京口） ”表示前往某地用“如（扬州）”“趋（高邮）”；表示到达某地用“至 （海陵） ”， “来 （三山） ”； 表示经由某处用“过（瓜州扬子桥）”，“道（海安、如皋）”，“历（吴门毗陵）”。此外，动词“奔” “变” “诡” “行” “宿” “出” “没” “穷 饿” “呼号” “避” “渡” “入” “展转”者b准确地 表明了活动地点，也表达了作者心情急切、 紧张和经历

28、 的坎坷。六、布置作业：基础积累：.填空：文天祥是宋朝杰出的民族英雄和爱国诗人。字宋 瑞，又字履善，号文山，庐陵（今江西吉安）人。官至 右丞相，代表 （朝）与元人谈判时被扣，脱逃 后一再起兵抗敌，兵败被俘，监禁三年，不屈就义。其 诗文沉郁悲壮，过零丁洋中的 “, ”是千古传诵的名句。 指南录是文天祥自辑出使北营到南返福州期间的诗作。以扬子江诗中“2” 之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。.选出与例句中加点词意义相同的一句 TOC o 1-5 h z 例句：天高地迥，号呼靡,及（）A、吾视其辙乱，望其旗靡. B、相如张目叱之，左 右皆用C、年计不施D 、生之者甚少而靡.之者甚多.例

29、句：日与北骑相.出没于长淮间（）A、巫医乐师之人，不耻相 师 B 、狼不敢前，眈 眈相向. C、且庸人尚羞之，况于将相 乎D、至于幽暗昏惑 无物以炯之国事至.国事至予除右丞相兼枢密使*此，予不得爱.身日与北骑相出没于长淮 间 去京口， 挟匕首以备不测使来者 读之，悲 予志焉.根植式特点和语气、 衔接的需要，为空格处选 填恰当的虚词死生，昼夜事,死而死； 境界危恶， 层见错出，非人世 堪。痛定思痛，痛 如!将藏之 家，使来者读之，悲予志 。未几，贾余庆等 祈请使诣北；北驱予并往， 不在使者之目。予分当引决， 隐忍以行。昔人云：“将以 有为供选虚词：也、所、矣、何、而、焉、于、以、哉、 然.分别选

30、出与例句加点词用法相同的项例草行露宿()例道海安、如皋 ()A北虽貌敬，实则愤怒B则直前诟虏帅失信C既*之，则安之 D今王百姓同乐，则王矣. E予分当引决F假舟崔者，非能水 也，而绝江河6.解释下列各句中加点的古今异义词穷饿无聊，追购又急以至于永嘉初至北营，抗辞慷慨为巡船所物e.一几彷徨死二 7.翻译下列语句：众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。昔人云：“将以有为也。”不幸吕师孟构恶于前， 贾余庆献谄于后，予羁縻 不得还，国事逐不可收拾。死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见 错出，非人世所堪。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧作，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？拓展延伸：阅读文天祥友人邓刻作念奴娇驿中别友人，完成题：水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟吴花残照 里，忍见荒城颓壁。铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪！ 堂堂剑气，斗牛空认奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟 留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲 冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。词中颂扬文天祥南归路程战胜种种危恶的句子是：词中借以抒写破国之恨的典故有（）A、借东风B、铜雀春情C 、金人秋泪 D 、回旗走懿“睨柱吞嬴”典出 ，文天祥在 这里借指的是（）A、诋大西伯