一年级数学下册教案-5.1 认识人民币（9）-人教版

1、认识人民币教学设计 课题:认识人民币教学内容：教科书第53页和54页的内容。教材简析:本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币以及大于1元的人民币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“数一数”过程中进一步加深对人民币单位间进率的认识，在“小小百货店”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。教学目标：1

2、.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角、1角=10分。会进行简单的人民币兑换。2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。学情分析：教材安排的学习内容贴合生活实际，一年级的学生虽然年龄小，但是已经有了用钱可以买东西这种等价交换的商品意识，也有一定的日常生活购物经验。同时，本单元的学习是在学习了100以内数的认识，掌握了相邻计数单位间的十进制关系的基础上进行的教学活动。考虑到本节课的

3、教学内容比较贴近学生的生活实际，学生有一定的认知经验和知识上的储备，本节课主要是通过组织学生观察、比较对人民币进行进一步的认识；通过小组分类活动，学习认识人民币的单位；通过过年发红包的情景模拟突破人民币单位间的进率这一重难点。另外，本节课充分发挥电子白板的强大优势，和学生互动，力求使每个学生都感受到数学的学习与现实生活密不可分。设计理念： 一年级学生年龄小，注意力不持久，在数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，因此，本课我充分利用了电子白板的强大功能，制作了微课让学生可以反复学习，上课时插入了儿歌、人民币的发展史等视频，让学生在观察、操作、猜测、交

4、流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。 教学过程：一、创设情境，导入新课1.由主题图引入教学播放课件动画演示四幅主题图片：小朋友买文具；坐碰碰船买票；买报纸；往储蓄罐里存钱。教师：请你们认真观察，图中的小朋友在做什么？ 学生1：第一位小朋友在购买文具。学生2：第二位小朋友在拿钱买票。学生3：第三位小朋友在拿钱买报纸。学生4：第四位小朋友在往储蓄罐里存钱。教师：生活中哪些地方还会用到钱？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2.介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人

5、民币上乱画。今天这节课，杜老师就和你们一起来认识人民币。（板书课题）二、联系实际，探究新知1认识小面值的人民币教师：请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。小组代表向全班同学介绍，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案等来识别。对于人民币上的汉字：壹、贰、伍、拾、佰、圆等，教师给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。2.对人民币进行分类，深化认识 教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。学生尝试分类，汇报交

6、流。利用“希沃授课助手”的拍照上墙功能，把学生的分类结果拍下来发送到电子白板上。学生1：按材质分，硬币的一类，纸币的一类。学生2：按元、角、分分类，可以分三类。学生3：也可以按人民币上面的年份分类。在学生汇报完不同分法后，教师适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是想等的，1角和5角也是如此。3.认识进率，系统认识（1）认识元和角之间的进率。教师：现在我们认识了这么多小面值的人民币。想不想知道它们之间有什么关系？创设红包情境。教师：那和老师一起数一数红包里有多少钱吧。 课件演示：从两个红包里面分别抽出一张一元纸

7、币和10张1角的纸币。板书：1元=10角（2）角和分之间的进率。教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？课件显示：1角=10分。教师：说说最近你买了什么物品？花了多少钱？教师：同学们花的人民币都是以元或角为单位的，看来以分为单位的人民币已经不多见了。教师：请同学们欣赏儿歌一分钱。听清儿歌里讲了一件什么事？你遇到类似的事怎么做？（对学生进行拾金不昧教育）（3）简单的单位换算。教师：你能正确地完成下面的“换一换”吗？（电子白板呈现下面的练习）5元=（ ）角 30分=（ ）角 7角=（ ）分 20元=（ ）元公交车付钱：杜老师从家到二十小的5路公交车需要付1元人民币，你能

8、想出几种投币的办法？三、应用拓展1.“选钱、摆钱”活动教师：请大家看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，同桌互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（电子白板呈现32元、64元、95元、120元），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张呢？2.微课介绍大面额的人民币。教师：有了这些纸币的加入，人民币的家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗？3.“换钱”活动请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的人民币？如果是1元的硬币呢？教师：一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？教师：一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？教师：请你任选一张人民币说一说：一张（）元的可以换（）张（）元的。四、课外延伸教师：每个国家都有自己国家的货币，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国