小学汉语游戏教学策略研究

1、PAGE 3 -小学汉语游戏教学策略研究一、小学汉语教学游戏的特性儿童不自觉的账目母语的方法和过程是儿童语言习得。在交际中学习语言，不注重语言形式而注重意思的表达，没有人刻意地纠正他的错误，也没有人专门教他，习得过程是由不自觉到自觉的过程，所掌握的语言规律也是无意识的，这就是我们所说的儿童母语的习得，即使第一语言习得。游戏是一种儿童模仿周围人物特点和行动并认识环境的活动，这种活动使儿童有更多的机会去发挥自己的才能，有更多的机会使自己成为活动的主体而不是客体，有更多的机会去实现自己生活所具有的品质。通过体育本所所具有的功能和儿童生理以及心理等特点来看，游戏化教学是教学手段的一种，它具有生命力，是

2、将儿童喜闻乐见的游戏和教学难点有机地结合起来，编成有趣的游戏并安排在教学活动中，让学生在愉快的气氛下，陶冶情操、接受知识、发展能力，将练、用、学、融等新型教学方法融合在一起，使学生有感情爱学，让学生动起来乐学，让学生找规律善学。实践中，教师还要使智力和非智力品质协调发展，形成优良的心理素质，培养良好的学习习惯，注重渗透品德教育。为确保游戏教学活动的有效和有趣，运用游戏时需具备以下特点：1.1生活化游戏以与儿童的兴趣和需要有联系的内容为主，和他们的生活息息相关，才能迅速有效的激起儿童的共鸣。例如：声音、动物、颜色等，尽可能达到潜移默化的教学水准。除了上文所提到的游戏特点之外，游戏的设计和选择，还

3、应该考虑多方面的因素：（1）班级的规模。（2）游戏的适用度和难度。教师应该通过学生的思维方式和现有知识水平，从儿童的角度来选择游戏，设置情景，保证每个孩子都有机会参与进来，确保游戏的可操作性、趣味性和参与性。让儿童在大量的听与说中，领会汉语的规则。（3）教学对象的汉语（目的语）、母语的水平、国别以及年龄。1.2竞争性因为儿童的好胜心强，所以往往能激发他们参与活动的积极性。在做游戏时，儿童潜在的好胜心往往会激发他们多表现、多参与的心理，同时，强烈的获胜欲会刺激儿童主动积极的学习新的知识。因此，语言游戏强调的是团队之间的竞争，同时更应具有竞争性。1.3交际性儿童在把汉语作为第二语言学习的过程中，还

4、有一个对世界的认知过程，游戏帮助儿童在真实世界和课堂之间形成一条连接的镍带，为学生提供更为自然的交流机会。所以，为了达到活动交际化、教学活动化的效果，课堂游戏必须要具有交际性。1.4实效性游戏要与汉语的特点相结合，把汉语中的句、词、音、字等融入到游戏中。游戏活动要围绕着教学的内容来设计，才能到达教学统一的效果。游戏活动的目的是为学生创造一个轻松自然的环境，通过活动来掌握语言，提高他们的表达能力或听力，而不是玩。所以，游戏活动不能单单为了活跃课堂气氛而忽略了游戏教学的实效性，游戏活动必须为教学内容服务。二、小学汉语课堂游戏运用规则2.1游戏教学运用应注意的几点游戏化教学是教学手段的一种，其使用性

5、特定，所以，必须从学生的实际情况和教学任务出发，要注意以下几点：（1）游戏活动中要强调公平性和组织性在游戏过程中，加强组织性是游戏得以顺利进行下去的保证。例如分组以后，要按照规则或指定方法进行游戏。特别是球类游戏、投掷项目和在跑动中进行的游戏，更要有步骤的进行并注意次序。在游戏化教学中，要让学生知道，游戏本身的输赢不重要，而是要理解游戏规则的公平性，主要是根据游戏的各方在游戏中赢的可能性是否相等来进行判断，但是，如果赢和输的可能性相同，这样并不等于就没有了输赢。（2）游戏教学内容的选择，游戏规则的制定要有针对性首先，游戏内容的选择必须和教学目标、教学任务和教学要求密切相关，从而更好地对游戏进行创编，其次，还要分析了解学生的认知水平、学生心理和生理特点等，更好地提高学生学习的兴趣，最大限度的体现因材施教的差异原则和开发学生的创新能力，更好地达到