磁现象5 完整版课件

1、磁场与磁现象说课课件说课人：赵高岭尊敬的各位评委，各位老师： 下午好！ 我说课的题目是磁场和磁现象。磁场和磁现象选自职业高中物理课本下册第三章。它是学生在充分掌握了电学部分知识后，接触到的一个全新的内容，本节内容作为该部分的起始章节，在初中学生已经有所了解，因而学习本节内容，既是对初中知识的回顾，又有新的发展和更深入的研究。主要向学生介绍磁场的几个基本概念、磁感线的特点、电流的磁场、安培定则、磁现象的电本质等知识，培养学生动手实验、观察和分析实验的能力，培养学生的逻辑思维能力。为后继的学习打下一个良好的基础。一教学目标（一）知识与技能 1了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。 2知道电流的磁效应、

2、磁极间的相互作用。 3知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 4、知道磁现象的电本质。（二）过程与方法 利用类比法、观察法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观存在性。（三）情感态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性二教学重点与难点：重点：1、磁场概念的形成 2、电流的磁效应难点：1、安培定则 2、磁现象的电本质三、教具设计： 多媒体、条形磁铁若干、直导线、小磁针若干、投影仪等四、教学方法： 讲授法、推理归纳法、讨论法，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。五、教

3、学过程与步骤： 为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：（一）复习提问，引入新课 问题1初中学过磁体有几个磁极？ 学生答磁体有两个磁极：南极、北极. 问题2磁极间相互作用的规律是什么？ 学生答同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 问题3两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？ 学生答磁场. 过渡语磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。 许多鸟都有辨别方向的本领，其中信鸽的这种本领尤其突出。但科学家做了这样一个实验：把磁铁绑在许多鸽子身上，这一来，它们在阴天时飞上天空后，显得无比惊慌，向四面

4、八方乱飞开去，不能返回家园。和这些鸽子相对照，另一些鸽子绑上了铜棒，这群鸽子则平安地返回家园。这是为什么呢？鸽子是靠什么辨别方向的呢？导入问题1： 航海家哥伦布在1942年第一次横渡大西洋时发现了一个有关指南针指向的秘密，然而这个秘密早在400年前就被我国的一个科学家发现了。这个秘密是什么？首先发现它的中国科学家又是谁？导入问题2：（二）新课讲解-第一节、磁场和磁现象1磁现象 （1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究-指南针的发明和作用来认识磁现象 （2）可以通过演示实验(磁铁对铁钉的吸引)、学生分组实验（磁极之间的相互作用）和生活生产中涉及的磁体(如喇叭、电脑磁盘、磁带、

5、电话磁卡、储蓄信用卡、门吸、电动机、电流表等)来形象生动地认识磁现象。 【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。2电流的磁效应 （1）介绍人类认识磁场和磁现象的过程。（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。 了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研

6、究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。 3磁场 演示：磁场对电流的作用，观看磁体周围的磁场视频，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。【板书1】磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。

7、【板书2】.磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.【板书3】磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。条形磁体周围铁屑的分布情况异名磁极的磁场同名磁极的磁场【板书4】磁场的方向物理学规定： 在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向。4.常见磁场的磁感线永久性磁体的磁场让学生讨论归纳磁感线的特点： 1、磁体外部，磁感线从N极S到极，磁体内部则从S极到N极。 2、每根磁感线都是闭合曲线，不相交，不中断。 3、磁场强处，磁感线越密，反之越疏。5、安培定则利用多媒体演示一下三种情形通电直导线的磁场组织学生讨论归纳

8、安培定则在这三种情形中使用的异同点。环形电流的磁场通电螺线管的磁场 1.分子电流假说 任何物质的分子中都存在环形电流分子电流，分子电流使每个分子都成为一个微小的磁体。 2.安培分子环流假说对一些磁现象的解释：未被磁化的铁棒磁化后的铁棒6、磁现象的电本质 介绍磁现象的电本质，并能解释为什么在击打或高温下，有些磁铁会失去磁性。 【例题1】关于磁场和磁感线的描述，下列哪些是错误的？ A.磁感线的箭头指向就是磁场的方向； B.磁感线从磁体的N极出发到磁体的S极终止； C.两条磁感线的空隙处不存在磁场； D.两条磁感线不可能相交。 【答案】ABC（三）巩固练习： 【例题2】下列各种说法中，正确的是： A.磁通量很大，而磁感应强度可能很小； B.磁感应强度越大，磁通量也越大； C.磁通量小，一定是磁感应强度小； D.磁感应强度很大，而磁通量可能为零。 【答案】AD知识归纳总结磁 场1、磁场的概念2、磁场的基本性质3、磁场的方向4、常见磁场的磁感线及磁感线的特点5、安培定则6、磁现象的电本质 转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。研究方法总结1、巩固基础： 课本P 87 作业4、5、6。2、探究作业：（1）对本节课还有什么疑问 ，请自选一个问