巴布亚企鹅作文1000字

1、巴布亚企鹅作文1000字 巴布亚企鹅作文1000字 在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是为大家整理的巴布亚企鹅作文1000字，希望能够帮助到大家。 巴布亚企鹅是一种可爱、有趣的小动物。巴布亚企鹅的样子很可爱。它们生活在冰天雪地的南极那里的南极只有两个季节，分别是：春天和冬天，那里十月份的春天很短暂。巴布亚企鹅的身高只有两尺半高。巴布亚企鹅特别喜欢吃磷虾，巴布亚企鹅非常胖。巴布亚企鹅的头是黑色的，眼珠像一个小小的黑豆，因为它们特别的胖，所以脖子是非常短的。

2、巴布亚企鹅的身体大部分是黑色的，它们的胸是黄色的，因为它们是近视眼，没走几步就摔倒了。它们的脚和鸭子得脚长得很相似。还是因为巴布亚企鹅胖，所以它们的腿长得很短。巴布亚企鹅上岸很有趣。它们上岸有两种方式。巴布亚企鹅第一种上岸方式是沿着海滩直接上岸。蔚蓝的天空下面有一片湛蓝的海和一片金黄色的沙滩。巴布亚企鹅游泳的速度超快，但是它们好像忘记自己的近视眼儿了，有的还没有到沙滩就开始滑了，有的滑的很远才起来走路。它们走起路来一扭一扭的。它们第二种上岸方式是蹿，巴布亚企鹅很聪明，它们接着游泳利用水的浮力突然游进海的深处，再看到它们的时候它们已经在岩石上了。有的头朝下上来的，有的劲儿太小了没有上去，有的劲儿

3、太大了就滑过头了巴布亚企鹅偷筑巢材料更有趣。夕阳西下，彩霞满天，微风拂面。夜色太美了，因为它们没有事情可干了，这是它们就去偷东西。巴布亚企鹅偷东西的时候低着头，翅膀朝下，后背弯着，脚踮了起来。它们蹑手蹑脚，贼眉鼠眼，鬼鬼祟祟的。巴布亚企鹅第一次偷的时候第一家没有睡觉不能偷，第二家也么有睡觉也不能头，第三家睡觉，巴布亚企鹅叼了一块就跑回了自己的家，在这一路上它们都谴责它，“我的脸皮就是这么厚。”巴布亚企鹅心想。巴布亚企鹅第二次偷的时候，第一家就偷到了，由于，兴奋过度迷了路。当走到家的时候，家里的材料已经没有了。巴布亚企鹅说：“小偷真的是太可恨了！”小巴布亚企鹅饿了追妈妈最有趣。小巴布亚企鹅一天只

4、有两件事可干，第一件事情就是睡觉，第二件事情是吃饭，小巴布亚企鹅睡醒就张着嘴巴，翅膀朝下，绕圈跑。这时出海捕食的巴布亚企鹅回来了，父母吹号叫儿女过来吃饭，儿女认得号声，就乐颠颠的来了，乞求给自己一些吃的。巴布亚企鹅就从喉囊里给小巴布亚企鹅喂食物。当喂完食物，当小巴布亚企鹅没有吃饱时，它会继续追着妈妈向妈妈要食物。如果妈妈不给小巴布亚企鹅摔倒了妈妈心疼的说：“别追了，都摔倒了。”但小巴布亚企鹅还是继续追，小巴布亚企鹅追妈妈的时候，踩着邻居脑袋过去把邻居给撞飞了。但是事情不会这样一直下去，一定是要结束的。小巴布亚企鹅摔倒了，但妈妈没有管它，而是继续跑。可爱、有趣的巴布亚企鹅。我们应该保护野生动物，

5、因为它们是我们人类的好朋友。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：马达加斯加的企鹅观后感 马达加斯加的企鹅观后感 当品味完一部影视作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写观后感了。那么你会写观后感吗？以下是帮大家整理的马达加斯加的企鹅观后感，欢迎阅读与收藏。 马达加斯加的企鹅观后感1 团结友善，可以使自己的力量加倍。题记这个星期五下午，我们班参加了“种子班”观影活动，影片是大家期待已久的马达加斯加的企鹅。来到卢米埃影城，带上3D眼镜，电影拉开了帷幕这部电影讲述了老大、科斯基、瑞特和“菜鸟”之间的故事。紫章鱼戴夫在动物园里的名声因为企鹅的出现而一落千丈。为了复仇，他把世界各地的

6、动物园里的企鹅全抓进潜艇，准备用爱杜莎血清让企鹅们变异。虽然一开始他的实验成功了，但“菜鸟”牺牲自己使企鹅们恢复了原样，可没想到“菜鸟”头上却长出麋鹿的角，大家都很难过。大家的心牢牢的被主人公的命运所牵引着：当四只企鹅被戴夫的章鱼手下逼到死胡同里时，我为他们捏一把汗；但看到他们被解救时，心中那块巨石才落地。当看到所有企鹅恢复原样时，我心里也在欢呼着这场电影我看得有滋有味。看完电影，大家各各意犹未尽，老大那句“外表不是最重要的，关键是你做了什么”让我念念不忘。在笑声中收获了快乐、知识和无尽感慨团结力量大。电影中四只企鹅正是因为团结，才打败了紫章鱼戴夫。我们就应该向四只企鹅学习，要想强大，必须要团

7、结一致，学习中、游戏中、活动中都是一样的。 马达加斯加的企鹅观后感2 星期五的下午，我们五（2）班很荣幸的来到了卢米埃影城，观看刚刚上映的马达加斯加的企鹅。大家都很兴奋。这是一部非常有趣的电影，四个憨态可掬的企鹅，让我们忍俊不禁。影片中给我印象最深的是最后关头。当全部的企鹅都变成怪物时，只有一只叫“菜鸟”的企鹅逃过一劫。“菜鸟”看到这样的场景之后很伤心，它就利用章鱼做的能让企鹅变成怪物的机器，扭转乾坤。当看到“菜鸟”进了机器以后，我们的心都揪了起来，真为它捏了一把汗！“菜鸟”挽救了所有的企鹅，但它自己却变成了长角的怪物。难过，真的很难过！感谢老大说的那句“模样不是最重要的，最重要的是要看你做了

8、什么”，幸好老大在最后时候这样提醒大家，也提醒了我，就像一股春风吹过，温暖了我的心。上个月，弟弟考试没有考好，分数很低，他很难过。在我看来，那段时间弟弟已经很努力了，只不过这次考试成绩没有明显的提高。我告诉他，不要灰心，下次努力就行了。这个星期单元考试前，弟弟每天晚上都认真复习，今天他带回了试卷。但令人没想到的是，这回他的成绩竟然连平均分都没达到。他伤心极了，开始我不知道怎么劝慰他，想到了“菜鸟”和企鹅伙伴们，我坚定地告诉他：“没有关系的，成绩并是最重要的，重要的是你认真过，努力过！”是啊！模样不是最重要的，重要的是看你做了什么！成绩也并是最重要的，重要的是你认真过，努力过！ 马达加斯加的企鹅

9、观后感3 到了影院，看见一群可爱的孩子已经在外面等候，他们又蹦又跳，那种开心的样子很快感染了我，女儿也融入其中，像只快乐的小鸟在我们家长身边飞来飞去终于让进场了，孩子们激动的欢呼着，各自找到座位后，孩子们还是不能安静下来，直到影片开始播放，荧幕上出现了几只可爱的小企鹅，顿时影院里听不到任何孩子说话的声音了，原来大家都已经进入状态了、被影片中一只叫菜鸟的企鹅深深吸引，孩子们一会儿被萌呆呆的企鹅斗的哈哈大笑、一会儿又为企鹅遇到的危险状况担心受怕，企鹅们团结友爱的精神一次又一次的感动了孩子的心灵我坐在孩子身边，我的心也融化了影片圆满结束了，女儿仍然很激动，在回家的路上一直给我讲述着影片中精彩的片段，

10、还说她特别欣赏勇敢的菜鸟。她不知道她就是妈妈心目中的菜鸟、她不知道她就是冯老师要精心培养的菜鸟整整一个上午，孩子们虽然没有在学校学习，却收获了在学校感受不到的领悟。我也终于明白了冯老师用另一种方法教学的良苦用心，感谢冯老师！感谢可爱的孩子！ 马达加斯加的企鹅观后感4 今天，我非常高兴，因为我成了首映电影的观众！这是一次“种子班”活动，这部电影叫“马达加斯加的企鹅”。故事要讲了四只小企鹅，在成长的过程中由于十分受大家欢迎，使以前受人喜爱的一条叫“戴夫”的章鱼被人们冷落。戴夫不甘心，于是一直扮成人类的大科学家，秘密研究着一种“美杜莎”血清，打算变异企鹅家族，让人类厌恶憎恨企鹅，企鹅特工队用爱的力量

11、打败了章鱼戴夫，并且拯救了所有企鹅！电影结束了，我还意犹未尽，伸了个懒腰，回味着那些精彩又刺激的部分。，我觉得这电影是在告诉我们如何欣赏一个人，如何团结。企鹅特工队老大说的话给我留下了深刻的印象“外表不是最重要的，最重要的是你做了些什么。”对，我们在欣赏别人时，不要只欣赏他的长相，记住他的内心世界才是最重要的！再说说“团结”这个看不见，摸不着的东西吧。我们在与同伴玩耍时，永远离不开“团结”。也只有团结，才能让我们有所收获。这让我想起了那次跳长绳比赛，那次比赛，我们大家一起练习，一起鼓劲加油，因团结而取得了全校“特等奖”的好成绩。想想看，要是我们不团结，没有人愿意拼命甩绳，没有人愿意勇敢地往飞一

12、般转动的绳子里面跳，那我们还能得特等奖吗？我看，连三等奖都拿不到吧！一部风趣幽默的电影，为我们开启了一扇心门，让我们懂得了许多许多 马达加斯加的企鹅观后感5 晚上，我刚看了一个电影，这个电影叫马达加斯加的企鹅这个电影主要讲了:戴夫这只章鱼，曾经是公园里最有名的大明星。自从有了这四只企鹅。老大，科斯基，瑞哥和菜鸟之后，这四只企鹅就成了公园里最有名的表演家。从此以后大夫就被人们抛弃，都认为企鹅是世上最可爱的生物。戴夫他要复仇，然后他制造了一种病毒。可以让生物变成怪物，而且他还抓光了世界上所有的企鹅。接着他们遇到了“北风”组织。有一次戴夫来到上海，因为上海这里要举行一次隆重的人鱼企鹅表演。他们为了阻

13、止戴夫得逞，就让菜鸟装成人鱼企鹅，这样可以更好的阻止戴夫的计划，但是一不小心菜鸟还是被戴夫抓走了。最后他们救出来了菜鸟，老大，科斯基和瑞哥却被抓了。最后“北风”组织和菜鸟没有被抓住，其他三只企鹅都被变成了怪物。最后他们抢走了发射器，把里面的病毒扔掉了，他们说要让企鹅们变回来得用非常多的可爱、美丽。他们这里面数菜鸟最漂亮，而且他也没有变成怪物。最后他牺牲了自己的美丽和可爱，换成了别人对他的爱戴。我们看一个人不能只看他的外表，要看他的内心是否善良。 马达加斯加的企鹅观后感6 今天我有幸去银泰的卢米埃看了一部新出版的美国大片马达加斯加的企鹅。我带上3D眼睛，来到播放大厅，期待与企鹅们的见面。这部电影

14、非常精彩，讲述的是一只非常可爱的小企鹅“菜鸟”遭受到了许多只邪恶的章鱼的“绑架”，它的伙伴们得知这个消息后果断地做出选择，去拯救它。经历了千辛万苦，克服了种种困难，但他们的意志一直坚定不变，最终不仅救了“菜鸟”，也挽救了许许多多企鹅同伴。企鹅们非常团结，在危难的时候没有逃脱，而是和朋友一起面对困难。企鹅们用他们的精神打动了我们，我不禁想起了去年那次。记得四年级的时候，全校开展了一次冬季长绳比赛。当时金老师带着我们，每天训练跳长绳，同学们也都刻苦训练，长绳跳得非常棒。比赛时同学们全都信心满满，有能力拿全校第一。比赛规则是三分钟计时，班级分成快、慢两队，快队和慢队成绩加在一起，看哪个班是全校第一。

15、当赵老师说开始时，大家一个接着一个，迅速的从绳子下面跳过去，整个过程如行云流水，非常精彩。最终比赛赛结果出来了，我们班是全校第一，获得了特等奖！这个结果令同学们非常开心，因为这个了不起的成绩是我们大家共同努力，用辛勤的汗水换来的。电影落下帷幕，我们的生活还在每天继续。生活中有了团结，无论什么困难，都让我们一起度过。马达加斯加的企鹅，让我们与你们一路同行！ 马达加斯加的企鹅观后感7 今天，我写完作业，妈妈答应我去看电影。进入电影院，我们随着人群，买了票并选了一部搞笑的动画片马达加斯加的企鹅。这部动画片主要讲了老大、科斯基、瑞哥、菜鸟四只企鹅的冒险经历。以前人们非常喜欢一个名叫戴夫的章鱼，人们争相

16、去公园看它的表演，但是自从有了企鹅以后，人们觉得章鱼没 有企鹅顽皮，没有企鹅可爱，人们渐渐开始冷淡章鱼。章鱼为了让人们重新喜爱它，潜心研究了一种“X型号变异机器”，这是一种可以让企鹅变异的机器，章鱼企图利用这变异机器 来让企鹅变异，报复企鹅，甚至消灭企鹅。企鹅得知消息后，力图不让章鱼的计划得逞。它们费了九牛二虎之力，最终把“X型变异机器”的遥控器弄到手了，又重新生活 在冰雪世界。这部电影除了惊险刺激的镜头外，还有一个令我印象很深刻的很萌很温情的场面，菜鸟刚刚破壳的时候，它伸头看到外面的世界，正好遇到老大 、科斯基和瑞哥，发现它们和自己长的一样。于是，它呆呆地问：“你们是我的家人吗？”可能老大它

17、们对菜鸟产生了恻隐之心，所以它们也让菜鸟加入 了它们的行列，并且，它们是坚贞不渝、毅力非凡的团队。它们克服了重重困难，即使在最艰难的时刻，也没有让一个队员落下，不顾个人安危拼命去救自己的伙伴。我特别喜欢这部电影，说也说不尽，希望你有机会去细细观赏。 推荐二：美丽的三亚日记 美丽的三亚日记 忙碌而充实的一天结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？因此我们要写好日记了。如何把日记做到重点突出呢？下面是精心整理的美丽的三亚日记，仅供参考，大家一起来看看吧。 美丽的三亚日记1 说到三亚，那可是个我引以为傲的地方，虽然三亚没有像广州一样拥有繁荣的大街，也没有华丽的大楼，但却很有大自然的风味。

18、走在成畦的稻田中，脚底踏在那柔软的泥土上，彷佛自己就要回归大自然，那么的真实，那么的令人感动。三亚最有名的夜市呢，就属老街夜市了。夜里，当家家户户都关起电灯时，那时，便是老街夜市最热闹的时候了。走进夜市，路旁设有许多形形色色的摊贩，其中摆有卤味、烤玉米、四神汤和有趣的游戏设施等。通常夜里会有情侣手牵手、肩并肩的在夜市里游逛。在夜市的正中央有座佛堂，每到午夜十二点便会敲钟， 彷佛是在祝福那些情侣，能携手一起走完后半生的旅程，因此，相爱的情侣们到了三亚，一定会来到老街夜市接受那钟声的祝福。三亚最有名的游乐场，就是湖山了。来到三亚如果没有到湖山，那一定会让人骂“俗”哦。到湖山也别忘了喝喝古坑的咖啡，

19、那儿的咖啡可是广东人公认喝的，如果不敢喝咖啡的人，也必定要小酌几口，要不然可就白来三亚咧。虽然三亚没有繁荣的都市，也没有壮观的大楼，但那绿油油的田地，足以让大家放松心灵，就像让灵魂回归于大自然，那样的舒适，是用再多的金钱也买不到的。 美丽的三亚日记2 去年寒假，爷爷奶奶带我去三亚探亲，我兴奋极了。飞机上，爷爷告诉我：三亚的地理位置很有趣，位于我国最南边的海南省的最南边，也就是【大公鸡】的脚。刚一下飞机，我感觉热气扑面而来。这里真的是太热了。我们东北现在正在下雪呢！我不禁感叹：我们的祖国真大啊！三亚的道路两旁有许多椰子树，树上有许多椰子。路旁就有卖椰子的商人，如果你要买椰子，他们就马上从树上摘下

20、一个新鲜的椰子，让你品尝最纯正的椰汁和椰肉。三亚的海很蓝，海水很温暖。光着脚踩在沙滩上很烫。我在海边拣了许多贝壳和海螺。有的贝壳像个勺子，有的贝壳像叉子我还发现寄居在海螺里的寄居蟹了呢！三亚的动物园里有许多动物。有长颈鹿、黑熊、孔雀我最喜欢的是长颈鹿，我还亲手喂它吃饼干了，长颈鹿吃饼干的样子特别的可爱。三亚有闻名世界的【天涯、海角】。当我站在【天涯】的巨石下感觉非常的壮观。三亚真的是太美了。这不禁让我感慨：大自然是最美的，我们要好好的珍惜和爱护它。 美丽的三亚日记3 书是一切知识的源泉，书是我们成长过程中不可缺少的伙伴。我非常喜欢读书，在书海中遨游是我每天最快乐的时光。很早以前，我就读过了爱的

21、教育这本书。这个假期，爸爸又给我买了自然教育，知道这本书写的是安利柯上中学后的事，我迫不及待地打开书，再次走进了安利柯的世界。看到安利柯在学校里那么优秀，我敬佩他；看到安利柯生病了，我担心他；看到安利柯来到舅父家，开始了新的生活，我为他高兴。读完这本书，我的心情久久不能平静，还沉浸在安利柯的喜怒哀乐之中。安利柯在森得寨村以山为伴，以海为友的生活，让我向往。蔚蓝色的天空，波涛汹涌的大海，温暖惬意的阳光，就像是我梦中的情景。怀着一颗真诚的心，听着舅父讲他那丰富的经历。每一篇文章都为我们打开了一扇窗，每一句阳光导语都是至理名言，意义深远，每一段阳光解读都深深震憾了我的心灵。这本书不仅让我学到了许多知

22、识，更让我学会了尊重和欣赏生命，懂得了大自然才是产生智慧的源泉。读一本好书，见识人生的风景，让我收益良多。 推荐三：汤姆.索亚历险记教学反思 汤姆.索亚历险记教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是收集整理的汤姆.索亚历险记教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 汤姆.索亚历险记教学反思1 汤姆索亚历险记是第四组课文“外国名篇名著”中的一篇。本组课文的训练重点就是激发学生阅读外国名著的兴趣，引导他们读好书，读整本的书，进一步扩展读书视野。名著普遍篇幅较长，孩子们望而生畏，再加上经典名著所写内容比较

23、久远，学生们不易领会而不愿阅读。惭愧的是，这部小说我也没有读过。于是，图书馆借来这本书，草草阅读给自己补上这一课。教材选编这部小说很符合孩子们的爱冒险的特点。主人公也是个孩子，与我们的学生年纪相仿，也和他们一样，聪明、顽皮、淘气。本文是略读课文，也是孩子们初次接触“梗概”这种类型的课文。这类课文孩子们既可以在“梗概”中了解作品的全貌，又可以在“精彩片段”中品尝作品的语言魅力。所以，教学的时候，“梗概”部分，重在“了解”；“精彩片段”部分，重在“品尝”。阅读汤姆索亚历险记“梗概”部分的时候，我引导学生了解以下三方面的内容：这部小说主要描写了汤姆哪些冒险的经历？他最吸引你的是什么？主人公汤姆给你留

24、下了怎样的印象？这是阅读初期的真实体验，是粗浅的、漫不经心的，这个体验决定了孩子进一步阅读的动力程度。所以说，学生从“没有体验”到“有所体验”，这是第一个跨越。 汤姆.索亚历险记教学反思2 汤姆索亚历险记是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。激发学生阅读原著的兴趣。在教学中，我注

25、重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对汤姆。索亚历险记的教学反思，与大家分享。课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。最后我让学生在根据自己的理解和

26、体会说出汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。学完汤姆索亚历险记，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子

27、，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。 汤姆.索亚历险记教学反思3 这课的内容同于前课，分为故事梗概和精彩片段两个部分。为了更大激发孩子们的学习兴趣，我给了学生40分钟让他们预习课文。并给出了详细的自学提示，先独自学习，然后可以分小组讨论自己的独自无法解决的问题。自学提示：1、自由朗读课文，将生字新词和四字词做记号，读完课文后，将所划词语多读几遍。2、默读梗概，概括这部小说的主要内容。3、认真朗读精彩片段，把你最喜欢的片段做上记号，并批注你的理解或者你喜欢的原因。4、汤姆是个什么样的孩子？你学了这篇课文，有什么启示？孩子们自学的时候，我观察到孩子们学习得非常认真，读、画、批、注，有条不紊。第二

28、堂课的交流，孩子们都很积极。当孩子们概括了“探险”的五个小故事后，我问他们想读这部小说吗？为什么？孩子们都纷纷发表自己的看法，喜欢的原因集中在故事情节上。我在这里设置了悬念：“这部小说的语言也非常有特点，一定可以吸引你们的。”接着，孩子们交流到了喜欢的片段。在此时，我除了引导孩子们交流描写“洞中探险”的句子外，还重点引导孩子们体会了文中“大悲大喜”的句段的描写。虽然是阅读课文，但是我不忍放弃“大悲大喜”的描写片段的赏读，如果不引导孩子们好好消化吸收，无疑是暴殄天物。首先抓住了文中描写小镇上的欢腾和小镇居民的欣喜重点的词句，引导孩子们去理解小镇居民的淳朴和善良，这是一种让人感动的本质，通过朗读，

29、让这样一股淳朴善良的清泉静静在孩子们的心田流过。最后去分析作者是如何写具体写生动的,在这里我告诉孩子们,作者通过文字让我们体会到了小镇的狂欢,让人振奋,这部小说的语言文字非常有吸引力。用同样的方法，我带孩子们品读了写“世界上最伤心的两个女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我觉得我的教学还是浅尝辄止，还没有带学生走进文本深处。能力的局限一是自己的文学修养的欠缺，对文本的解读本身就存在着缺憾，二是对课堂的驾驭能力不够，备课中不够精细。课后，我安排了孩子们小练笔，把自己想象成汤姆，在洞中你是如何克服重重困难，走出山洞的？注意想象合理，与原文的形象相符。孩子们对这一任务是爽快的接受了。 汤姆.索亚历

30、险记教学反思4 由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了汤姆索亚历险记，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调

31、皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。我觉得汤姆 索亚历险记这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。汤姆 索亚历险记一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。我很喜欢汤姆 索亚历险记这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃

32、烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来

33、，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。汤姆 索亚历险记这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 汤姆索亚历险记作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的哈利波特相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式战争+爱情来表现不平凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，

34、由此看来，他不愧为文学史上的林肯。汤姆索亚历险记的教学反思为了开展上好名著阅读及以一课带一本的阅读教学探究，教研室领导组织润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于汤姆索亚历险记名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。一、对名著阅读授课方式定位要准新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。本人在

35、刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受汤姆索亚历险记文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了以一课带一本的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著汤姆索亚历险记的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。二、兴趣是阅读名著的动力兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次

36、备课，增加了视频、分角色朗读，效果就大大的不同了。影视这个多媒体，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性;缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。1、阅读方法的指导学生

37、阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。2、有效跟踪的方法保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。

38、课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读习惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的平台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。四、要真正懂得阅读名著的重要性从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大

39、部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为不务正业而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到汤姆索亚历险记这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。积累的语言材料越多，底气充盈，写起

40、文章来自然得心应手，运用自如，读书破万卷，下笔如有神，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学习到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学习热爱读名著和怎样读名著开始以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。 汤姆.索亚历险记教学反思5 汤姆索亚历险记是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一

41、个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的主要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅读名著的兴趣。整节课的两点具体体现在一下几个方面：一、就影响最深的情节展开交流1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。如“萨

42、契尔太太病得很厉害，大部分时间都在那情形实在让人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、呻吟、垂下头去”等动作描写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这一细节描写突出了她极度悲痛的心情。2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言溢于言表”这一环节就已经将体会人物的

43、性格特点做好了铺垫。4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的兴趣浓厚，激发了学生再次阅读名著的欲望。 汤姆.索亚历险记教学反思6 作为五年级的学生而言，略读课文应该放手让学生读，毕竟“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。于是，我首先让孩子们将文章中的生字新词和四字词

44、进行了梳理和自学。然后我只为孩子们提出了两个问题：1通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。在教学精彩片段时，同样设置了两个问题：1精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；2从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的

45、？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。 汤姆.索亚历险记教学反思7 汤姆 索亚历险记的教学目标是： 让学生初步了解内容梗概及作者。通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。指导学生归纳“读好好一个片段，读好整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。开篇我以故事及汤姆 索亚历险记这本书的图片

46、来引发学生学习兴趣，接下来指导学生 阅读书目 ，然后 知道书的 梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤 姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙 的那段精彩描写来引发学生读 好一个片段 的兴趣。 并且有学生概括出由读好一个片段延伸到读好整本书的方法。学生在这个过程中 既 享受到读书的乐趣，又学会了如何读好整本书，真是相得益彰。完成汤姆 索亚历险记的教学任务后，学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设 他们去模仿

47、的话，对他们的人身安全会造成威胁。在教授这课时， 应该引导 学生 理解 由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。 汤姆.索亚历险记教学反思8 汤姆索亚历险记是新课标人教版六年级语文下册的第17课，本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。下面是我对汤姆索亚历险记的课后反思。今天讲了汤姆索亚历险记，在教学设计中我设

48、计了几大问题：一、梗概中写到了汤姆的几次历险，主要写的是哪次历险？二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩？四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点？其中第三部分的第1个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？学生讨论的最热烈。汤姆索亚历险记是一篇新课文，之前我还没有接触过，所以对上这节课一点信心都没有，因为讲鲁滨孙漂流记时整个课堂一点气氛都没有，学生只有那么几个举手回答问题的，感觉热情也不是很高，鲁滨孙漂流记这本书学生假

49、期都读过，还这样的效果，那么汤姆索亚历险记学生还没看过呢，而且我设计的教学路子和上节课都一样，效果一定比上节课还要差。我带着这种想法以一种低调的情绪进入了课堂，恰好有几个学生被人找去干活，看来这课是没法再讲下去了，反正也是略读课文，我干脆把我设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和交流中上了非常满意的一节课。看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。 汤姆.索亚历险记教学反思9 教学汤姆、索亚历险记，我设计了几大问题：一、梗概中写到了汤

50、姆的哪几次历险，主要写的是哪次历险？二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩？四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点？其中第三部分的第一个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？学生讨论的最热烈。这是略读课文，我把设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和交流中上了非常满意的一节课。

51、看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。 汤姆.索亚历险记教学反思10 汤姆索亚历险记的教学沿用鲁滨孙漂流记的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：第一步：读。通过对原文

52、的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。解决完以上问题，一节课时间竟然还有剩余，于是神秘的告诉他们，黑板上老师刚刚书写

53、的词语（学生读书时，我便默读边书写，目的是给他们读书就要顺手摘录的启示，同时将好词有意识的挑选出来用于强化记忆）是老师摘录积累的，不光优美，而且里面有好玩的游戏，看谁能发现？一听游戏，还很好玩，他们可是上了劲，各个瞪着牛眼睛探寻。有人举起手了，又有几个孩子举手了。我见差不多了，就请他们说自己发现的游戏。真是知师莫过于生，他们找出了词语的特点，可以将词语进行归类游戏，比如：ABAC式：无忧无虑无影无踪无边无际无声无息比如：ABB式的：黑糊糊白茫茫比如词语里含有一对近义词的，我让他们分类并进行补充，大家玩的热火朝天。我想：本课的词语积累应该不成问题了！ 汤姆.索亚历险记教学反思11 今天讲了汤姆。

54、索亚历险记，在教学设计中我设计了几大问题：一、梗概中写到了汤姆的几次历险，主要写的是哪次历险？二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩？四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点？其中第三部分的第1个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？学生讨论的最热烈。汤姆。索亚历险记是一篇新课文，之前我还没有接触过，所以对上这节课一点信心都没有，因为讲鲁滨孙漂流记时整个课堂一点气氛都没有，学生只有那么几个举手回答问题的，感觉热情也不是

55、很高，鲁滨孙漂流记这本书学生假期都读过，还这样的效果，那么汤姆索亚历险记学生还没看过呢，而且我设计的教学路子和上节课都一样，效果一定比上节课还要差。我带着这种想法以一种低调的情绪进入了课堂，恰好有几个学生被人找去干活，看来这课是没法再讲下去了，反正也是略读课文，我干脆把我设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和交流中上了非常满意的一节课。看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。 汤姆.索亚历险记教学反思12 汤姆索亚历险记这部脍炙人口

56、的世界名著，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌握阅读名著的方法。下面是我对汤姆.索亚历险记的教学反思，与大家分享。课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将汤姆.索亚历险记的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。开篇我以故事及汤姆.索亚历险记这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要

57、内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。完成汤姆.索亚历险记的教学任务后，自我感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。 汤姆.索亚

58、历险记教学反思13 汤姆索亚历险记这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的：1、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。2、精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，

59、把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学大师的写作技巧。接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你？这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。3、小练笔：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次六个“怎样”，五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来。可是在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者

60、说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险？这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点值得我思考的就是：我们老师上课在平时若布置了学生预习，可能会在学生预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢？比如我这一课的教学，如果做到了这一点，我的教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担心自己的预设不能及时完成，总担心学生的生成答案与自己的预设不相符，害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新