小学月球作文

1、小学月球作文 小学月球作文 在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是收集整理的小学月球作文，欢迎阅读与收藏。 小学月球作文1 太棒了！我爸爸因为工作需要调到了又远又大贝壳城里。贝壳城在哪里呢?当然在月球上。那要怎么去?坐航天飞船去。那为什么叫贝壳城呢?这个么,我才刚来几天,我得好好调查一下。今天,我跟我的好朋友莎娜坐着飞行器把整个贝壳城都逛了一遍,我也明白了为什么叫贝壳城。原来贝壳城的中心是个大贝壳,可别小看它,它里面有许许多多的仪器,需上百人来操作它。如果有一个不明飞行器来到了贝壳城的附近,贝壳

2、城的周围就会发出很强的电磁波,把那个不明飞行器反射出去。只有专门的贝壳城的航天飞船才可以进贝壳城。在贝壳城里建房子十分简单,没有地球上建房子那么难。它可以根据一家人的喜怒哀乐来改变自己的颜色。你只要按充气键,一分钟后,它就变成了一 栋房子。住在里面,既宽敞,又舒服。记得有一天来的时候,莎娜曾经救过我一次：晚上,我刚脱掉那件“太空衣”,穿上了我原来的睡衣。可是,还没走几步,我就飘了起来,越飘越高。我心里害怕极了,要是我飘了出去,就再也见不到爸爸妈妈了,也见不到那么多好朋友了。突然,我不再往上升,慢慢地回到地面上。一抬头,发现莎娜正朝我笑。“琳娜 ,还好我调了控制上升的按钮。不然,你真像嫦娥一样飞

3、上天,把这件衣服穿上去就不会失重。”我穿上衣服,果然,身体不再往上飘了。我在贝壳城里过得真开心！ 小学月球作文2 20 xx年为纪念中国足球队的胜利，中国决定让中国的甲队与A队各只劲旅，云集在月球进行了一场甲A联赛，并通过卫星向地球进行直播。这个消息惊动了全世界。直播开始了，只见甲队和A队坐着宇宙飞船飞向宇宙，不一会就到了他们的目的地月球。可是月球上的重力只有地球的三分之一，氧气也很少，活动和呼吸都很不方便，怎么能进行甲A联赛呢？这时，只见宇宙飞船的舱门打开了，里面走出一位科技人员，她扔下了一台小型机器，经过解说员的细细讲解，原来这台机器只要一开开关就释放出一种与地球表面大气相同的气体，在月球

4、表面形成大气层，接着又释放出人造引力。这样运动员可以脱掉笨重的宇航服，在月球上放心的跑步了。可场地又出了问题，原来月球上布满了环形山，这时科技人员掏出了一把qiang，他朝几个环形山一打，环形山顿时变成了平地，接着科技人员在地面画出场地，然后又拿出速生草种朝地面上一撒，场地长满了小草，科技人员又拿出一个胶囊，把胶囊朝地面一扔砰！的一声走出了一个机器人，它就是裁判，判罚十分公正。一切准备工作做好了，甲A联赛开始了，经过一番龙争虎斗A队胜了了，甲队与A队在月球上的赛事结束了。顺利的回到了地球叮咚，叮咚闹钟响了，我从梦中醒来了，虽然这是一个梦，但我相信到了20 xx年这个梦能够成真！ 小学月球作文3

5、 如果有那么一天，我登上了月球地球的资源越来越短缺，于是，有一天我驾驶着宇宙飞船飞向美丽的月球，去探寻月球的资源。登上月球后，我穿上太空服，背上氧气背包，跳出了太空舱，取出折叠式遥控金属钻探仪和工具箱，将它们扛上太空车，便开车向月谷驶去。我开着太空车来到了五千米的深处，启动遥控金属钻探仪，它自由灵活地在月球表面探索着，我眼睛死死地盯着车上的自动矿产分布分析图，电脑将所有的小月谷两两相连，其线的中心点竟然在我的脚下，似乎这里有丰富的矿产资源，就在这月谷的地底深处埋藏着。我兴奋了起来，如果是真的话，那就可以解决地球资源短缺的问题了。我开始逐渐地向下挖掘，不一会儿，看见流动着的岩浆，而在它的后方，放

6、置着一种地球上从未见过的矿物质一固相镍鑫。我驾车“飞奔”而去，突然，岩浆从地面上涌了上来，形成了一道无比炎热的墙。“年轻人，你要答对我一道问题才能过关，得到它。”岩浆居然说话了。“什么问题？”“水泽源流江河湖海，金银铜铁铬镍铅锌。请你答两个地名。”我苦思冥想起来唉！有了，青海省境内江河纵横，湖泊众多，是长江、黄河、澜沧江的发源地，故有“江河源头”之称。甘肃省矿产资源丰富，已发现矿种158种，号称“有色金属”之乡。我马上答道：“青海和甘肃。”岩浆笑着点点头，我终于取得矿物质，将它带回了地球。我想人类终究会有这么一天，登上外星球，用地球邻居们的资源，为人类造福。 小学月球作文4 “小时不识月，呼作

7、白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”古人以为月亮上居住着嫦娥和玉兔，还用优美的诗句来描写月亮，而现在的我们都知道，月球是离我们地球最近的“邻居”，是地球唯一的天然卫星。每当仰望晴朗的.夜空，我都会发现月球上有一些黑色的“小斑点”。我心想：咦？月球上这些小斑点是什么呢？难道月球上真的像古人说的那样有人居住吗？于是，我就去查找资料。一些科普书上说，这些“黑斑点”其实是月球上的环形山、陨石坑和月海。这里所说的月海，可不是月球上的海洋哦！而是月球上一种地势偏低的盆地。而有些陨石坑和环形山甚至是用科学家的名字来命名的，比如：哥白尼、第谷、阿基米德.但是，我对资料上的说法半信半疑。爸爸看我那么想解开这个谜，

8、就给我买了一架天文望远镜，让我看个究竟。在一个晴朗的夜晚，我把天文望远镜架在阳台上，用放大100倍的目镜开始观测月球。首先，我搬来小凳子，站在上面。然后，我用小小的寻星镜对准月球，再往观测镜里看，慢慢调整着。忽然，一束强烈的白光射入我的眼睛：“哇！好刺眼！”再睁开眼睛仔细一看：啊！真的，月球上布满了大大小小、深深浅浅的陨石坑，跟科普书上说的一样！我真是太兴奋了！我真希望未来能登上月球，亲手摸一摸这些“黑斑点”啊！ 小学月球作文5 每月农历十五，望着那一轮圆月，我带着无限的向往，展开了美好的遐想。我诞生于地球，那时还没有生物，地球完全就是一颗死星。没有大气层保护的地球在陨石撞击下迸裂出大量碎片，

9、在引力的作用下使我成为了地球的卫星。我伴随着地球，见证着大气层的形成上面的有机物质在化学反应下成了生物，见证着爬行动物王朝的兴盛、衰败，见证着哺乳生物的进化，见证了智慧生物一一人类的历史。我还记得，起初，人类对我产生了兴趣，在我的朔望间生老病死，也会因何食而恐惧。人类想象我、神化我、祭拜我随着科技的发展，人们开始对我用天文望远镜观察，一个叫伽利略的人，画出了第一份月相图。1961年，航天能力愈发强大的美国第一次将载人航天技术应用在对我的探索上。那个叫阿姆斯特朗的宇航员在我的正面留下了第一个足迹。那一刻，我感到人类文明的进步，对此十分自豪。前些年，中国的探测器在我的背面成功软着陆。由于我自、公转

10、周期相同，再加上信号干扰，这次行动很是艰难，但他们做到了!这又是人类探月工程的一大进展。我收回想象，发现自己手上正拿着一本月相图。我想，世界航天技术的不断发展，月球这个“熟悉的陌生人，”，终有一日会被我们读透吧! 小学月球作文6 今天，我和老师、同学们一起乘坐时光机器，来到了20 xx年的月球上度过国庆节。一到月球，我们冷的直发抖，殷老师立刻拿出高科技防寒服，才没被冻住。突然，迎面走来一位外星人，我们疑惑极了。外星人说：“我叫聪聪，是这个星球的导游。”我们都介绍了自己叫什么名字，聪聪问：“你们要去哪儿？”“最美丽有地方”我说。“好！”聪聪从口袋里拿出小鸟帽，我们戴上帽子，要天空中飞翔，飞了一会

11、儿，聪聪说：“已经到了，这里是水晶城堡，是月球最美丽的地方，全部都是水晶做的哦！”我们一望，都叹为观止了：水晶的城堡，水晶有花园，美丽极了。我们都迫不及待地走进城堡，在里面玩耍嬉戏着，接着，聪聪又带我们去了花园，花儿鲜艳极了，有五彩缤纷的颜色，然后，聪聪又问：“你们还要去哪儿？”“最好玩的地方”我们异口同声。我们又戴着小鸟帽飞，飞了10分钟，聪聪叫我们停下，并说：“这是月球游乐园，你们玩吧！”我们兴高采烈，又坐过山车；又坐旋转木马；还坐了很多游乐项目，我们一边坐着过山车一边唱：“月球，我爱你.”玩完了游乐园，我们该回去了，告别了聪聪，依依不舍地离开了。但我们还是唱着那首歌：“月球，我爱你！.”

12、 小学月球作文7 假如我登上了月球，我一定会感觉身轻力大，健步如飞。我会看到月球表面布满了大大小小高高低低错综复杂的环形山，我知道这些环形山大多是陨星撞击而产生的。我还会看到月球上连面不断的山脉，广阔的平原和凹陷的盆地。假如我登上了月球，我会发现月球上没有一丝人烟，也听不到一丝声音，整个月球一片寂静，一片荒凉。如果把地球上的植物种子撒在月球上，每天给它浇水，它还是照样会死，因为月球上昼夜的温度相差很多，自然环境非常恶劣。假如我登上了月球，我也许会在月球上发现一片薄冰，从而证明月球上可能有水资源。我一定会在平原上挑选一些岩石，拍一些照片，拿回来考察考察。假如我登上了月球，我要躺在美丽的月球上，凝

13、视着太空里的星系。我站在月球上欣赏着浩瀚的太空。我看见了科学家们说的太阳系九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。最令我百看不厌的要数我们的地球了。它像一颗蓝白交错的水晶球，高高地挂在太空中：棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还不时有几朵白云在上面飘荡，无怪乎那些月球探险者们赞美它是“漂浮于广阔宇宙空间中的最美丽的绿洲”！Oh，my god！多美的月球，多美的太空呀！ 小学月球作文8 假如，我们人类要从地球，搬家到月球上，我就会这样生活。月球可不像地球的引力那么大，月球上的引力可是很小的，那样，我在月球上上学，就方便多了，我就给你说说是怎样方便吧。由于，月球上的引

14、力比地球小，我在月球上的一步，就是在地球上的三步，所以，就很方便。我现在想到，假如，人们在月球上乱丢垃圾，这些垃圾就会在月球的上空，飞来飞去，我就决定给这些在天空乱飞的垃圾起个名字，这个名字就叫“飞天垃圾”。你们说说，这个名字是不是很有趣，很适合这些垃圾？不过，在月球上睡觉，就比较麻烦。怎么麻烦呢，就是在月球上有两个星期的昼夜，有两个星期的白天，如果我在昼夜里上学，万一，睡过觉了就会迟到，你说说怎么办好呢？假如，到了白天，我就不习惯在白天里睡觉，在课堂上，我就会打瞌睡，那我有要被老师批评了，我可不喜欢经常被老师批评，所以，到了月球上，我就立刻买个闹钟给我，预防迟到和打瞌睡。我觉得在月球上看星星

15、，很不错，因为，在地球上空气污染，用肉眼看星星，就会觉得星星在宇宙里寥寥无几了，所以，在月球上看星星，即没有空气污染，就可以看到非常多的星星。我希望在以后人类真的搬进月球上居住，可不要再乱丢垃圾和各种污染了。 小学月球作文9 夜晚，它高高地挂上枝头，洒下一地皎洁的光。仰头望去，如同一个大银盘。那盘子里是什么？20 xx年，我有幸成了“月球美食团”的一员，满怀激动地登上了“月兔12号”，来到了“月中国”的首都月北京。在导游的解说下，我们知道了因为月球特别适合种植海藻，因而几乎月球上的每个地方都在经营有关海藻的生意。有藻汉堡、藻泡菜、藻咖喱等。最吸引眼球的是月北京的“老北京烤藻鸭”。看看店铺门前等

16、待的长龙，我除了惊叹，二话不说加入了“龙尾”。这烤藻鸭活像穿了草裙的舞蹈演员，墨绿的藻丛中微微发焦的皮闪着油光，散着热烘烘的脆香，惹得我唾液早已交替分泌，为了防止自己控制不住滴出来,我义不容辞咬上去舌尖的感觉从酥脆到油脆再到嫩滑，嫩滑中夹杂着酥油脆，这个外焦里嫩的家伙就在我嘴里时而发出的“咔嗞”声和饱嗝声中，消失了。“月中国”另一个名小吃“藻葫芦”，就是给山楂全副武装，穿上迷彩服糯米纸替换成脆海藻，别有风味。山楂也是去了籽，大可放心吃。最有趣的是，这葫芦的外形，一种是圆形，就一颗，非一串，另一种是弯型，这可不就是弯月和圆月的形状吗？！包装上还有苏轼的诗句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。吃着搬上月

17、球的中国美食，我有种难以言喻的自豪之情，我默默举起手，向在月球上工作的中国美食家致了敬。我在代表祖国发展、强大的“月中国”上！要问我月球这个大银盘上有什么，我会说：有中国！ 小学月球作文10 光阴似箭，日月如梭，转眼间我都长大了，要踏上去月球的道路。今天，我肩负使命，驾驶“神州二十二号”飞向月球，决定去月球把嫦娥和后羿接回来。我来到飞船面前，整个飞船又白又亮，有两只大大的翅膀，犹如一座会飞的城堡，蔚为壮观。我走上飞船，观察着飞船上所有的房间功能。飞船起飞了，我看到全世界的人都在为我欢呼，此时的我心潮澎湃，自豪之感油然而生。出了地球的大气层，我的身体就开始慢慢地漂浮起来，像个大气球，幸亏有人造空

18、气的供给，不然就无法生存了。这时我找到了一件神奇的衬衫，上面的使用说明显示，开启舱门后，可以不带任何装备，直接飞至外太空。实在是太高科技了！就这样我像个超人一样在太空中翱翔了很久，直到疲倦才开始回到飞船中休息。第二天我醒来就发现飞船即将到达目的地了。地球表面全是坑坑洼洼的小洞，十分有趣。我在失重的月球上一边跳，一边寻找嫦娥。就在这时，我看到了一座小房子就想上前去问路。打开门的瞬间，跳出来一只又大又白的兔子，我想这就是嫦娥家了。于是我对着房子里面问：“请问嫦娥在家吗？”没想到从房间里面走出来一只大白鹅，回答道：“我就是长鹅。”我不禁苦笑了起来。终于我回到了地球，跟大家一起庆祝。而很多小朋友问我嫦

19、娥的事情，我只能沉默不语了。 小学月球作文11 2350年，地球上已经爆满了，楼房也从以前的30多层到了现在的300多层了。但是因为各种原因，不得不把一大部分人移民到火星、金星、木星、和月球去，但送去的全是自愿的。2350年6月1日，我是来自在地球的第七批来到月球的小移民，我们坐在航天飞船上，我心里特别激动。我在想月球上有空气吗？有水吗？有引力吗？我们住在那里？我带着满肚子的疑惑下了飞船，这里的景象和我想的截然不同，这里有引力，有山有水，还有小动物可爱极了。还有建筑物。这里的空气比地球的还要新鲜，这里的水比地球的还要清澈等。在月球我们的交通工具是小型飞船和超时光太阳能飞艇。这些高科技对空气不会

20、造成一点点污染，它们的速度特别快，即使它们撞到一起也不会有任何损伤，飞船还可以自动驾驶哦。月球上的房子更是特别，它们都是悬挂在空中的它们像一个个堡垒一样，它们还可以随时调换位置。堡垒里有科学家提供的全自动机器人，可供我们使用哦。在火星有着来自世界各地的人，但他们没有互相排挤，而是和睦相处，这样美丽的人，这样美丽的风景，正是我们人类的第二个家园，让我们一起努力吧。加油。点评：这篇文章作者以丰富的想象力向我们描述了“移民月球”的故事。文中通过写月球的生存环境和人民的相处，写出了移民后的正常生活。但是，小作者对“移民月球”的整个过程的描写不到位，缺乏细节的生动性，希望作者多加努力。 小学月球作文12

21、 30年后，我乘坐时间飞船飞到了地球；嘿地球上怎么会没有人；人们都在月球上！我迅速收拾行李，飞向月球。当我到达月球时，我发现那里的道路是用糖纸铺成的。尖塔是金色的翅膀，路灯是一串糖葫芦。大树和草都是QQ糖，而土壤更令人惊讶。它是面包屑和牛奶的混合物！使用超声波控制器，我在一条小河边找到了家。我一路走着吃着，很快就到了。我的房子是一座尖顶的房子，是用巧克力砖砌成的，墙上镶嵌着冰玻璃衬里。我推开门走了进去。门是用牛奶冻做的。我弟弟正在看电视。他看见我来了，就叫我坐下。我坐在面包沙发上，把脚放在奶糖凳上，靠在冰糖靠垫上，吃着巧克力茶几上的布丁。这很简单！我哥哥让我在湖边玩。我去湖边洗脸。没想到，我呛

22、了好几口湖水。我正要掐住脖子吐出来，但我停了下来。好家伙！湖水是葡萄汁！我又钓了一些石头来尝。哇！哈密瓜！这几天我吃了蛋糕、面包和其他糖果，这正好可以缓解我的无聊！在打嗝离开之前，我吃了几十块“大石头”。该上学了。我妈妈把我送到月亮小学。巧合的是，我被分为四个班。我发现他们用的纸是白巧克力，钢笔是炸薯条做的，墨水是牛奶做的。使用后还能吃，真是太美了！月球的故事是无穷无尽的。月球上有许多精彩的故事！ 小学月球作文13 现在是2235年，我来到了月球。月球真的跟蜡笔小新说的一样，是凹凸不平的。我摸了摸口袋，只有一枝粉笔。于是，我用粉笔做了一个记号，在月球走了很长时间，我发现了我做的记号，这也就表明

23、我走了一圈，但是，我却一个人影也没发现。这时，只听见“轰隆”的一声，我到了一间屋子。这屋子里装了满满一屋东西和一个空麻袋。这屋里有一扇门，但是我怎么也没打开。我把东西装到麻袋里，又听见“轰隆”的声音，我又回到了月球。我用一些东西做了一间屋子，种了一片地。就这样，我在月球待了一天又一天，很孤单。一天，我在月球发现了一个绿色的小精灵。我看到他在哭问他为什么，虽然他能听懂我说的话，但是我跟他语言不通，我只能大概知道他说些什么。他说，他本来是一只小猫，但是主人对他不好，所以离家出走，谁知却来到了这儿，变成了这般模样。但是他突然有了魔法，他说他不想会去了，这样也好，问我愿意收留他吗？他说他会让我实现我的

24、愿望。我同意了，我让小精灵给我变一个飞船。于是，我带上一点吃的，回到了地球。我找到了我的好朋友小珊，我问她想不想和我一起回去，她说，真的吗？我说，当然了，你看一看就知道了。我和小珊回到了月球，我带她看了我的房子，认识了我的小精灵，我和小珊正玩的高兴，突然，只听“铃铃铃”一声，我睁开了眼睛。“啊，原来是一场梦啊！”但是，我相信不久后的中国人一定会在月球安家，走向宇宙。 小学月球作文14 现在是20 xx年8月一天的早上，我在家里闷得慌，便和机器人阿福一起坐公共飞碟到月球村游览。大约过了两三分钟，我们就到了月球村。先映入我眼帘的是侯碟室餐厅。一个小朋友正在津津有味的啃着一个皮球大的苹果。阿福告诉我

25、：“人类把苹果的基因改良了，无论种在哪里，都会结出皮球大的苹果。”我不禁想起我初一的时候，吃的苹果顶多一个拳头大，可现在有这么大了，人类真是了不起。再看看餐桌，有半个手大的香蕉，乒乓球大的葡萄，拳头大的荔枝、龙眼这时，阿福不知哪来的兴致，非要我去拜访一下我小学的林老师。一眨眼的工夫，我就被阿福带到了月球大厦123层123号房间前。这时我心想，林老师一定是老态龙钟的奶奶了。我怀着好奇心按了一下电钮，一阵清脆悦耳的电子音乐奏过后，一位中年妇女满脸笑容的打开了房门。这位妇女一头乌黑的秀发，面色红润，让我一见就觉得十分面熟，但一时又想不起是谁，这时，那位妇女说：“你不是XXX吗？我是林老师啊！”“啊！

26、林老师，您好！”要不是林老师认出了我，我真无法想象她就是林老师。后来一打听才知道，林老师近几年来一直坚持服用“青春素”。这种“青春素”有抑制人体衰老，促进新陈代谢，使人延年益寿的作用，是二十一世纪轰动全世界的最新科技成果，并获得了二十一世纪的诺贝尔奖，怪不得林老师又“反老还童”了呢！进了屋，我和林老师互相嘘寒问暖。过了好久，我才依依不舍地离开了月球村。 小学月球作文15 今年中秋节的夜晚真是宁静，我望着头顶的月亮发呆，心想：今天是嫦娥姐姐的生辰，她在干什么呢？是在和亲友开Party，还是在与玉兔玩耍正当我浮想联翩时，眼前出现了一个小天使。她给了我一块手表，说：“戴上这块手表，就能有30分钟的魔

27、力，一跳就能到月球了。”告别了小天使后，我戴上了手表，往上一跳，只觉得身边的一切都往下掉。这时,我停下来了，原来我已经到月球了。“好多星星啊！我不禁赞叹到。我和它们玩捉迷藏、老鹰捉小鸡。过了好一会儿我才发现只有2分钟了，我想，来都来了，不能白来，怎么也要见见这里的“首领”嫦娥啊！于是我告别了群星们，向王宫奔去，跑着跑着，我迷路了，这时，我看到了一位美若天仙的女子在捉蝴蝶。我被她的美丽迷住了，跑去问她：“你知道嫦娥在哪儿吗？”她说：“你找她干吗？”我说：“我想跟她玩，祝她生日快乐。”“我就是嫦娥呀！”她高兴地说。我也高兴极了，和她无忧无虑地玩起来。突然，我眼前的一切都消失了，只觉得人往下掉，怎么

28、哭，怎么蹬都没有用。这时我才明白，我的魔力已经没了。我惊醒过来，发现我坐在地上，原来这只是一场梦，我真希望这不是梦啊！ 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：月球之谜教学反思15篇 月球之谜教学反思15篇 身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是精心整理的月球之谜教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 月球之谜教学反思1 月球之谜是一篇介绍月球知识的科普文，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章内容简单，但要借此

29、引领学生感受月球的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比较大。因为这篇课文是科普文，所以与其它的文学作品相比，语文性不太强，要从语言文字中感受月球的魅力，难度也很大。但如果能充分利用教材中的有利因素，加强学生的体验学习，效果可能会更好些，所以我在课堂上作了一些尝试。一、激发兴趣，诱发体验兴趣是最好的老师，我们的教学过程应该成为激发学生一种愉悦的、积极的情感体验过程，才能充分激发学生学习的兴趣。正如新课程所强调的学习是学生探索新知的经历和获得新知的体验。这样，语文课堂教学必须创设有利于学生参与学习的情境，激发学习的兴趣，诱发体验的欲望。因此，开始上课前，我先让学生在春江花月夜的背景音乐

30、中，吟诵自己喜欢的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美好的遐想，然后自然导入新课。这样，在不知不觉中，进入今天学习的课堂。接着，我让学生欣赏着皎洁的月光，说说自己无边的想象：“我想知道月球上有什么？”“我想知道月亮是从哪儿来的？”“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”“我真想住到月球上去。”从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。二、创设情境，加深体验。如果我们在教学中根据课文内容创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中获得知识

31、。因此，我充分借助多媒体的辅助手段，为学生创设了力求逼真的情境，进行了一次模拟的月球探险之行。“因为旅途遥远，我们需要四天的时间才能到达月球，利用路上的时间，请大家先阅读一下手头的资料，对月球的特点有一个更全面的了解，以便于顺利完成这次月球探险。”在宇宙飞船飞向太空的动画中，和着飞船起飞时的轰鸣声，我用播音员的语调向大家提出这样的要求。由于这些情境的渲染，学生很快进入状态，本来枯燥的文字资料也变得生动起来。“资料袋中的知识很快就掌握了。”当我宣布我们已经抵达月球的时候，他们似乎真的看到了那里奇异的景色：“我看到月球上的阳光特别明亮！”“我看到月球上到处是环形山。”“我看到月球上是一片荒漠，太可

32、怕了。因为听不到一点声音，真担心与同伴走散了！”“月球上的景色太奇妙了，太阳光照在表面，可天空仍旧是黑沉沉的，这是在地球上看不到的景象！”孩子们这些生动的描述，把我们一起带上了神奇的月球。课后，我看到好多孩子还在继续阅读一起有关月球的书籍，不时有学生跑来与我交流，或者询问有关的问题。后来，从他们的日记中反映出来，他们对这堂课印象深刻，感觉像亲身经历的一样。 月球之谜教学反思2 以信息技术推进课文内容的发展月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解

33、月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩

34、子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把信息技

35、术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。 月球之谜教学反思3 本文是一篇介绍月球知识的文章，从晧月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类将继续探索下去”结束。本课教学目标：1、学习本课的生字词。2、能正确、流利地朗读课

36、文。初步把握课文内容。本课教学重点掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文，了解月球是个什么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些未解之谜。在实施本课时我有如下体会一、结合课文内容选择恰当的导入方法是激发学生学习兴趣的关键本课导入我结合本课的课后练习题“我要把自己认为写得好的词句抄下来”设计导入环节。先出示其中的两句诗，通过读使学生达到积累，再要求猜出诗中所说的同一种事物,之后再根据课题设疑，这样使学生在积累中又带着问题有兴致地去读课文，可谓一举两得。二、语文课不能少了读古人云“读书百遍，其义自现”，这是对学习语文最适用的方法之一。本课采用的是“高效课堂基本范式”施教，虽然在课上体现了学生是课

37、堂的主人，学生在二十分钟内自己独立学习或者与同学合作学习，但毕竟大多数学生还没能达到能够自学这个能力。况且如果让学生自学，这对设计的教学目标“能正确、流利地朗读课文”是否能达到是个问题，所以我在施教时把自学互动和适当点拨结合在一起，这样有利于学生在学时教师能及时点拨，同时起到及时检测学生学习的实际情况。三、生成让我意想不到生字词教学我课前没有想到学生在造句时说出让我意想不到的句子。如用“努力”造句，学生说了一些关于学习的句子，这为我对学生进行思想教育提供了一个很好的平台。四、学生是否预习是上好课的关键曾几何时，我总认为上公开课让学生预习是作秀的一种，然现在我深深认识到预习是的关键。学生如果预习

38、了就会对课文或多或少有了认识，特别是对文中的不懂的生字、句子，他们会请教同学或者通过查字典解决，这为上课教师节省了一些时间。所以课前指导学生进行有效的预习是上好课的关键。 月球之谜教学反思4 上完这节课，通过郭主任的指导，我明确了问题所在。首先，导语部分体会月亮之美太“薄”了，应把这些诗句、词语和第一段第一句合并。训练想象、朗读。我按照此法又进行了一次，学生的“遐想”确实丰富起来，对这一句的朗读也有了应有的语气。其次，第二段月球实际景色的处理不当。这段其实是与第一段的“遐想”形成对比，而我光领学生理解“奇异”了，并没联系到第一段那“美好的遐想”，渗透对比的写法。在这段上花费了太多时间，使重点没

39、能有足够的时间去研讨。再次，对3至6自然段，处理不当。这几段是本课的重点、难点所在，而我处理表面化，只停留在“谜”是什么上，没能从“如何提出问题”，上引入深层次的学习与思考。事后我又重新上这一课时，让学生把这几段联系起来，发现提问题都是在事实的基础上，而问题的提出文中运用了“难道”这样的问句方式，加强疑问语气，我又让学生换种问法，比较其效果异同。然后，对“省略号”的处理太肤浅了，这里应是“补白”的地方。我让学生搜集的资料，只停留在搜集上，并未让学生筛选整理成自己的话。事后我让学生把其中一资料依照课文写成一段话，正好补充“省略号”。最后，全文朗读不够。总之，这课“语文味”不突出，重点不突出，教师

40、不敢放手，学生活动不充分。今后再上语文课，要多注意研读教参、课标，确定每节目标并切实落实目标。 月球之谜教学反思5 语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”对照课标的要求，反思本节课的教学，我总结总结如下：1、激趣导题，确立目标俗话说：“

41、兴趣是最好的老师。”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，()我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。2、精读文本，感悟神秘在初步整体感知课文内容的基础上，我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的

42、更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过，产生“我也要学好文化科学知识，长大之后才能像科学家那样去探索自然界的无穷奥秘”的动力，体现了知识与能力、情感与态度、过程与方法的“三维目标”的综合。3、遵循规律，层层推进阅读教学就是要根据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深入阅读文本，自主阅读、合作交流、深入探究，用“从你读懂了什么？你还有哪些感悟？为了探索月球的奥秘，科学家做了哪些努力？”三个问题，引导学生层层推进，理解内容，品读感悟，在发展

43、语言的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力；最后，总结课文内容和学习方法，指导学生写好要求会写的生字，让学生在阅读实践中学会学习。当然，由于本人的教学理论水平、教学能力和学校教学条件的限制，再加上学生的知识水平和接受能力还相对较差，因此，这节课还存在一些问题，比如，激发学生的兴趣做得还不够到位，感情朗读方法的指导还有所欠缺，有的学生还是读得结结巴巴，漏字、添字的现象依然存在，学生的想象力还不够丰富，口语表达能力还有待进一步培养。 月球之谜教学反思6 月球之谜是一篇搞笑的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文资料浅显易懂，我将

44、教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，计划用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习资料的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习资料之后，我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生透过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；之后，我再用“你还有哪些感悟

45、？”让学生在用心主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学资料干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么神奇的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中，神秘的月球成了干瘪的几行文字，无数的疑问本能够串成一串长长的智慧珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材务必深入，这样才能更有效地指导教学。，经过一番思考与准备我决定再利用一课时来进行相关知识的拓展，以将功补过。这一次我先给学生

46、播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去，之后我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识，这回学生的兴趣浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们根据自己平时的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是知识还是方法，无论是态度还是情感，学生都比第一节课的收获要多得多。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推进了课文资料的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合，学生多

47、角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在具体的语境里感悟文本资料，拓展自如。 月球之谜教学反思7 月球之谜是一篇介绍月球知识的科普短文，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。本课的教学重点是了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流，古诗句

48、积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。学习本文就是为了让学生在课文的学习过程中，学会了解信息，提出问题，激发学习自然科学的兴趣，热爱大自然的情感。基于上述理念及对教材的分析，我在教学中作了如下设计：一、借助多媒体课件，激发学生学习兴趣、引起求知欲望。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学

49、形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化。由于，网络教学也并不是输出的信息量越大越好，因为衡量学生学习效果的，是看学生接受信息并能正确反馈的信息量，而不是看接受过多少信息量。因此，在采集、整理信息的时候，我根据学生的具体需求，做到适量、适度，效果第一。在课堂，我让学生进入“奇妙的月球”，接触适合其掌握的月球资料，学生查阅的兴趣正浓，此时，提出查阅要求：通过网络，你了解了哪些月球资料呢？学生很快有了反馈的信息。这样既有助于提高学生的学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，满足了学生的求知欲，教学效果甚好。二、借助网络支

50、持，为学生实践操作，自由探究提供平台。“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上，认为唯有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本新课学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。所以实践操作，自由探究，是网络教学不可缺少的重要环节。可以根据既定的教学目标，结合新学内容，让学生登录教师的专题网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业，巩固知识，提高能力。还可以留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学知识。

51、在月球之谜一课中，教师引导学生走进“奇妙的月球”网页，了解更多的月球知识，激发学生的探究兴趣。小组成员共同选择好学习内容后，分工商议，在“共同探索留言板”上，仿写课文段落，并完成递交。学生们有分工有合作，达到了良好的学习效果，学生的积极性得到了充分的发挥。从学生递交的作品中发现，学生们已在掌握课文内容和构段方法的基础上，超越了文本并提出了不少有价值的问题。比如：月球铁能否被人类运用？既然月球上没有大气层，那么月球上的回声是怎样产生的？月球土壤是从哪来的呢由此可见，在网络的支持下，学生对月球之谜产生了浓厚的兴趣。实践证明，利用网络资源,扩充信息量，拓宽学习和运用语文知识的领域，使学生开阔了视野，

52、活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了条件。三、借助网络的交互性，为全面地评价学生提供帮助。学生完成作品后，如果让学生一段一段来朗读，再逐段评价，费时又费力，效果也不佳。此时，我借助先进的网络技术及时反馈，引导小组交流讨论，使教学效果更为直观。师生之间还可以借助网络的交互性，开展多种形式的自评、互评等各种形式的评议，让学生在横向比较中看到自己的作品的不足之处和闪光之处，教师也可以及时发现学生出现的问题，及时修正，让学生在“读”中学到的知识自然地迁移到“写”中，又通过评价，更清晰了写作内容和要求，实现了知识由量变到质变的递进，使学生能力得到综合提高。这样的讨论和评价,充分地调动了每一个学生的积极

53、性,让每一位同学都能够充分发表自己的看法。通过教师在网上启发性的点拨、开导，可以使学生获得更多的东西，而这正是讨论与评价的教育价值所在。反思不足：因为信息技术与语文课程的整合，实施网络教学，唱主角的是学生。学生对计算机的操作能力，对网络知识的了解，决定着网络教学活动能否顺利进展。比如，在让学生通过网络自主浏览，搜集资料的时候，有的学生出于好奇，随意登录其它网站，浏览与学习语文无关的内容；有的学生在操作上不够熟练，影响了学习进度；还有极个别学生只习惯听教师讲课，自己动手能力较差。在今后的教学中，我将从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的要求，实现二者融合。在进行网络教

54、学设计时，还要充分考虑学生的实际情况，以适合、适度为原则，对学生适时有针对性地加以引导。如，有的要及时提醒回到语文课堂，有的要多加辅导，提高他们操作计算机的能力，尽快适应网络教学，这样才能保证信息技术与语文教学的有效整合。随着信息技术的高速发展，多媒体辅助教学已由在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地课堂教学迈进。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。在今后的课堂教学中，牢记：信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创

55、设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀！ 月球之谜教学反思8 教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。教学效果非常好，主要表现在以下几个方面：一、激情导入、激发兴趣遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是成功的一半”，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。今天让我们走进离我们最近的星球月球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中.

56、接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探索月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的成功.接着，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。二、信息技术与文本的巧妙整合。把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不

57、足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传说，以及月球的相关知识。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分类，并通过群学交流中提出疑问。在课堂教学中，我根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的春江花月夜的音乐片断和196

58、9年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。二、重视朗读，读中感悟本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面

59、及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使知识始于课堂，而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。当然本课也有不少

60、不足之处，月球之谜这篇课文内容浅显，可欣赏的优美句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的积极性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的能力不强，导致在课堂交流里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，使本课留下了遗憾。 月球之谜教学反思9 月球之谜是一篇有趣的介绍月球科普知识的短文，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，然后列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球