新动物儿歌教学设计含有设计意图部编版一年级语文下册

1、,描写了小动物在夏天的情形,让我们认识了许多小昆虫。这些小动物多么可爱呀!在对子中,我们知道了地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物。大自然多么可爱!,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的,后天教育及时、方法正确,可以使让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话口语交际:打电话识字加油站:利用猜字谜的儿歌学习汉字,形式新颖,趣味性强。我的发现:同一偏旁的字的意思与偏旁表达的意思有关。字词句运用:根据偏旁代表的意思或汉字本身代表的意思选择汉字。比比谁最快:利用音序查字法查字典。日积月累:感受民族文化的魅力歇后语。5动物儿歌理解带“虫

2、”字旁的形声字,以及正确书写生字。熟读儿歌,了解各种动物的特点。感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣。一、谈话导入,感受小动物在大自然中的情趣。开门见山,导入新课。揭题:今天有几种小动物来到了课堂上,要和我们交朋友,大家想不想知道它们是谁?看,它们唱着儿二、双向互动,趣味识字。图文结合,认识字词。师:赶快选择你喜欢的小动物,大声地说说它们的名字。(学生开火车说小动物的名字,要求读准字音)的名字卡片)同学们,现在你们还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又师:现在我们再看看它们在做什么?

3、(生观察后自由回答)(出示词语卡片:迷藏、造、食粮、网)师:(板书所有小动物的名字)同学们再来仔细看看这些小动物的名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大师:呀!一些小动物很贪玩,决定要和其他年级的小朋友玩耍了(拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。它们走了,可,快来看是谁?(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛网)它们留在了黑板上,你还认识它们吗?(再读生词)师:现在老师把这些词语中的每个字的位置改变,你还认识它们吗?(开火车式、指读式认读单个生字)师:这些生字也像我们一样活泼好动,看,它们跑到课本上来啦,快把书翻开,看看你们还认识它们吗师:赶快到课文中找一找这些生字吧。三、初学儿歌,质疑问难。师:我们已经认识了这些生字朋友,现

4、在,我们默读课文,想一想你有什么疑问要说给大家听,我们共同帮你解决。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)四、再读课文,学习会写生字。师:以“运”为例,这是半包围结构的字,是“左下半包围”,“辶”占田字格的左半格和下半格,而且“平捺”要写得舒展,托住被包围部分,“”位于田字格的中央偏右,要写得紧凑一些。师:请在田字格内书写会写字吧!学生书写练习,教师巡回指导。多很多。你还知道哪些动物?你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!复习生字,巩固生字。感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。师:同学们,上节课我们认识了许多小动物和它

5、们的名字以及一些汉字朋友,它们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着汉字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)师:会写字也来啦,不过它们是蒙着拼音的面纱来的,赶快拼一拼,看一看它们是哪些汉字,动手写出来,看谁写得准确、漂亮!二、细读课文,玩中学。夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)儿歌中哪句是说它的师:假如你是儿歌中的小动物,你来表演一下它们在夏天的活动吧,可以自由发挥,表演小动物的动作。其他同学要说出表演什么,用上面的四字词组回答。(生选择带有名字的小动物头饰自由表演)三、再读课文,激发情感。情来朗读儿歌吧!

6、,让繁重的识字任务轻松起来呢?一是先从直三是开火车读等,以不同的形式反复识字。通过反复训练,不仅让学生巩固了生字,还调动了学生主动识字的兴趣,增加学生学习的欲望,让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。识记字形,引导学生自己发现形声字的构字规律,自主识字,适度拓展。对“造、藏、网”三个生字,还通过看图、做动作等形式进行认记。在识字的过程中,融入写字教学,规范指导,有效练习。观察图片,用自己的话,说出这些小动物们在哪里干什么,培养学生细致的观察力及语言表达能力,在举例讲了儿歌第一行后,然后放手把学习的主动权交给学生,让他们自由发言,说说自己读懂的或未读懂的句子,学生之间互相学习、互相交流,然后老师在其间穿针引