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文档简介

1、_1、关于群文阅读的研究关的文章或多部作品，也可以是整本书，进行功能性地阅读。群文阅对此进行了大量的研究。最早，群文阅读在台湾叫文本链接、群书阅一二是和单篇、单本的阅读来比较，它是一种更高级的阅读形态。我们更能充分地体现学生阅读的必要性和有效性。群文阅读2007年，台湾地区的陈易志老师上了一节“群文阅读”课，他让学生读了6篇文章，引导学生进行交错的分析。这样的一堂“群文阅读”课，让不少听课教师感觉到它的价值之大。从此，群文阅读教学模式研究掀起了高潮。台湾的赵镜中、吴敏等研究者走在前列，提出了独特的见解：赵镜中”变：由“教教材”转向“用教材教”作学习。2、关于学生阅读与写作结合的研究_关于学生阅

2、读与写作结合的研究，我们发现，现在教师、学生包括学生家长都已经意识到了学生阅读与写作结合的培养对学生一生出发点，提出了一些对策，但是总体看来还是零散的心得、体会多，成一定的体系，还需要进行实践验证。另外，过去研究中提到的“培养学生读写结合”所列出的内容，似乎更像是一种标准，是我们希望达成的目标，而缺乏具体的操作方法，可以说理论阐述分析多，实证过教育实验的方式来实施研究，相信通过长期的“群文阅读”教育实践来培养学生的阅读与写作能力这一创新的尝试会激发阅读教育研究的灵感，引起更多有价值的思考，探索出阅读教育的新思路。3、关于群文阅读中读写结合的可行性研究趋势限，所以无话可写。有的学生是有素材可用，但不知如何下笔去写。究其原因也是他们阅读量小，没有语感，不知怎样组织语言，怎样布_局谋篇。针对这些问题，教师可以引导学生利用“群文阅读”这一手段让它们共同作用于读写活动，不存在主次之分，或者找一些“群书”，让它们具有某些方面内在的关联性，且这些关联性是小学生通过阅置身其中，容易打开话匣子，畅所欲言，从中享受故事的美妙以及语言风格、文法结构等写作

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