基于核心素养谈初中英语阅读课堂的教学策略

1、基于核心素谈初中英阅读课堂的学策略摘要：在初中阶段，英语这门学科的教学是十分重要的，而在英语学科的具 体教学环节之中，阅读教学又占据了其中的重要地位，这是因为英语本身就是一 门语言类的学科，学生们要想真正掌握好英语的学科知识，就必须要具备良好的 听说读写能力，而本文主要探究的就是在核心素养这一教育改革背景之下，初中 阶段英语阅读教学课堂的一些有效实施策略，希望能够通过一些切实有效的阅读 课堂教学策略来帮助当代的初中生们实现英语核心素养的不断提升。关键词 中英语；核心素养；阅读教学随着新课改的全面推行，我们也开始越来越注重培养学生们的学科核心素养， 因此，作为一名初中的英语教师，要想真正实现英语

2、阅读教学水平的全面提高， 就必须要从教学活动设计入手，通过切实优化初中英语阅读的教学课堂来引导学 生们真正掌握英语的阅读技巧，让学生们能够在初中英语的阅读教学课堂上逐步 实现自身英语核心素养的不断提升，这既是新时代教育背景下的初中英语教学活 动改革的必然方向，同时也是培养优秀人才的必要举措。1.营造良的阅读氛围作为一门语言类型的学科，英语的学习本身就离不开特定的环境氛围，尤其 是在锻炼学生英语阅读能力的过程中，我们的初中英语教师就更加应该注重为学 生们构建适宜的阅读课堂氛围，积极的阅读氛围不但可以极其有效地调动学生们 的语言表达积极性，同时还能够让学生们更加专注地投入到英语的阅读学习活动 当中

3、，这对于提升英语的阅读教学效率以及培养初中生的英语阅读综合能力都是 比较有好处的。比如说在教学外研版八年级英语上册 Unit 2 Cambridge is a beautiful city in the east of England.这一节具体的英语课程时，教师就可 以先利用多媒体来为学生们营造一个适宜的英语课堂氛围，教师可以选择将英语 课文的内容和一些图片组合起来，然后运用多媒体进行呈现，当教师在课堂上将 这些图片和英语课文的内容展示出来之后，教师就可以让学生们来观察图片或者 视频，并根据自己的理解来对英语内容进行解读。多媒体的运用可以让原本单一的英语阅读教学课堂变得更加生动而有趣，各 种

4、图片或是视频在教学环节中的穿插使用也能够很好地激发起初中生们的英语阅 读学习热情，当学生们身处在这种课堂学习氛围之中，他们对于英语的阅读和学 习也会变得更加主动，这不仅可以使得英语阅读的教学氛围变得更好，同时也能 够让学生们在良好的氛围中感受到英语阅读的学习乐趣。1.强调阅读的基本训练对于学生们来说，英语是一门外来的语言，在日常生活中并不会经常使用， 因此我们的初中英语教师要想提升学生们的英语核心素养，就必须要在英语的教 学课堂上来对学生们进行一些有效的基础训练活动，强调基础训练不仅可以帮助 学生们锻炼自身的英语水平，同时也能够让学生们的课堂学习活动呈现出更好的 效果。比如说在教学外研版八年级

5、英语上册 Unit 2 She was thinking about her cat.这一节具体的英语课程时，教师就可以在教学了基础的英语内容 之后带领着学生们一起来进行课文内容的朗读，在朗读的过程中，教师需要注意 观察学生们的英语口语发音情况以及对单词和句子的朗读是否正确，并及时纠正 学生们在朗读时所出现的一些错误。通过基础的朗读活动训练，学生们的英语阅 读综合能力也将会得到比较有效的锻炼。在初中英语的阅读教学课堂上，朗读只是其中的一种呈现方式，对学生们来 说，能够准确朗读英语课文和单词是英语学习过程中的首要保证，同时也是他们 英语核心素养提升的必要前提，因此教师必须要强调英语阅读教学过程中

6、的基本训练活动，并通过形式多样的阅读教学和训练过程来促进学生英语综合能力的全 面提高。1.优化阅的互动形式在实际的教学课堂上，学生阅读水平的提升不仅要依靠扎实的训练，同时还 需要依靠师生之间的有效互动，传统的互动大多是教师进行提问，学生来回答， 这种单一的模式不仅在很大程度上限制了学生思维的拓展和发散，同时也在一定 程度上抑制了学生的积极性，因此我们可以选择优化互动的形式，以此来促进初 中生在英语阅读学习课堂上的思维成长。比如说在教学外研版八年级英语上册 Unit 2 What is the best way to travel?这一节具体的英语课程内容时，教师就可以选择将学生们分成不 同的小

7、组，然后引导着学生们来进行对话交流，让学生们将课文中的问答内容在 组内尝试着通过对话的方式来进行练习，而教师则需要去观察和了解学生们在对 话交流过程中所反馈出来的一些问题，小组交流的方式比教师的提问要显得轻松 和随意一些，因此学生们的参与积极性也会有所提升，不仅如此，在尝试着进行 对话交流的过程中，学生们就会慢慢对英语的句式构成以及表达方法有所了解， 这不仅有利于学生英语阅读综合水平的不断提升，同时也有助于学生英语思维的 锻炼和提高。1.注重语的文化背景在引导学生们进行英语阅读学习的过程中，身为一名初中的英语教师，我们 必须要深刻地意识到英语本身是一门外语，所以英语原本的语言表达环境跟我们 的

8、国家文化背景其实是不同的，要想让学生们能够学好英语，我们就可以选择在 英语阅读的教学过程中强调语言的文化背景，通过引导学生们了解英语的文化背 景来帮助他们提升自身的英语核心素养。比如说在教学外研版八年级英语上册 Unit 2 In England, you usually drink tea with milk.这一节具体的英语内容时，教师就可以给出一些 英语中常用的表达模式，然后让学生们来对比中文的表达，通过这种方式来帮助 学生们加强对英语的理解，并让学生们意识到英语所具有的文化背景与中文不同。1.进行阅的课外延伸初中生阅读能力的培养本来就不是一蹴而就的，因此我们在进行初中英语阅 读教学的过

9、程中也需要对学生们进行一些阅读的延伸活动，利用课下拓展来强化 英语阅读课堂的教学效果，并通过延伸活动来帮助学生们提升自身的阅读整体水 平，这对于提升初中阶段的英语阅读课堂教学整体水平也是十分有帮助的一种实 践策略。比如说教师可以选择在英语阅读教学活动之后给学生们布置一个课下的拓展 作业，例如让学生们根据英语阅读课堂所学习的内容进行仿写训练，还可以让学 生们根据课堂上所学习到的英语语法知识来进行一些主题写作活动，这种具有一 定难度的课外拓展活动对于提升初中学生们的英语阅读核心素养也是很有帮助的。总而言之，在培养学生核心素养的这一教育改革要求之下，我们的初中英语 阅读教学课堂也需要在教学方式以及课堂活动设计等方面做出一定的创新，只有 让英语阅读的教学课堂更好地适应当代初中生们的学习和成长规律，才能够英语 的阅读教学活动发挥出更好的教育作用，在这一过程之中，教师们也必须要不断 学习和吸收新的教育思想，只有不断提升自身的教育专业水平，才能够为初中生 们提供更加优质的英语阅读教学服务。参考文：1白瑞.核心素养背景下初中英语阅读教学策略研究J.黑龙江教师发展学 院学报,2021,40