双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例《第6单元练习》课课练（含答案）

1、六年级语文分层作业设计案例第6单元练习一、单元教学目标：字词句：1.会写“涯、莺”等14个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.积累古诗词，默写浪淘沙（其一）。3.了解、积累传统文化常识，感受中国文化。阅读：1.了解、积累传统文化常识，能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。2.能抓住关键句，把握课文、段落的主要观点。3.感受珍惜资源，保护环境的重要意义。4.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。5.有感情地朗读、背诵古诗浪淘沙（其一）、江南春、书湖阴先生壁。口头表达：1.通过对“意见不同怎么办”的讨论，引导学生学会协商事情，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。2.能尊重不

2、同意见，讨论问题时，态度平和，以理服人。3.表达观点时，要简单明了，有理有据。书面表达：1.能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写一份表述清晰且言辞恰当的倡议书。2.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句

3、的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读拼音,写词语。地球是一个jng yng( )的球体,上面gu zhe( )一层水蓝色“纱衣”。它像一位h i k qn()的母亲,kng ki( )

4、地把所有z yun()gng xin()给了自己的儿女:空气让我们自由呼吸,水z rn()我们的心田,树木保护水土我们要爱护我们神圣的家园。2.选出读音完全正确的一组是(),不正确的用“” 画出并改正。A.肆虐(ni)荞麦(qio)遨游(o) ()B.承载(zi) 铁锹(qio) 拐杖(zhn) ()C.蹚水(tng) 威胁(xi) 村郭() ()D.璀璨(cu) 矿产(kun) 盘踞(j) ()3.同音字涯( ) 莹( ) 篮( )崖( ) 荧( ) 蓝( )资( ) 慷( ) 睹( )姿( ) 康( ) 堵( )4.形近字慨( ) 莺( )蔼( )概( ) 鸯( ) 霭( )滥( ) 基(

5、 )监( ) 其( ).5.词语积累和（ ）可亲风雨同（ ）日月同（ ）山（ ）共存三（ ）五次不（ ）不慢6.词语搭配( )资源 ( )地球 ( )水里( )灾难 ( )设想 ( )奇迹( )的球体( )的宇宙 ( )的波光 ( )的地方( )的威胁 ( )地补充提升选做题（3选2）7.在括号里填上恰当的词语。()的丛林()的湖水()的怀抱()的味道严重的() 亲切的() 璀璨的() 绿色的()8.句子练习拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。(用加点词语造句)造句:决定学习成绩好坏的关键因素不是老师,而是个人的努力,甚至是自己学习的态度和方法 。9

6、.给下列加点词语选择正确的解释,再用另一个意思写一句话。(1)矿产资源不是谁给的恩赐。()A.给予的财物或好处B.因怜悯而施舍_ (2)如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。()A.干涸,断绝B.用尽,穷竭_10.指出下列句子所运用的说明方法。(1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。()(2)地球是一个半径约为6400千米的星球。()(3)地球是人类的母亲,是生命的摇篮。()(4)科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。()11.日积月累。(1)五行:金、水、土(2)五谷:、麦、菽、稷(3)五音:宫、角、羽 (4)五彩:黄、赤、白、12.说说下面这段话表达了怎样的观

7、点。为了生活环境更舒适,人们在城市里种植了大量的树木。郁郁葱葱的树木是城市的“绿色卫士”,人们把它们比作“城市之肺”是十分形象和贴切的。观点:_13.将下列诗句补充完整。(1),浪淘风簸自天涯。(2),水村山郭酒旗风。拓展挑战题（5选2）14.课文回顾。（1）通过本单元的学习,我领略了波涛滚滚的,欣赏了江南的景象,认识了的三黑,还认识了面对的恶劣和的艰辛,义无反顾地投身植树造林工作中,用15年的时间在的山野老农（2）只有一个地球是一篇,运用、等说明方法,从人类生存的角度介绍了的有关知识,阐明了“”的事实,呼吁人类应该。（3）书湖阴先生壁的前两句写的景致,表明了主人的;后两句写的景色,令整幅画面

8、生动可爱、极富情趣。15.重点句段（1）九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。“九曲”“万里沙”写出了黄河弯多、沙多、长 的特点;“簸”写出了黄河水翻滚腾跃 的样子。这两句运用夸张 的修辞手法写出了黄河波涛汹涌的磅礴气势。（2）千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。“千里”“四百八十”都是虚数 ,是说佛寺多、地域广 。这首诗抓住了莺、树、花、水村、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨 等景物写出了江南春天的特点。（3）一水护田将绿绕,两山排闼送青来。此联诗句借用典故 (简称“用典 ”):“护田”出自“因置使者护田积粟”,“排闼”出自“哙乃排闼直入 ”。诗人把这两个典故融入对景物的描

9、写,用“护田”的西域使者形容河流 ,用“排闼”而入的樊哙比喻青山 :一是直接使用史记 中的语词,构成标准的用典对仗 ;二是动作、情态 上的迁移运用十分精准;三是令山水暗含了典故中人物的情操品质 ,增添了一层历史文化的韵味。（4）人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,( )是可以不断再生,长期给人类作贡献的。( )，( )再生,( )造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。选择合适的关联词写到文段中。但是本来不但因为还“本来”这个连词(能不能 )去掉,它说明地球本身有着丰富的矿产资源,对人类生存很有好处,强调了这些资源原来的可再生性,突出了现在的不可再生,体现了说明文语言的严谨

10、性、准确性 。“再生”的意思是重新生成 。“不能再生”的原因:a人类随意毁坏自然资源 ;b人类不顾后果地滥用化学品 。（5）我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!说地球“可爱”,一方面是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物 ;另一方面是因为地球美丽壮观 。 说地球“太容易破碎”是因为地球容易受到破坏,地球上的自然资源十分有限 ,而不加节制地开采,滥用化学品,会造成生态灾难 。（6）这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。“青山是不会老的”是统领全篇的中心句,以“青山不老”为题,表面上是说青翠的高山永远不会老,实际上是暗示老人开辟山林、绿化家园的精神永远流传。16.感知课文（1）浪淘沙的作者

11、是唐 代诗人刘禹锡 ,这首诗描写了黄河波澜壮阔的美丽景色,表达了诗人不畏艰难险阻,逆流而上 的豪迈气概。（2）江南春的作者是唐代诗人杜牧 ,这首诗不仅描绘了明媚的江南春光,还再现了江南烟雨蒙蒙 的楼台景色,表达了诗人对江南美景的赞美与神往 之情。（3）书湖阴先生壁的作者是宋代诗人王安石,这首诗描写了庭院的清幽与洁净 及湖阴先生对山水 的深情,衬托了庭院主人生活情趣 的高雅。（4）只有一个地球运用列数字 、举例子 、打比方 等多种说明方法,从适合人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了适合人类生存的“只有一个地球 ”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球 。17.交流平台。学校要开展“保护地球

12、,环保我先行”的主题活动。对此,同学们纷纷建言献策。你认为作为一名小学生,在生活中应该怎样保护地球呢?把你的想法和大家分享一下吧。_ 18.综合学习。材料有关数据显示,我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪就分别达八百万吨和三百万吨,每年浪费食物总量折合粮食约五百亿公斤,接近全国粮食总量的十分之一。即使保守推算,每年最少倒掉约两亿人一年的口粮。与此同时,饥饿却仍是人类的头号杀手。全球平均每年有一千万人因饥饿丧生,每六秒就有一名儿童因饥饿而死亡。（1）从材料中,你发现的问题是 。针对以上问题,你解决问题的方法是 。（2）有些人请客摆阔气,认为餐桌上的菜剩得越多越有面子,请你写几句话劝说他们。_

13、三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解

14、课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价 标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中 等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从

15、而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学 生较少，大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生己经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目

16、标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作

17、能力。 参考答案1.晶莹裹着和蔼可亲慷慨资源贡献滋润2.Bninggucucu3.同音字涯(天涯)莹(晶莹)篮(篮球)崖(山崖) 荧(荧屏) 蓝(蓝天)资(资本)慷(慷慨)睹(目睹)姿(姿势) 康(健康)| 堵(堵车)4.形近字慨(感慨)莺(黄莺)蔼(和蔼)概(大概) 鸯(鸳鸯) 霭(雾霭)滥(泛滥)基(基础)监(监视) 其(其实) .5.词语积累和蔼可亲风雨同舟日月同辉山川共存三番五次不紧不慢6.词语搭配(毁坏)资源(保护)地球(钻进)水里(造成)灾难(提出)设想(创造)奇迹(晶莹)的球体(璀璨)的宇宙 (粼粼)的波光(险恶)的地方(严重)的威胁(恭敬)地补充7.示例:茂密清澈温暖清新威胁问

18、候宇宙波浪8.例：决定学习成绩好坏的关键因素不是老师,而是个人的努力,甚至是自己学习的态度和方法。9.(1)A示例:我们不能靠别人的恩赐生活。(2)B示例:因为长久不下雨,这条小河枯竭了。10.(1)作比较(2)列数字(3)打比方(4)举例子11.(1) 木火(2)稻黍(3)商徵(4)青黑12.植树造林,使生活环境更舒适。13.(1)九曲黄河万里沙(2)千里莺啼绿映红14.（1）黄河莺歌燕舞、柳绿花红勤劳善良、热爱土地自然条件生活条件晋西北奇迹般地创造了一片绿洲（2）说明文列数字举例子打比方地球只有一个地球珍惜资源,保护地球（3）庭院中勤劳、爱整洁院外15.重点句段（1）弯多、沙多、长，水翻滚腾跃。夸张。（2）虚数,佛寺多、地域广。莺、树、花、水村、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨。（3）借用典故(“用典”)，因置使者护田积粟，哙乃排闼直入，河流,，青山，史记，用典对仗;动作、情态，情操品质。（4）本来，但是,因为，不但，还说明地球本身有着丰富的矿产资源,对人类生存很有好处,强调了这些资源原来的可再生性,突出了现在的不可再生,体现了说明文语言的严谨性、准确性。重新生成。A人类随意毁坏自然资源;B人类不顾后果地滥用化学品。（5）无私地养育着人类,孕育着万物;美丽壮观。 容易受到破坏,十分有限,生态灾难。（6）青翠的高山永远不