教育出版社三年级上册科学教案(高效课堂模式)

1、教学计划节实授出入周次教学内容单元数节数原因1第一2单元1、我看到了什么？2、校园的树木3、大树和小草1114、水生植物1345植物5、植物的叶6植物发生了什么变化7、植物有哪些相同特点1、2、蜗牛（一）11111第二6单元3、蜗牛（二）4、蚯蚓5、蚂蚁111789动物6、金鱼7、动物有哪些相同特点期中复习11210期中考试2教学计划节实授出入周次教学内容单元数节数原因11121、我们周围的材料第三2、哪种材料硬单元3、坚硬的岩石会改变模样吗111我们13周围的材14料3、比较韧性4、它们吸水吗？5、材料在水中的沉浮6、7、给身边的材料分类1、水11111115第四2、水和食用油的比较116单

2、元3、谁流得更快一些4、比较谁的多少11水和5、我们周围的空气117181920空气6、空气占据空间吗7、空气有重量吗期末复习期末考试1122第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作

3、的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】，分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等）观察，记录纸。【教法】直观演示法【学法】合作学习法【培优辅差】【教学过程】一、引言校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树发现有关这株白杨树的哪些特点？（你能发现几点？）学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，三、回忆中的大树不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？学生汇报：回忆我的

4、大树，我曾经看到过什么？有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）察活动就开始了。么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树（多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。在保证的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单供大家欣赏，其它同学的记录单互相交流评价。【课堂小结】观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。【布置作业】继续观

5、察不同的树，写一份记录。【板书设计】我看到了什么观察大树：1、树瘤2、叶片果实3、小动物4、鸟巢、小鸟5、小草6、藤蔓、苔藓【课后反思】第二课校园的树木【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】比较讨论树木的相同之

6、处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教法】比较法【学法】探究学习法【培优辅差】【教学过程】一、观察树木的方法组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）二、观察记录一棵树从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出

7、观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观察记录整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。校园里的哪一棵树吗？比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？【课堂小结】通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现记录在观察笔记。【布置作业】【板书设计】校园的树木树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实【课后反思】第三课大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草都有生

8、长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，培养学生爱护小草，不践踏不草的意识。【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】看懂维恩图的表达方式。【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条松树枝和它的果实、叶片。【教法】比较法【学法】类比学习法【培优辅差】【教学过程】一、认识常见的小草们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资

9、料。二、观察记录狗尾草教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。法来观察记录一株狗尾草。（小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。（上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。能把狗尾草的主要特导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。三、比较松树和狗尾草处？比较完成对比表格：松树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状多少（树

10、茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物四、整理相同和不同的非交叉位置中。【课堂小结】学习了这一课后，你受到了什么启发？相互说一说。【布置作业】【板书设计】比较完成对比表格：松树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状多少【课后反思】第四课观察水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态

11、度、价值观：培养学生研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教法】直观展示法，比较法【学法】合作学习法【培优辅差】【教学过程】一、认识常见的水生植物片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的浮萍）二、观察水葫芦和金鱼藻求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，下来。共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？。状气囊结构很轻，所以能浮在水面上

12、（适应水生植物的环境）其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）【课堂小结】通过水生植物和陆生植物的学习，你能总结出这两种植物有什么共同点和不同点吗？【布置作业】【板书设计】通过比较，完成下列表格：相同点不同点狗尾草水葫芦金鱼藻【课后反思】第五课植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片

13、上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教法】提问点拨法【学法】探究类比学习法【培优辅差】【教学过程】一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命

14、的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）

15、能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？【课堂小结】叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。【布置作业】【板书设计】植物的叶叶片相同点：结构相同叶脉叶柄叶不同点：叶脉、形状、大小等叶的生长变化：生长衰老死亡【课后反思】第六课植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法：能用测量的方法比较

16、叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学重点】观察记录描述植物的变化。【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学准备】分组材料：一把尺子，张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。【教法】比较法【学法】合作法、类比法【培优辅差】【教学过程】一、怎样观察植物的变化我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第课的课外作业及学生讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎

17、样观察？；首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测；量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？松树的果实又是怎样变化的呢？二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观察记录植物的茎、叶、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行

18、观分钟）落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物的变化情况我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？我的_变化记录表树干树冠叶子树皮落叶颜色大小粗细数月日月日月日月日月日这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。【课堂小结】用自己的话描述一种你观察过的植物的生长变化过程。【布置作业】【板书设计】植物发生了什么变化以植物的叶为例，观察植物的发展变化，完成下表

19、:变化名称变化过程树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小【课后反思】第七课植物的共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】教师：水

20、生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教法】问答法【学法】探究学习法【培优辅差】【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物水生植物的植物需要阳光陆生植物的生长需要：水生植物的生长需要：能用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，

21、你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：植物的寿命有长有短，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的维恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

22、【课堂小结】植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构【布置作业】【板书设计】植物的共同特点植物的共同特点:水、温度、阳光、肥料、空气、土壤。【课后反思】第二单元动物第一课寻访小动物【教学目标】科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】亲近、关注周围环境中的小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学准备】、在校园

23、里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师、设计简单的记录表，供学生参考。【教法】谈话法【学法】讨论法【培优辅差】【教学过程】一、理解小动物、教师问：听到动物这个词我们想到了那些动物？大动物我们能想到那些动物？小动物我们能想到那些动物？、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为例。、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。、设计意图：初步认识动物的多样性。三、

24、寻访活动的准备、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。、学生分组讨论，并明确组内的分工。、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。、关注：学生任务和分工是否明确。、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物、学生分组寻访。、教师适时提供指导和帮助。、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。【课堂小结】同学们在课后要继续观察小动物，并把你观察到的记录下来。观察时，我们要爱护小动物，不伤害它们，注意安全，不在危险的地方活动。【布置作业】【板书设计

25、】寻访小动物观察小动物，完成调查记录：发现地点观察到的小动物小动物的特点【课后反思】第二课蜗牛（一）【教学目标】科学概念、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。、用简图画出蜗牛的外形。、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应

26、等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。【教学准备】、分组：只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。、与学生相同的但大一号的材料。【教法】点拨法【学法】观察法【培优辅差】【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蜗牛的身体。、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。、关注：学生在观察

27、过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。、设计意图：在饲养过

28、程中了解更多有关蜗牛的信息。【课堂小结】通过这节课的学习，请同学们用自己的话说说蜗牛的特点。【布置作业】【板书设计】蜗牛蜗牛特点蜗牛的身体蜗牛的运动【课后反思】第三课蜗牛（二）【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】分组：只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【教法】点拨法【学法】观察法【培优辅差】【教学

29、过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现、复习上节课学习的内容。、交流饲养蜗牛过程中的发现。、教师板书学生汇报的内容。、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。二、观察蜗牛吃食、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。、教师注意就学生提出的新问题提供信息。、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸、指导观察蜗牛排泄和呼

30、吸的方法。、学生观察蜗牛排泄和呼吸。、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。四、继续观察蜗牛、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。【课堂小结】通过这两节课的学习，你了解蜗牛的生活习性了吗?【布置作业】【板书设计】蜗牛蜗牛吃食物：蜗牛的排泄和呼吸：【课后反思】第四课蚯蚓【教学目标】科学概念、蚯蚓有其适应环境的身体结构。、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺

31、激的反应、对水的反应。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【教法】直观演示法【学法】合作探究学习法【培优辅差】【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观

32、察蚯蚓的身体、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、口、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反应。、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的

33、特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同、回顾维恩图的用处。、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。、关注：学生比较的信息的多寡。、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。【课堂小结】蚯蚓是益虫，是人类的好朋友，所以，同学们一定要保护蚯蚓。【布置作业】【板书设计】蚯蚓蚯蚓的身体：口、环带、肛门蚯蚓的生活：湿润的环境、需要透气【课后反思】第五课蚂蚁【教学目标】科学概念、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。、蚂蚁的身体分成头、胸

34、、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。过程与方法、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小石块。【教法】启发诱导法【学法】合作学习法【培优辅差】【教学过程】一、课前布置找蚂蚁、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。、学

35、生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。、关注：学生是否按要求找蚂蚁。、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二、观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁、交流有关蚂蚁的经验。、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）、教师问：蚂蚁要乱跑，怎样才能

36、很好的观察蚂蚁呢？、学生讨论方法，教师整理。、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。三、交流发现、学生交流观察中的发现。、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。（、备（【课堂小结】说说蚂蚁有哪些特点？你喜欢蚂蚁吗？【布置作业】【板书设计】蚂蚁蚂蚁的生活：群体生活蚂蚁的身体：触角、头、足、胸、腹【课后反思

37、】第六课金鱼【教学目标】科学概念、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法、用实验的方法证明自己的猜想。、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组：条金鱼，装在玻璃缸里。只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教法】点拨提示法【学法】合作学习法【培优辅差】【教学过程】一、了解鱼类的生活环境、教师介绍鱼类的生活环境。、学生举例其他的水生生物。、关注：鱼生活在水里的理解。、设计意图：为进一步观察做铺垫。二、观察金鱼的外形和运动、学生观察金鱼的外形和运动。、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。三、观察金鱼的吃食和呼吸、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。（、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃（如需要可以演示在水中放红水的方法）、学生观察并记录。、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干