七年级地理下册教案

1、七年级地理下册教案七年级地理下册教案作为一名专为别人授业解惑的人民老师，往往需要进行教案编写工作，教案是施行教学的重要根据，有着至关主要的作用。那么应当怎样写教案呢？下面是我为大家采集的七年级地理下册教案，希望能够帮助到大家。七年级地理下册教案1教学目的一知识与能力1初步认识大洲是世界第一大洲。2运用地图讲明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。3通过标准时间和国际日期变化线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。二经过与方法1通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。三情感态度与价值观1培养学生热爱我们所寓居的大洲亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感。教学重难点一教学重点1学会运

2、用地图讲出某地区的地理位置。2亚洲和欧洲的地理位置特点。二教学难点1学会简单的时区和日期换算。教学方法复习引导法、读图分析法、比照分析法。教学媒体地图册、多媒体课件。教学构造与经过课堂导入请大家看一段录像，猜一猜片中展示的景观在哪里？播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等学生发言：中国、亚洲、日本讲授新课板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲指点学生阅读课文第二页第一天然段。指点学生找到南北半球和东西半球的分界限。学生阅读。老师进行总结。板书一、“亚细亚和“欧罗巴1大洲名称的来历2亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生

3、通过阅读图11，进行讨论后总结。发问亚洲的地理位置怎样呢？板书3亚洲的地理位置1经纬度位置北部深切进入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间经度范围：东经25度西经170度之间重要位于北半球和东半球。2海陆位置亚洲东、北、南三面分别接近太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来讲明。承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描绘叙述一下。学生通过读地图11，对欧洲的地理位置进行描绘叙述。活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行

4、总结。欧洲：纬度范围：北纬36度北纬71度之间经度范围：西经9度东经66度之间总结归纳了解一个大洲的地理位置能够从哪几个方面下手？学生回答经纬度位置半球位置、海陆位置两方面。点拨利用你所把握的描绘叙述亚洲地理位置的方法和步骤来分析把握欧洲的地理位置。学生小组探究完成1读图11：欧洲大陆经度范围：9W66E；纬度范围：36N71N。2全部位于北半球，绝大部分位于东半球。3北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。板书4时区课堂总结本节课我们重点把握了怎样利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆

5、位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。七年级地理下册教案2【教学目的】知识与能力把握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图扼要分析影响气候的重要因素经过与方法运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，扼要分析其互相关系；通过对亚洲天然环境的学习，把握认识大洲天然环境的方法情感态度与价值观通过对亚洲天然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大天然的情感【重点难点】教学重点：通过对亚洲天然环境的学习，把握认识大洲天然环境的方法教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并扼要分析其互相关系2?教学经过一、导入新课多媒体播放亚洲天然风

6、光图片亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等，并同时播放（亚洲雄风）背景音乐。老师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感遭到了亚洲山河的绚丽画卷，天然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的天然环境。天然环境重要包含哪些要素呢？学生：天然环境包含地形、气候、水系等。老师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的天然环境【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展现亚洲之最的景观激发了学生的骄傲感，培养学生热爱亚洲、热爱大天然的情感。二、讲授新知活动一：亚洲之旅老师：结合图68和图69，全班分成两组做一次亚洲之旅：

7、沿途讲出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的天然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1.请一组同学沿东经80度，从北向南做游览，另一组同学沿北纬30度，从东向西做游览。前后阁下同学可“结伴而行请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征地名、海拔、景观等。组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。2每组学生依次上前指图描绘叙述所经地区名称、景观及海拔。全班对描绘叙述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌鼓励。3“造型活动老师课前预备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采取不同的颜色，如绿色、红色、黄色以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，

8、穿插成十字。视教室空间情况而定，可以分别在讲台前一字排开，但讲明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。老师提出“造型要求：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20 xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最适宜的位置。老师：从同学们的描绘叙述及演示，能否得出亚洲地形大略有什么特点？学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状态，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。【设计意图】通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充足参与，激发了学生学习地理的热情，由

9、被动学习变成自动获取知识，让学生的学习经过充斥新奇、乐趣。活动二：自立学习阅读课本第7页图68“亚洲的地形，完成下列要求。1用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。2看看他们注入的流向有什么不同？3亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系怎样？【设计意图】这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学习目的。活动三：技能拓展老师：回首刚刚我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。1归纳北美洲的地形特征。1找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多

10、高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。2根据“相对一致、空间上连续的原则，将北美洲根据地形划分成西部、中部和东部三个区域，讲出这三个区域重要的地形类型。3读图，指出北美洲大陆沿北纬40纬线自西向东地势的变化特点。2以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。1在图中找出密西西比河及其重要支流，并用箭头标出它们的流向。2分析这些河流的流向与地形的关系。【设计意图】学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点活动四：复杂的气候老师：情境设计家住广州的小明在暑假期间出国游览，此次游览给他带来了不同的生活体验。游览路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，

11、来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛阿拉伯半岛上时，天气却异常炎热、枯燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。老师：展现亚洲气候类型图1我会读图1细心读图，亚洲有哪几种气候类型？2不同类型的气候有何特点？3分布最广的气候类型是什么？4我们家乡所在地属于哪种气候类型？联络生活考虑一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，老师行间点拨。2我会探究探究方案一：结合“亚洲气候类型图，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？学生预习回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。亚洲纬度广，

12、地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面接近大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差别明显，地形复杂多样。气候重要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，讲明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？学生预习回答：冬季风严寒枯燥，夏季风暖和潮湿。有利于构成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝天然灾祸。3我会拓展1读课本第12页图615“北美洲的气候类型，找出北美洲重要的气候类型。2亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗

13、？亚洲地域辽阔，面积广阔，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？老师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的天然环境：山地多、高原大，亚洲地形杂；中间高、四周低，江河放射流；大陆性、季风性，气候最复杂。【设计意图】老师小结交由学生自己回首，是对本节课的课堂学习的一种很好的反应。用歌诀记忆加强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学习技能的稳固。【板书设计】三、课堂小结通过学习，我们知道了亚洲地形和河流的大概情况，通

14、过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的互相影响的关系，认识了天然地理要素之间是互相联络的。北美洲与亚洲的维度位置有类似之处，地形、河流等天然地理要素存在差别，请课后类比探究。四、教后反思地图是学习地理的主要工具，教学经过中引导学生读图，进行归纳并得出结论，培养学生读图分析问题的能力，获得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲重要的河流，在图中描出，并讲出河流注入的海洋，进行归类，进而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生天然就得出了“亚洲河流大多起源于中部，呈放射状流向四周的海洋的结论。学生能够体验

15、到地图分析对解决地理问题的主要性。七年级地理下册教案3【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，把握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，加强对因地制宜发展经济主要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与天然条件关系的分析能力和比较法的运用。【教学重点】天然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。【教具预备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。【教学课时

16、】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。【教学经过】教学基本经过(新课引入)老师：在图上指出大洋洲包含的大陆和大陆岛。学生：(讲授新课)老师：本节课学习包含澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。师生沟通信息的方式与方法老师指定一个学生在挂图上指出，其他学生留意观察，老师最后给以明确订正。老师指图讲明澳大利亚的范围。板书第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家老师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置讲明澳大利亚的位置特点。学生：老师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。老师：大洋洲的面积是多少?学生：老师：大洋洲面积900

17、万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。学生：每平方千米2人。老师：澳大利亚是地广人稀的国家。老师：澳大利亚在大洋洲有几个之最?学生老师指点学生在地图上查找出赤道、南回归线和东经160经线，要求学生明确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。老师可让学生查阅课本。老师指点学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度(每平方千米约为121人)比照。板书1.大洋洲面积最大的国家2.大洋洲人口最多的国家二、东、中、西部地形不同老师：读地图册澳大利亚分层设色图，讲明澳大利亚一般海拔高度。学生：老师

18、：全国大部分地区海拔在500米下面。东部大分水岭海拔2001000米;中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富;西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。老师要求学生根据高度表讲明广阔地区的一般海拔高度。指点学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度;在图中读出澳大利亚最长的墨累河。老师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置板书1.东部大分水岭纵贯南北2.中部是平原3.西部分布着低矮广阔的高原三、人口分布特征与环境的关系老师：请大家读“澳大利亚人口分布图，根据人口密度图例，讲明人口寓居比较集中的地区。学生：老师小结：澳大利亚人口重要分布在东南沿海地区

19、，西部和广阔内陆地区人口分布很少。老师：为什么澳大利亚人口分布十分集中在东南沿海地区?老师：天然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看天然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图，讲明哪些气候分布区最合适人类生存。学生：老师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，暖和潮湿，适于居民生活，人口集中;广阔内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们寓居困难较多，居民较少。老师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联络方便;经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚有名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。老师提示学生可按方位讲

20、明人口分布集中的地区。老师小结时，在黑板挂图上精确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将留意力集中于挂图。老师问题提出后稍停顿，让学生考虑;可以以组织学生议论。读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的基本特征，讲明与人类生存的关系。讲解经济发展对澳大利亚人口分布影响时，可指点学生阅读“澳大利亚城市和铁路分布图。介绍三个城市的性质及人口分布。在将人口分布特征与环境关系讲解后，老师启发学生归纳总结在该问题内共讲解2个问题，是人口分布特点，是人口分布特点构成的原因;培养学生归纳问题的能力。板书1.澳大利亚人口重要分布在东南沿海地区2.气候暖和潮湿地区人们寓居困难较少，人口集中3.经济发达，交通

21、方便地区，人口浓密四、在世界上占领主要地位的工农牧业和工矿业老师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗?学生：老师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛，是由于澳大利亚羊毛质地优良，澳大利亚畜牧业发展很早，牧场多分布在东南部和西南部(参看教参)羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大利亚是世界小麦主要生产国(简介发展条件和分布地区)，因人口较少，小麦大量出口，所以是世界小麦主要出口国之一。老师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗?学生：老师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤，

22、储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量在世界上占主要地位。二次大战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已跨越农牧业，成为经济发达的资本主义国家。关于经济状态讲解内容力求丰富、生动，联络生活，但应把握的内容则要简单明确。老师指点学生阅读“澳大利亚的矿产分布图，了解澳大利亚的矿产种类和铁、煤、铝土等矿的分布。板书1.羊毛、小麦产量多，出口量大2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占主要地位老师总结请谈谈你们印象中的澳大利亚。学生：老师小结：澳大利亚是一个领土辽阔，人口稀少的南半球国家，二次大战后，经济发展迅速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占主

23、要地位。(复习稳固)请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些一样点?是如何构成的。(答案见老师教学用书)老师提示学生先讲明澳大利亚人口、城市分布特点;再讲明加拿大人口、城市分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮助回忆分析比较。【板书设计】第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家1.面积最大2.人口最多二、东、中、西部地形不同1.东部大分水岭纵贯南北2.中部是低平的平原3.西部是低矮广阔的高原三、人口分布特征与环境的关系1.人口重要分布在东南沿海地区2.气候暖和潮湿地区，人们寓居困难较少，人口易于集中3.经济发达，交通方便地区，人口浓密四、在世界上占领主要地位的农牧业和工矿业1.羊毛、小

24、麦产量多，出口量居世界前列2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占主要地位七年级地理下册教案4教学目的：知识与技能：讲明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数，人口天然增加率和人口净增长数之间的关系;理解由于人口太多所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济发展差别。通过分析各国产生经济差别的原因，提升学生分析问题和解决问题的能力。经过与方法：通过对亚洲人文地理环境的学习，初步把握搜集各个国家资料的方法，通过沟通进一步激发学生的学习兴趣，养成自立学习的习惯。情感态度与价值观：通过认识亚洲人文环境，加强环境意识，懂得尊敬不同国家的文化，树立正确的人口观

25、。教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点教学难点：亚洲的经济发展不平衡问题教学经过复习发问1、亚洲的地形有何特点?2、地形怎样制约河流的流向?3、亚洲的气候具有什么特征?导入新课：在这样的天然环境之下，亚洲的人们如何生活呢?显示亚洲不同地区民族服饰根据第一节所学习的亚洲天然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?服饰为单一薄裙分布在亚洲南部、东南部的热带地区;服饰为白色裹物分布在太阳辐射强烈的西亚地区;服饰为各式长袍分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);服饰为皮衣皮靴分布在严寒的亚洲北部。很显然人文环境与天然环境之间存在着亲密的关系，天然环境深深地影响着人文环境。人文环

26、境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。一、人口最多的大洲我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状态的?比方人口的天然增加率与出生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口十分浓密?读图6.13“亚洲人口占世界人口的百分比和图6.14“2000年世界上人口跨越1亿的国家发问1、2000年世界总人口数是多少?(60.55亿)2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)3、目前世界上人口跨越1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、

27、尼日利亚)其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)活动1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)2、按平均人口天然增加率的高低，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)3、按1995-2000年平均人口天然增加率(世界平均为1.3%)，计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增长100人，其中有多少人在亚洲?提示2000年世界人口总数平均人口天然增加率=世界净增人口数(60.55亿-1.3%=0.79亿)，所以2001年世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8

28、亿-1.4%=0.52亿，所以每增长100人中有66人在亚洲(0.52/0.79-100=66)。小结因而我们能够看出亚洲是世界上人口最多的大洲。发问1、我们刚刚用了哪些方法讲明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比例、天然增加率)2、我们还能想想其他方法能够讲明这个问题吗?(亚洲的人口密度)讨论分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多?(从气候、地形、历史、经济角度分析)讨论亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?展现材料人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。小结人口太多会导致资源不够用，进而又转化为对环境产生很大的压力，以至对环境产生毁坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物

29、质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只要处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。(即要理解“两只手和“一只口的关系)阅读材料“亚洲人口增加对土地的压力根据阅读材料按因果关系填入框图中A、要求增产粮食B、开垦坡地和干旱地带C、粮食产量下降D、水土流失和土地沙化加重E、恶性循环F、土壤肥力下降怎样改变这种状态呢?如何能力进入良性循环呢?造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增加，解决途径包含控制人口增加和依靠科学技术等。学生绘制良性循环图活动以“亚洲人口、资源、环境委员会主席的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。二、多样的地域文化1.

30、列举一些简单的文化现象。2.读图6.17完成活动1。要求学生解释天然地理环境是怎样影响这些文化现象的。(1)日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有许多防震设计。(2)从亚洲地形图中能够看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。(3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，长年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，长年湿热，河网密布，所以这里的居民出门搭船，以捕鱼为生。(5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针

31、叶林为建造木屋提供了充分的原料，长年的积雪使雪橇成为最重要的交通工具。(6)沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，长年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采用游牧的形式，所以他们身居帐篷。七年级地理下册教案5教学课题：七年级下册第一章（认识大洲）第二节（非洲）课型：新授教材分析：（非洲）是教材选编的“认识大洲中的第二节内容。包含5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、富饶的物产和人口与经济。教学目的：1、知识与技能：运用地图，了解非洲的地理位置经纬度位置、海陆位置。通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征

32、，并学会分析气候与农业生产的关系。学会用图表、比照分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。2、经过与方法：鼓励、引导学生通过各种途径来采集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。充足运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其构成原因。3、情感态度与价值观：通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可连续发展观的教育。教学重点：运用地图，使学生把握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。教

33、学方法：1.重要运用问题探究式学习形式，结合利用网络媒体资源引导学生自动参与讨论、综合分析等。2.采取多媒体演示、自立学习合作探究老师点拨的活动方式讨论归纳。教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪教学经过:一、导入新课：世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，而且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲吗？非洲那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军，一起去探寻求索它的奥妙吧。出示教学目的，让学生明确学习目的。二、自立学习根据第一节学习大洲的方法，我们先来了解一下非洲的地理位置。一、地理位置活动一：请同学们浏览教材P1617，完成下

34、面练习。1、读图，找出非洲的地理位置(1)经纬度位置：非洲在(东或西)半球的西部，穿过非洲中部，、分别穿过非洲的北部和南部(填写纬线名称)。(2)海陆位置:东临，西临，北隔及与相望，东北与之间隔着狭长的，并以为陆上分界限。活动二：描绘非洲轮廓图，并填出非洲四周的大洲和海洋。考虑讨论：苏伊士运河和直布罗陀海峡的主要地理位置。设计思路：面向全体学生，以提升学生的综合素质为目的，在教学设计经过中，重在培养学生的读图、识图、画图的能力。二、高原为主的地形活动三：读非洲地形图，分析非洲的地形特征：(1)读P6图1-5，非洲的平均海拔高度居世界各大洲南极洲除外的第位。(2)非洲大陆面积广阔，被称为“，海拔

35、500-1000米的高原占全洲面积以上，东南部从北向南有高原、高原、高原。(3)非洲东南部分布有三大高原，西北部除大陆边沿的山脉外，大多是海拔较低的高原和盆地，故非洲地势，。(4)极具特色的地形三个“世界之最：中部的，北部的，纵贯东部的。(5)读P18阅读材料：东非裂谷带及撒哈拉沙漠简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征；认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置。6读课本图P21-1;P161-17比较欧洲和非洲的海岸线特点，并在非洲图上找出：最大的半岛_、最大的海湾、最大的岛屿_。每位同学完成自立学习后在小组内进行讨论沟通。设计思路：在培养学生的读图、识图、画图能力的同时，使学生将图像与课文内

36、容相结合，加强学生对知识的理解能力。三、炎热的气候活动四：1读非洲平均气温分布图，分析非洲的气温特征：纬线横贯非洲中部，、纬线分别穿过其南部和北部；非洲绝大部分位于温度带，非洲平均气温在摄氏度以上。非洲气候特征之一是气温。北半球7月份的炎热中心在地区。由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为“热带大陆的原因。2读非洲年降水量图，总结非洲降水特征。非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水。北回归线附近的地区，降水；南回归线附近大陆岸，降水少。由此可得非洲降水特点是：降水很少，干旱地区广。3读非洲气候类型图，总结非洲的气候特征。赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型。非洲热带雨林气候的南北两侧是气

37、候类型。南北回归线附近重要是气候类型。非洲最北端、最南端分布的是气候类型。由此可得，非洲的气候带受因素影响，以为中心呈对称。设计思路：继续培养学生的读图、识图能力，同时培养学生运用地图分析问题、归纳知识的能力。四、富饶的物产阅读非洲重要的矿产与农产品分布图，并分类。矿产资源：铬铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等。动植物资源：桃花心木、檀木、花梨木等；咖啡、棉花、剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等；非洲大象、长颈鹿、斑马、非洲雄狮等水力资源：刚果河、尼罗河让学生通过阅读图1-27，找出有关两河的水文特征比照，进而帮助学生提升分析地图，总结问题的能力。五、人口与经济非洲既然被称为“富饶大陆，按理讲经济

38、很好，但为何又被称为“经济落后的大陆呢？1读下表可知：目前，非洲有个独立国家，是世界上国家的大洲。2据20 xx统计，有7.94亿人口，总数仅次于亚洲，居世界第2位。3非洲在人口压力繁重的同时，经济上遭到几个世纪以来的的影响，很多国家的经济部门单一，且以业为重要经济部门。设计思路：培养学生理论联络实际，综合分析问题的能力，让学生树立非洲人口、资源、环境、发展之间相互联络的观念三、合作探究：完成P16、P17活动题。四、师生课堂总结：五、布置作业：课本P2021活动题。教学反思:这节课以多媒体技术为支撑，教学直观、形象，充足发挥学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，同时把学到的知识，运用

39、到生活中，真正具体表现出学习生活中有用的地理的基本理念。同时，使学生认识到地理知识就在我们身边，只要用心观察无处不在，进一步激发了学生学习地理的兴趣。不足之处在于:1、学生的主体地位具体表现出得还不够，学生的参与面还较有限，还有一部分学生没有真正意义的参与到全部教学活动中。2、教具的运用比较单一，即便运用了多媒体辅助教学，但个别同学脱离课本，完全依靠于课件，只重视了浏览课件这种形式，而不能最大限度的使课件与课本内容有机结合起来，因此未能充足提升学习效率。在今后的地理教学中，我会愈加努力地增加自己的教学能力，在与学生共同完成教学目的的同时，增进学生学习意识的转化，让学生自动参与到课堂学习中来，真

40、正成为学习的主人。七年级地理下册教案6教学目的：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故土。2、理解单一产品经济构成的原因。重点和难点：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的天然资源，讲出其分布、生产、出口的情况。3、在采集、运用资料描绘叙述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的经过中，学会尊敬不同地区的文化和传统。教学预备：多媒体辅助教学(克己)教学设计：本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、考虑的积极性，自动用自己所学到的知识去解决问题。课时布置：2课时教学经过：师生活

41、动教学提示与建议导入出示一张“黑人小朋友的照片发问首先请同学们打量一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？学生肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。老师之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差别，是由于我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故土撒哈拉以南的非洲。板书第三节撒哈拉以南的非洲显示地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界限。讲解撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。发问请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？学生填图赤道穿过撒哈拉以南的

42、非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。发问请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，讲明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？学生填图一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。发问请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，讲明撒哈拉以南的非洲的地形特点。学生填图在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。老师提示参照图6.12“非洲的气候，撒哈拉以南的非洲的气候分布

43、有什么特点？学生有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。发问不同的气候条件下，天然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。学生讨论学生热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因此草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候长年炎热枯燥，寸草不生，沙漠广布。承转在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有许多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经采集了一些关于非洲热带草原上生活

44、的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。(假如学生采集有关资料有困难，可由老师将事先采集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉预备，上课时，先介绍大家。)学生分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。发问大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都擅长奔驰。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？学生讨论学生热带草原气候分为明显的干季和湿季，因此，野生动物只要奔驰能力强能力在干季时迁徙到热带雨林边沿水草肥美的地方继续生存。发问除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会特别丰富？学生讨论学生水能、热带经济

45、作物香料、可可、咖啡等、矿产黄金、金刚石、铜、铀等承转这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，构成灿烂的文化。课前请同学先采集一些相关资料，课上请他们来介绍。假如学生采集有关资料有困难，可由老师将事先采集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉预备，上课时，介绍给大家。介绍就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。发问不知大家能否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差异不同出示亚洲和非洲雕塑图片，这些差异不同与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和美术教师交换意见。发问上面我们小朋友的故土有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。学

46、生美丽、富饶、神奇第二课时导入上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。展现撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？小结依靠某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济。辅导读图8。31“本区某些国家的重要出口商品占本国出口商品总额的百分比1998年学生以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。板书单一商品经济讲解撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，很多工业制作品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会遭到哪些影

47、响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模仿加纳与其他国家之间进行外贸交易，留意交易经过中发生的问题。老师给每个学习小组下发工作资料，并加入讨论活动模仿加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的34人代表其他国家；学习小组内的12人代表加纳。老师请各小组汇报一下在模仿加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。学生各小组汇报略引申这些问题讲明像加纳这样的单一经济对本身的经济发展会产生什么样的影响？学生回答讲述在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。讨论略发问这样下去对撒哈拉以南非洲的发展特别晦

48、气，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。学生发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，构成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产构造，推广新品种的栽种，解决粮食问题。小结撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同水平上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的许多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。承转但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样覆盖着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增长，但人口天然增加率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很主要的原因是本区本身造成的

49、。板书人口、资源、环境发问请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。引导人口、粮食、环境三个问题构成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以解脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法能够增进本区的发展，解脱贫困。讨论每个小组把提出的建议作提纲纪录。引申请把你们小组的建议，按最主要1条、次要2条、一般主要3条，填到金字塔的小方块中，并考虑理由。学生讨论略小结看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可连续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。板书设计:第三节撒哈拉以南的非洲一、大概情况1、位置范围和构成撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形-以高原为主3、气候热带气候类型

50、为主热带雨林长年高温多雨，植被茂盛刚果盆地、几内亚湾热带草原干季草原枯萎湿季草原茂盛热带沙漠长年炎热枯燥，寸草不生，沙漠广布4、人口与人种重要以黑种人为主分布文化二、单一商品为主的经济什么叫单一商品经济？后果解决方法七年级地理下册教案7教学目的知识目的1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;2.在简单地图上进行区域划分;3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;4.在地图上找出秦岭、淮河，并讲明秦岭淮河一线的意义。能力目的1.培养学生读图、析图能力，观察判定能力和自动探究能力。2.使学生初步把握地理事物的划分方法。德育目的通过本节课的教学，使学生愈加热爱祖国的大好河山。教学重

51、点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点结合地图，使学生构成地理事物的空间概念。教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。教具预备多媒体课件、教学投影片、教学挂图等课时布置1课时教学经过导入新课分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位饰演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次翻开。讲授新课这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描绘叙述自己家乡的特点。老师率领同学们一起总结：以上同学的描绘叙述，讲出了很多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)至此，同学们已经或多或少地了解了一些中

52、国的地理差别。(板书)第五章中国的地理差别想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?学生各抒己见，老师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看屏幕。(课本图5.1)按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，老师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区牧区完成P3活动二(1)(2)(展现“亚洲的范围图)引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界限。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。发问：参照地图能描绘叙述出亚洲与四周其他大洲的界限吗?学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、

53、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)顺承：亚洲不只所跨纬度最广，而且还有很多世界之最。(展现“七大洲面积比较图)从此图能够看出亚洲面积最大。(展现东西两半球图)比较亚洲和其他大洲的东西间隔，得出亚洲东西间隔最大。小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)七年级地理下册教案8一、课型：新授

54、课二、课时布置：第1课时三、教学目的知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲接近的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。经过与方法：在南极洲地图上培养学生识别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。情感态度与价值观：让学生理解保卫南极环境的意义，认识到保卫南极洲生态环境的主要性，加强学生的环境意识。四、重点、难点1、教学重点：南极洲位置特点和独特的天然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的天然资源。2、教学难点：南极洲气候的成因。五、教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指点法六、教学用具：多媒体、教学挂图、板图七

55、、教学经过：一复习发问请同学讲讲你了解的欧洲西部。学生回忆，并回答问题。二导入新课：高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。学生自在发言。冰天雪地，企鹅成群、冰川深切厚重，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。板书：第五节北极地区和南极地区三讲述新课：范围、位置学生读图、读书，回答问题。指图，指点学生从地图上找到答案。老师最后对学生的答案，进行总结。1、北极地区：北极圈以北学生考虑，回答。1北冰洋的纬度位置特点纬度最高的大洋2几乎被哪几个大洲包抄？留意方位北美洲、亚洲、欧洲。3北冰洋跨多少个经度？跨360度，跨经度最多的大洋4我们要讲的地区

56、能否就是北冰洋？不精确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。2南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。1南极洲的纬度位置特点2环绕三大洋方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？3与哪几个大洲隔海相望？答案：1纬度最高的大洲2大西洋、印度洋、太平洋。3南美洲、大洋洲教材60页（南极洲）和61页（海上浮冰）、（南极冰盖）。提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积宏大，所以船只很容易被宏大的浮冰撞毁而沉没。北极地区和南极地区的气候教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。南极洲的气候特点是：

57、酷寒、烈风、枯燥。两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。两极地区的气候构成原因。四小结：总结本节课内容。五作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。板书设计：北极地区和南极地区1北极地区的范围和位置北极地区和南极地区2一、课型：新授课二、课时布置：第2课时三、教学目的知识与能力：让学生了解南极洲独特的天然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等天然资源。经过与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。情感态度与价值观：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解

58、我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探寻求索的精神，激发学生的热情。四、重点、难点1、教学重点：在南极为中心的地图上分辨体认方向。人类对南极洲的科学考察。2、教学难点：在南极为中心的地图上分辨体认方向。五、教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指点法六、教学用具：多媒体、教学挂图、板图七、教学经过：一、复习发问：复习发问上节课内容。学生回忆，并回答问题。请你讲讲南极和北极地区的位置特点和气候特点。二、导入新课：上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？学生回答有，而且举例讲明。那么，这些动物有什么样

59、的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20 xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探寻求索还远远不够，今后就要依靠大家去探寻求索啦。所以，我们如今一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。如今我们一起来沟通一下。三、讲述新课：指点学生以阅读形式，找出有关的答案。北极地区和南极地区的天然资源1、淡水资源地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源特别丰富。2、矿产资源南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。3

60、、生物资源请同学们看一下列图片，62页“两极地区的动物。64页，（南极探险）。了解人类征服南极的经过。1、人类对南极地区的科学考察2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站3、我国对北极地区的科学考察。指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。老师引导：20 xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探寻求索还远远不够，今后就要依靠大家去探寻求索啦。所以，我们如今一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。如今我们一起来沟通一下。学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。四作业：