平面构成课程标准课件

1、说平面构成课程标准餐旅部：苏振文课程性质课程设计思路课程目标课程总标准教学实施建议和要求学习情境标准教学资源课程性质平面构成 专业设计课程（手绘、住宅设计等）基础课程（素描、色彩等） 平面构成是艺术设计专业的专业基础课程。它是基础美术向专业设计过渡的课程。该课程开设在专业课之前，为以后的设计教学环节奠定基础。 素描室内设计住宅空间设计制图基础景观设计手绘效果图室内陈设设计色彩设计速写先修课程后续课程课程性质 设置本课程的目的是培养学生的实际设计能力，学习设计语言、设计方法，使学生掌握构成的基本原理和组合形式规律等，以便将来熟练地运用到专业设计的创意中。 如左图，通过训练学生对形状“手”的理解和

2、联想，创造出更多其它的图形形象。课程性质 由于装潢专业有很强实践性，所以在课程设计时必须理论和实践相结合，将本课程的理论知识上升到专业设计的层面上。特异构成课堂练习特异构成的实际应用课程设计思路本课程的课时安排：总课时：32个理论知识学习：16个课程练习：8个课题设计：6个考核：2个 其中，课题设计是把一些实际的设计课题拿给学生练习，第一可以开拓学生的思路，第二让学生对实际的设计工作有所了解。课程设计思路二、能力目标 1.学生在学习的过程中，逐渐建立自己的设计思想，在以后的专业设计中，有独立构思的能力。2. 学生拿到一个设计课题之后，可以从艺术规律与形式美法则出发，把握作品的整体格调。 3.建

3、立符合设计需要的思维方式，熟悉掌握绘画的基本功。课程目标三、素质目标1.通过学习使学生形成多角度思考元素与空间关系的思维习惯。2.作为一个专业设计师，应该拥有成熟的设计表达技巧课程目标课程总标准课程名称：平面构成计划学时：32开设学期：第二学期适用对象：11级建筑装潢专业学生应有基础：基础造型能力考核与评价：考察课教学方法：讲授法、案例法、 图示法、任务驱动法课堂讲授：一、举生活中的例子引出渐变的概念。讲述渐变构成的几种表现形式。 二、让学生画出基本形，并讨论这个基本型有多少种组合方式。 三、用多媒体辅助的方式，讲述和赏析渐变构成的实际应用。练 习：做一张渐变构成作品，要求原创。作业讲评：评讲

4、学生作品的优点和缺点，让学生自主交流。 教学设计 平面构成课程考核是以实际课题的方式考察学生对理论的理解以及实际应用的能力。 例：为“素颜馆”设计一款标志。 设计方式：用平面构成的组织方式去做，如发射，重复，渐变，特异等。 评价体制：该课题主要考察学生图形表达能力、独立构 思的能力以及理论联系实际的水平。考核评价学习情境标准第五章 实际应用了解平面构成在各个领域的实际应用，通过本章的训练，使学生朝着专业设计方向发展。第六章 作品欣赏通过观察和练习，拔高设计水平。教学资源师资队伍：在师资方面，需要迅速组建一支装潢教师团队，为专业的齐步发展共同努力。教学上，需要教师切合学生的实际情况把基础教学和实际应用结合。对学习资源的要求：通过教材、课余阅读资料与网站更新设计资源。教学资源校内外实训要求：校内：由于平面设计课程安排在一年级第二学期，所以在学习过程中，要与基础绘画