班级管理与一日常规课件

1、 班级管理与一日常规漫谈第一大部分：管理一、教师管理班主任：制定班级发展规划、制定幼儿常规的细则、制定班级家长的管理办法、确定班级的风气等等。配班老师：既要全面辅助班主任管理班级，又要对孩子实施教育。 保育老师：照顾孩子的生活，懂得基本的教育原则，明了班级常规细则要求，配合班级教师的工作。 二、家长管理正确看待家长的质疑。敬业的收获：自信、骄傲、满足、快乐。 家长工作一些小诀窍 1、提高自己的专业理论知识。 作为一名幼儿教师，必须熟知36岁幼儿心理特点、生理特点，并能够结合具体事例，给予家长浅显易懂的解答和建议。 2、注重装扮打造职业感 我们不强调以貌取人，但是一个人的装束的确会给别人留下深刻

2、的印象，甚至气质的定位。就像我们一见到五星级酒店的服务员，就会立刻联想起其优质的服务一样。一个幼儿园老师，应该远离鞋拖、长挂件、长耳环、长指甲、稀奇古怪的新潮服装。 简单的妆容，合体的运动装，让我们可以自由自在的蹲下和孩子交流，可以不怕孩子的鼻涕和眼泪，也会让孩子自然而然的亲近我们。这样一身装束也会让家长从心理相信，我们会没有任何距离的和孩子亲密接触， 3、谈吐优雅从容 一个人的谈吐，决定他的气质和形象。做为一名教师，应该具有优雅、从容的气质，无论我们面对什么层次的家长，都不卑不亢，从容应对。这样，能够获得家长的信任和尊重。 在和家长的交流中，适当的使用一些教育理论，避免谈论家长里短。保持这样

3、一种安全的距离，对于我们开展工作会奠定良好的基础。1. 约谈前一定要有一个详细的方案，对要和家长交流的问题和需要从家长处了解的情况做到心中有数，最好能把问题列出来。2. 谈话前教师应翻阅相关资料，获取理论支撑，以便和家长交流。（决胜之招）3. 谈话从肯定幼儿的进步入手，逐渐引导到幼儿存在的问题上，并委婉但真实的谈出幼儿存在的问题。 4.要向家长明确，此次谈话的目的是为了让幼儿得到更好的发展而决非是告状。家长担心的，不是孩子犯下的错误，而是教师对孩子所犯错误的认识和态度。 五、个别约谈 老师：您好！家长：您好!老师：您的孩子最近有进步，我要求他吃饭时要注意餐桌和自己身上的卫生，她很听话，今天吃饭

4、又快又干净，真是好孩子！请您在家也一样要求她，好吗？家长：谢谢老师！老师：孩子和大人不一样，有时候出于好奇，或是兴奋，会做一些调皮的事情。作为教育者，我们要告诉孩子什么地方做得不对，帮助他找到正确的方法，还要告诉他，老师即使批评他，还是喜欢他的，是想帮助他改正做错的事情。家长：老师，孩子什么地方做得不对，你就批评他，我们理解。我们会好好配合的。老师：他今天和小朋友一起玩的时候，争抢玩具，把小朋友推到了我已经和他谈过了，您看回家是不是再和他谈谈？老师：您好！家长：您好！老师：唉！你的女儿呀，真是调皮！今天和小朋友抢玩具，还把小朋友推到了！我真不知道该怎样跟人家交代！家长（心中想）谁知道是不是别人

5、想抢我们玩具？不知道老师怎么批评我女儿的？老师肯定不喜欢我女儿了！-会有一定的抵触情绪。 通知 家长： 您好！ 新学期开始了，最受孩子们欢迎的游戏区也要向孩子们开放了。经过详细地考虑和设计，我们打算为孩子创设以下游戏区-娃娃家、肯德基快餐、公共汽车站、小小剧场、建筑工地。目前，我们已经制作了一些游戏材料，请您欣赏一下： 这些游戏材料都是我们用废旧材料制作的，比如说：娃娃家的冰箱、彩电是用啤酒箱做的；厨房里的包子是用布缝制的是不是很逼真？很受孩子们欢迎呢！ 目前，由于材料有限，我们的游戏道具还不充足，请您协助我们收集一些废旧材料，于明后天带来，好吗？ 我们需要：纸箱、花布、海报、小餐具、旧的银行

6、卡 希望我们的共同努力，让孩子们拥有一个游戏的天堂！ 感谢您对班级工作的支持！ 老师 2004年9月1日 写好家园联系卡的最重要一步就是-观察孩子。多看专业书籍 。多使用口语、减少书面语言。家园联系卡一定要落到实处，既要让家长了解到孩子的进步，也要对家长提出一些切实有用的建议，让家长感受到家园联系卡确实是很有用的。 七、家园联系卡第二大部分：常规什么叫做常规？常规，就是班级教学、生活环节中一些潜在的、固定的，需要幼儿遵守的要求。适当的常规要求，并非压抑幼儿，而是在寻常中使幼儿得到行为习惯的好的培养。常规教育以日常练习为主要形式，以持之以恒的要求为养成，以鼓励和榜样为激励手段。班级成员在常规教育

7、中的分工？班主任-总领全局，规划班级环境，制定班级常规的细致要求，制定班级常规训练养成的计划，并和班级成员进行统一。配班教师-配合班主任进行常规训练，并和班主任沟通常规训练中的问题及时整改。保育老师-配合班主任、教师的工作进行常规训练，以使班级常规要求高度统一。班级常规包含哪几部分?生活-餐点、睡眠、入离园、值日生。学习-学具取放、学具保管、坐姿、握姿、自然角管理。游戏-材料取放、材料管理、角色选择。语言-完整性、倾听、发言、评价。运动-准备、自由活动、列队、集中。常规教育具体要求-生活入离园-主动问好与道别，取放个人物品到指定地点，参与班级劳动。餐点-餐具净、桌面净、地面净、自己净；坐姿端正

8、、餐具端正。 睡眠-睡眠时间自觉保持安静，起床后对镜整理着装。值日生-主动性和自律性。中班幼儿最初可以由教师指定工作并指导，待到技能成熟之后可以自选。（自选方法：胸牌、插卡）常规教育具体要求-学习学具的取放-学具有固定的摆放地，取放时按照信号（音乐或口令），分组取放。如果地方狭窄，可以规定好取和放的路径。学具在使用过程中的取放同样有要求，比如：一张桌上的四个小朋友应该把画笔集中摆放在桌子中间，如果操作蒙氏学具，托盘和作业纸应该左右并列摆放，操作袋平整的放在托盘下。大班书写数字时，铅笔盒应该集中放在桌子中间，一支铅笔平放在铅笔盒前，橡皮放在铅笔盒上。作业本则挨着铅笔放。学具保管-定期检查、评比。

9、甚至是每一次操做活动前期工作就是检查学具，使孩子养成爱惜保管的习惯。中大班的孩子可以指定人员取放操作材料。坐姿握姿-这是学习常规的基础和重心。从第一次教学活动初就应该是一个持之以恒的要求。强化训练、表扬、示范。自然角管理-让孩子参与进来。从筹建到取名，再到管理的全过程，都让孩子看到、参与到。管理落实到人，落实到具体的任务。如：分组分区、插卡、记录。常规教育具体要求-语言完整性-从孩子第一次发言就鼓励并要求他们说“完整的语言”。教师也要坚持使用规范完整的语言。这是我们为孩子语言发展奠定的最坚实的基础，也是我们为课堂教学打下的基础。倾听-别人发言的时候要安静的倾听，这既是一种礼貌，也是一种学习习惯

10、。这一点同样要从第一次教学活动开始时提出要求。思考-老师提出的问题，要想清楚问的什么，想清楚怎样回答，然后举手。虽然有些小朋友很想积极回答问题，但还是要鼓励孩子先思考再举手。发言-表扬那些立正站好之后，用清晰响亮声音回答的孩子。其他-语言常规的训练还有很多，教师率先示范，建立轻声讲话的氛围和常规；有效利用晨间谈话，让孩子讲讲自己的心情；离园前的谈话总结一天的活动，也可以让孩子讲讲故事。常规教育具体要求-运动准备-活动前，能够自觉检查衣服，进行增减。列队-只要列队，就要抬头挺胸，双脚立正，双手贴腿。这种常规训练进行一个月之后，孩子们的站姿、队列姿态会非常精神，有气势。集中-有固定信号，无论在什么

11、活动状态下，这种信号就是集中的命令。 这种信号的训练对于户外活动的开展有着很好的帮助作用。常规训练中的几种主要方法激励：将懂礼仪的行为或榜样讲述给幼儿听，并不断向幼儿传达这种信息“懂礼貌，行为有礼仪的人无论在哪里都是最受欢迎的”。使幼儿愿意、向往学习礼仪，做一个有礼仪的人。示范：坐姿、站姿、说话的声音、回答问题的仪态等等都需要示范。练习：所有礼仪行为都需要练习。像排队、送餐具、搬椅子、放书、取放玩具等行为更需要强化练习。表扬：及时发现标兵、树立标兵。检查：随时随地检查，指出，整改，是养成习惯的关键。逐一击破：不满手抓。养成一个好习惯之后，巩固的同时再养成下一个习惯。常规建立三个关键点细。对任何

12、一个礼仪行为的要求都必须“细”。细到“行礼时要双脚并拢，两手贴裤缝，端端正正的鞠躬”；细到“吃橘子的时候，要把橘子一瓣一瓣的掰下来吃，而不能一下取成四散状捧得满手”；细到“进餐完毕要吃净碗里的最后一粒米才能送走”。这种细致的要求才有利于孩子学习和执行。实。对礼仪教育的实施、检查必须落到实处。每一个活动前要实实在在的提要求，活动后要实实在在的评价，实实在在的讲出好的地方和需要改进的地方。恒。要求持之以恒地贯彻在每一天。 常规工作中几个小窍门音乐信号的作用。 在很多时候，音乐可以起到很巧妙的作用。比如：代替语言指令，提高幼儿的反应性。等。条件反射的例子。我们可以设定一些音乐信号如：听到两只老虎的音

13、乐就去拿画笔；听到摇篮曲就准备午睡；听到315315就开始搬椅子做成上课座位；在这里要说明的是，音乐信号不宜过多，以免使幼儿发生混淆。“开始”二字的妙用。 老师们一定有这样的印象，孩子们在教学活动中，总是对桌上的材料特别感兴趣，很多时候不能耐心等待我们讲完便伸手去摸，有些时候还会造成混乱。避免这种情况的办法就是-教会孩子学会听指令活动。告诉孩子，操作活动有一个统一的命令就是“开始”。无论什么活动，一定要等到“开始”两个字,才能进行操作。这种训练进行一段时间之后，操作活动便会井然有序了。“三个一”培养小白杨。 曾经有一位老师这样向我描述她走进一个大班的情形-那个班的孩子正在进行书写活动，整个班级

14、鸦雀无声，孩子的文具摆放整齐有序，坐姿、握笔姿势非常端正。那个老师说了这样一句“这绝不是一日之功”.这段话给了我非常深的感触。孩子,就是老师的产品、作品。孩子的表现就是老师的考核。这个班的学习习惯是从小班培养，其中很重要的就是绘画和书写的时候要保持三个一：眼睛离桌面一尺，身体离桌子一拳，手指离笔尖一寸。曾经有一位老师这样向我描述她走进一个大班的情形-那个班的孩子正在进行书写活动，整个班级鸦雀无声，孩子的文具摆放整齐有序，坐姿、握笔姿势非常端正。那个老师说了这样一句“这绝不是一日之功”.这段话给了我非常深的感触。孩子,就是老师的产品、作品。孩子的表现就是老师的考核。这个班的学习习惯是从小班培养，其中很重要的就是绘画和书写的时候要保持三个一：眼睛离桌面一尺，身体离桌子一拳，手指离笔尖一寸。曾经有一位老师这样向我描述她走进一个大班的情形-那个班的孩子正在进行书写活动，整个班级鸦雀无声，孩子的文具摆放整齐有序，坐姿、握笔姿势非常端正。那个老