大班数学教案《圆柱体》含反思

1、Word - 4 -大班数学教案圆柱体含反思 活动目标： 1、初步感知圆柱体的形状特征。2、会辨认圆柱体的物体，能从周围环境中找出相像的物体。3、进展观看能力和分辨能力。4、让幼儿懂得容易的数学道理。5、让孩子们能正确推断数量。活动预备：1、教具预备：圆柱体的积木若干；2、操作册：第6册P53.活动过程：1、准备活动。（1）师幼相互问候。（2）走线，线上嬉戏：摸摸*快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈周围自由走动。2、集体活动。（1）复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西

2、是什么样的。（2）熟悉圆柱体。嬉戏继续举行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能精确猜出是什么几何体时，老师举起圆柱体，告知幼儿：这种形体叫圆柱体。请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，利用自有触摸和摆布，感知圆柱体的形状特征。（3）请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观看它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并试试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。3、完成操作册。（1）老师示范、讲解操作册习题。（2）分发幼儿操作册，老师巡回指导幼儿举行。（3）老师批改幼儿操作册，错误的地方催促幼儿纠正。4、沟通小结，整理学具。指导幼儿参观学习伙伴的活动成绩，整理操作材料。活动反思：本节课的内

3、容是同学已经把握了长方体、正方体、圆的学问基础上举行教学的，这也为后面学习圆锥的学问奠定了基础。胜利之处：1.注意学问的拓展。在教学圆柱的熟悉时，利用把一张长方形的硬纸贴在木棒上，迅速转动木棒，让同学观看转动起来后的外形是一个圆柱形。对于这个外形同学很简单想到，但是对于这个内容背后的学问越发需要同学把握。在教学中我没有把学问点止于这一步，而是通过教具让同学清晰的观看到：当以长方形的长为轴旋转，长就是圆柱的高，宽就是圆柱的底面半径；当以长方形的宽为轴旋转，宽就是圆柱的底面半径，即以长方形的哪条边为轴旋转，哪条边就是圆柱的高，而另一条边就是圆柱的底面半径。利用这样的教学，同学在解决相应的问题时就不

4、会感到无从下手，同时也培养了同学的空间想象能力。2. 加强同学的动手操作，注意圆柱学问的推导过程。在教学圆柱的侧面积时，利用同学的动手操作，让同学对圆柱的侧面绽开图是长方形有了一个清楚的熟悉，特殊是圆柱的侧面积公式的推导过程，同学发觉了长方形的长=圆柱的底面周长，宽=圆柱的高。由于长方形的面积=长宽，所以圆柱的侧面积=底面周长高。3.注意数学思想办法的渗透。在教学圆柱的体积时利用教具的现场演示，同学清楚地看到了圆柱转化成长方体的过程，同学很简单发觉：长方体的体积等于圆柱的体积，长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高，由此推导出圆柱的体积公式也是底面积乘高，并进一步推导V=r2h。在这一过程中，同学发觉虽然外形发生了转变，但是体积不变，这也是数学教学中需要同学把握的数学思想办法，除此之外，转化思想也是必不行少，这两种数学思想办法在解决问题过程中有着至关重要的作用，这对于以后的学习，对于同学的终身学习有着不行估计的作用。徐云鸿主任说：几何直观于同学而言，是一种有效的学习方式；于老师而言，是一种有效的教学手段。它是数形结合思想的体现，在学校数学教学中是不行缺少的、重要的数学思想办法。虽然徐教师说的是几何直观，但是对于其它在学校阶段中必需渗透的变中不变思想、转化思想