小学三年级新版英语下册教案

1、小学三年级新版英语下册教案一、62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333339663966集体备课的思索教材的分析：这是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。这首诗歌在结构上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比较适合进行仿编活动。幼儿分析：在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维力量，同时使幼儿的语言表达力量得到进展。结合幼儿的年龄特点，他们在以

2、详细形象思维的基础上，抽象思维力量已初步萌芽，具备了类比和迁移力量。而且他们已积累了较丰富的生活阅历和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了更好地进展幼儿思维力量、想象力和创编力量，培育幼儿的探究精神，我们设计了本次教学活动。二、梳子（第一研）活动目标：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿编等方法。理解并学会运用比方手法“xx是xx的梳子”。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动重点：学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。活动预备：1.自制图片如干。2.幼儿操作卡片及背景图。3.电脑课件。4.实物梳子一把活动过程：（一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗

3、歌的爱好。师：“小伴侣这是什么呀？梳子有什么用呢？”师小结：梳子可以梳头，今日我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？（播放课件）（二）出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。师：“你听到诗歌里讲了什么？”（引导幼儿用诗歌中的内容回答）。“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？”（幼儿争论）师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摇摆，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为大海梳理头发。（关心幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好基础）（三）幼儿朗诵诗歌，我们在一起看着图片来朗诵。（1

4、-2）（四）学习仿编诗歌梳子。1.出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”。老师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。1)出示电脑课件，引导幼儿观看画面：“看谁来了？它在干什么？”2)关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？”3)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“现在那一位小伴侣能仿照诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面？”（尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与肯定的提示。）2.出示电脑课件“小鱼在

5、水里游”，引导幼儿观看：“小伴侣，现在谁消失了什么？你能仿照刚才的句式来创编吗？谁来试试？”（五）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，老师语言引导：“小伴侣，你们看老师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的嬉戏。”老师作一次示范。2.幼儿依据自己的想象进行操作活动，老师不断巡察并作个别指导。3.老师语言引导，幼儿依据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。（六）拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。1.老师语言提示关心幼儿拓展自己的思维：“现在请小伴侣再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？”2.引

6、导幼儿依据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动“现在请小伴侣动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。”老师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。活动延长：请幼儿回家为爸爸妈妈朗诵自己仿编的诗歌梳子。附：诗歌梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。活动评价：听课老师点评：林彩萍：老师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，老师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开头以开门见山的形式直切主题，老师通过观赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子

7、等让幼儿对诗歌中的比方手法有了肯定了解。在创编过程中，老师适度的引导和充分的时间让幼儿充分体验了创编的欢乐。基本达到他课前的预设目标。建议：诗歌内容可以用图加文的形式消失，关心幼儿更好地把握诗歌的句式。黄丽霞：本次活动老师利用美丽的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探究环境，并留意幼儿观看、体验、发觉、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，老师首先给幼儿一个仿照的机会，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿把握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的基础上创编比较顺当，制造叙述力量得

8、到了培育。不足：在仿编活动前，幼儿对句式的把握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的把握。活动照片三、梳子（其次研）活动目标：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法“xx是xx的梳子”。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动预备：1.实物梳子一把、自制图片若干。2.幼儿操作卡（分三种、，渐渐加深难度）。3.电脑课件月亮。活动过程：（一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的爱好。1、师：“小伴侣这是什么呀？梳子有什么用呢？”（贴出相应图片、字卡）2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更美丽。（二）出示图片，学习有表

9、情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。1、引入：今日林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？（播放课件，师朗诵诗歌梳子）2、师：“你听到诗歌里讲了什么？”（引导幼儿用诗歌中的内容回答）。（1）风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？（2）师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摇摆，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。（3）船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。3、幼儿朗诵诗歌。师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗诵给听课老师听。（1-2）（三）学习仿编诗歌梳子。1.出示

10、电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”。老师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。（1)出示电脑课件，引导幼儿观看画面：“看，谁来了？它在干什么？”（2)关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹动着小树，使树枝树叶不停地摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？”（3)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“你能用诗歌中“XX是XX的梳子，梳着XX的头发”这个句式，来描述这幅画面吗？”（4）师幼一起练说“小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发”。2.出示电脑课件“小鱼在水里游”。(1)师：“看，现在谁来了？你能仿照刚才的句式来创编吗？谁来大胆地试试？”(2)

11、一起练说“鱼是小河梳子，梳着小河的头发”。（四）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，师：“接下来我们做一个填卡的嬉戏，好不好？那请你听清要求，老师给你们预备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。（老师作一次示范）摆好后要读一读。2除了这些题目，还有什么？（五角星）一颗星表示这个操作最简洁，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能选择三颗星的去挑战自己。”3.幼儿进行操作活动，老师巡察并作个别指导。4.幼儿依据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。活动延长：师：老师看到还有许多小伴侣想说，我们把这些操作卡放在语言区，嬉戏的时候去和好伴侣说一说，回家还也请爸爸妈妈听听你创编的诗歌。活动评价：执教老师自评：活动开头我先让幼儿观看图片，然后依据看看说说，揭示儿歌内容，意在使幼儿结合自身阅历发挥想象，从而激活幼儿的思维，激发幼儿的爱好，为进一步学习和理解儿歌的内容作好铺垫。中间部分我留意提问的不同层次。不同的提问