苏教版小学《科学》三年级上册教材分析新课件

1、沈阳市大东区教师进修学校 小学教研部教材专业网站：http : /苏教版小学科学教材编写组 苏教版科学 三年级上册教材分析国红梅苏教版小学科学教材单元主题结构表三年级（上）我们都是科学家我眼里的生命世界生命之源水它们是什么做的提出问题三年级（下）固体和液体植物的一生土壤与生命关心天气我们靠什么运动观察与测量四年级（上）我们周围的空气冷和热奇妙的声音王国吃的学问排序与分类四年级（下）它们生活在哪里养蚕物体的运动无处不在的力推理与预测 五年级（上）白天和黑夜光与色彩电和磁呼吸和血液循环解释与建立模型五年级（下）神奇的机械形状与结构它们是怎样延续后代的岩石与矿物大脑交流与质疑六年级（上）显微镜下的世

2、界我们的地球物质在变化遗传与变异假设与实验 六年级（下）我们长大了进化共同的家园神奇的能量探索宇宙拓展与应用 生命世界 物质世界地球与宇宙我眼里的生命世界它们是什么做的生命之源水 本册教材的科学知识覆盖了三大领域：过程技能 既注重渗透性培养各单元；又注重显性化训练 “提出问题”单元 。 对待科学， 对待自然， 对待科学学习， 对待科学、技术和社会的关系。 具体内容标准渗透在诸单元中。本册教材覆盖的情感、态度价值观：第一单元我们都是科学家 单元设计总体说明 本单元是科学课学习的绪论单元，通过本单元的学习，让孩子们大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学

3、素养的形成迈出坚实的第一步。当听到“科学”这个词的时候，想到了什么？2、读科学家的故事3、做类似科学家曾经做过的实验科学是（与儿童已有经验相衔接， 引出好奇心是探究的驱动力）（了解学生对科学已有的认识）1、你是否有过类似的经历？（了解科学家是怎样工作的，知道科学是什么。）提出问题：活动：（激发好奇心）做一位小科学家探究纸鹦鹉“站立”的秘密。（经历“提出问题寻求问题答案”的过程）寻找“探究纸鹦鹉站立的秘密”与“琴纳发现牛痘可以预防天花的过程”的相似之处。（拉近科学与孩子的距离，进一步理解科学是什么）活动：交流： 第二单元我眼里的生命世界 单元设计总体说明 本单元是整套教材在生命世界部分的开篇，通

4、过对有生命的物体（生物）从总体上建立起初步认识，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。寻找有生命的物体1、到校园里寻找有生命的物体1、为什么说它们是有生命的？2、它们是有生命的吗？ （了解有生命物体具有的本质特征）（进一步明晰有生命物体的特征） （为后面的研讨提供依据；注意观察前的指导、记录）活动：交流：第一，生物体具有严整的结构。除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。第二，生物体都有新陈代谢作用。生物体都不停地与周围环境进行物质交换：从外界吸取所需要的营养物质，用来组成自己的身体；同时，将自身的一部分物质加以分

5、解，并将所产生的最终产物排出体外。第三，生物体都有生长现象。第四，生物体都有应激性。任何生物体对外界的剌激都能发生一定的反应。第五，生物体都能生殖和发育。第六，生物体都有遗传和变异的特性。第七，生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。也有的资料中将有生命物体的基本特征归纳为六个，即：都具有细胞结构、含有相似的化合物、进行生命活动时需要消耗能量、都能生长和发育、对周围环境有适应性、都具有生殖能力。校园里的植物说出认识的校园里的植物1、观察校园里植物2、认识各种各样的植物，并给它们分类（了解植物的特征）（思维聚焦 ）（了解植物多样性，学会分类；按照自定的标准分类）讨论：活动：生长环境树皮树叶花 、

6、以植物茎的形态来分类 1.乔木 2.灌木 3.亚灌木 4.草本植物 5.藤本植物 、以植物的生态习性来分类 1.陆生植物 2.水生植物 3.附生植物 4.寄生植物 5.腐生植物 、以植物的生活周期来分类 1.一年生植物 2.二年生植物 3.多年生植物 对生叶子两两对生，一左一右，也就是茎的每一节上长出两片叶，两两相对，如右图。互生叶子一片一片交互排列，也就是茎的每一个节上仅着生一片叶，依次交互排列，如右图。轮生在同一位置长出三片以上，也就是每一节上着生三片以上叶子，并环生于茎或枝的周围，如右图。校园里的小动物3、观察鱼2、观察蚂蚁1、观察蜗牛4、认识各种动物，并进行分类（在观察中，认识动物的特

7、征）观察活动：（了解动物多样性，学会分类；按照自定的标准分类）第三单元 生命之源水（综合单元） 单元设计总体说明 引领学生站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，真正体会到水与生命更深层次的关系。通过一系列动手实践活动，认识水的溶解性、毛细现象、表面张力；认识全球范围的缺水问题、污染问题等。 生命离不开水（通过列举动物、植物、人离不开水的事例，探求对水与生命的认识）1、想办法挤出西红柿里的水1、给扇形图涂颜色2、小草每天“喝”多少水2、比较胡萝卜和土豆哪个含水多探究活动：讨论：关于水，你都知道些什么？活动：理解水与生命的关系 2002年月日晚时左右，河南省洛

8、阳市宜阳县城关乡焦家凹锦阳煤矿二矿发生透水事故，名矿工被困井下。洛阳市政府迅即派出市矿山救护队及多名工程技术人员前往抢险，抢救人员昼夜不停，经过天不懈努力，月日下午时，岁的陕西省紫阳县人杨显斌终于被救上地面。杨显斌被救出时神志非常清醒，只是身体非常虚弱。他告诉医务人员，在被困的1天里，他是靠喝水和强烈的求生欲望战胜死亡的。 水是生命存在的基本条件，也是生命结构的基本成分。就人体而言，水约占体重的60-70，婴儿则占80。脑组织大约含有85的水，血液大约含有90的水，看起来与水无关的骨头也含有22的水。正常情况下,人一旦失去2%的水份就会感到口渴，失去10%的水份就会出现昏迷,失去20%的水份就

9、会死亡。 南亚大地震中靠雨水活命64天的巴基斯坦妇女观察水观察水运水比赛（了解水是无色、无气味、无味道、透明、没有固定形状、流动的物体。运用多种感官认识事物）探究活动：拓展活动：神奇的水1、会“爬”的水2、会“团结”的水3、会“喷射”的水4、会“托举”的水5、水的溶解性多角度认识水的性质探究活动：（水有毛细现象）（认识水的表面张力）（认识水的压力）（认识水的浮力）认识水的溶解性）地球上的水1、地球上水主要分布在哪里水资源的污染和保护1、净化水的办法（了解地球上水的分布及淡水资源概况）2、什么是水污染（明确什么是水污染及水污染的原因）2、怎样节约用水讨论：活动：第四单元 它们是什么做的（体现科学

10、技术社会相结合） ScienceTechnologySociety 单元设计总体说明 通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的，各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。常见材料（材料单元的总括）教室里的物品由什么材料制成1、观察球鞋（简单了解各种材料特征）（了解学生已知）（知道材料分为天然材料和造材料）2、任选一件物品进行观察讨论：观察：阅读资料：纸1、收集各种纸，了解纸的用途2、纸的探究活动3、了解纸的生产过程（认识纸的性质结实程度、吸水性、透明度）（节约用纸）活动：纺织材料1、认识常见的纺织材

11、料2、比较棉布和尼龙的不同将来的衣服会是什么样的（是本课的主体活动，结实程度、气味、吸水性等）（看标记可以认识不同种类的纺织材料）活动：讨论：金属（了解周围的金属制品及特性）1、研究金属的性质：光泽、导热性、延展性2、金属性价比的应用提出问题：周围有哪些金属制品？为什么用金属制作？活动：塑料1、塑料与其它材料的比较2、概括塑料的特点怎样减少白色污染（两两比较中了解塑料的特点）（情感价值观的培养）活动：讨论：第五单元 提出问题 单元设计总体说明科学探究过程技能结构关系 本单元在教材的科学探究过程技能学习与训练的内容、结构与安排顺序中的位置：1、提出问题 2、观察与测量 3、排序与分类 4、调查与预测 5、解释与建立模型 6、交流与质疑 7、假设与实验 8、拓展与应用本教材对科学探究过程技能提出问题的自定义及其说明提出问题指提出：通过观察、调查、实验等探究活动可以获得答案的问题，与科学有关的问题，提可以描述性的问题（什么样的，有多少，怎样的）， 不复杂（不需要丰富的知识、身边就能获得探究必需的材料）