苏教版一年级下册语文《鲜花和星星》教案

1、苏教版一年级下册语文鲜花和星星教案鲜花和星星教案(一)教学内容：小学语文苏教版(国标本)第二册鲜花和星星第一课时。教学目的：1.认识生字，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。教学准备：媒体课件，音乐磁带。教学过程：(一)激趣，在猜谜中导入课题。1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗?(板书：星星)(出示：星空

2、图)2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊!其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。(板书：鲜花)(出示：鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。(板书：和)(二)认识字词，初读课文。1.听!(情境范读课文)2.多好听的课文呀，想不想学呀?那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)3.(出示带拼音的生字)读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢?(指名说，指名读，再开火车读，齐读)4.去拼音读生字。5.读带生字的词语。(重点好轻声音的词语)6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来

3、学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。(注意读准字音，读通句子。)7.齐读课文。8.说说你读了课文想到了什么?(三)精读训练。教学第一自然段1.课件出示第一自然段的文字。2.指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么?或是你想到了什么?3.学生交流。4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。5.齐读第一自然段，读出对花的喜爱。(出示鲜花图，情境读)教学第二自然段1.夏天的夜晚，更美!看!(出示：星空图)繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗?2.轻松一刻：闪烁的星星。3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自

4、然段文字)4.大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。5.指名读。6.谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)7.齐读这一段，读出对星星的喜爱。(出示星星图，情境读)8.出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。9.小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊!你们喜欢着大自然的景色吗?(听课文情境读，学生闭眼想象)10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗?(四)拓展练习1.课件出示羊群图。2.小朋友们，这图上画的是什么啊?3.老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了鲜花和星星

5、这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：草原上到处是_，这里_，那里_，真比_。4.评出“优秀小诗人”。5.总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗?做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗?(四)写字1.出示：真朵最2.打开书本，自学笔顺表。3.指名说说写“真”时应注意什么?4.老师强调长横的写法。5.学生书空“真”。6.看看电脑老师怎么写“真”字的。7.学生描红：真朵最8.学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。(二)教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读

6、中体会课文。教学内容：第二课时。教学重点：有感情朗读课文。教学准备：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-鲜花和星星。(1)上节课学过的生字还记得吗?让我们两列火车一起开。(生开火车读生字词)(2)这些字写得时候要注意些什么呢?(3)看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢?(生比较)做个小填空：一()大树一()星星2、复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢?(指名读)二、细读课文第一段1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜

7、花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香)2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。(生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上)3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗?(生讨论)4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗?出示：我最喜欢夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你读试试看!6、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅

8、多，而且更美，谁来美美地读读这一段?(自由读、指名读/评、齐读)三、细读第二段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶)2、哇!这么多可爱的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星、牵牛星、织女星)3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗?4、好了，小星星们，都回到天空中去吧!(生把手中的星星贴到黑板上的天空中)5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢?(讲故事、捉莹火虫、做游戏)6、老师小的时候最喜欢做得事就

9、是数星星了，你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧!(同桌互读)8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢?(生想象)9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了!我们一起美美地读读这首诗吧!10、这么美的小诗，想把它永远记住吗?(背)三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。出示：我喜欢我喜欢秋天满地菊花：这里()那里()真比()草原上，遍地都是牛羊，这里()那里()真

10、比()1、自由讨论;2、指名;3、齐读。四、总结这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢!课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗?鲜花和星星教案(二)教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：第二课时。教学重点：有感情朗读课文。教学准备：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-鲜花和星星。(1)上节课学过的生字还记得吗?让我们两列火车一起开。(生开火车读生字词)(2)这些字写得时候要注意些什么呢?(3)看到这个“颗”

11、，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢?(生比较)做个小填空：一()大树一()星星2、复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢?(指名读)二、细读课文第一段1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香)2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。(生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上)3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗?(生讨论)4、在小朋友们的赞美声中，花儿们

12、开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗?出示：我最喜欢夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你读试试看!6、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段?(自由读、指名读/评、齐读)三、细读第二段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶)2、哇!这么多可爱的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星、牵牛星、织女星)3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就

13、可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗?4、好了，小星星们，都回到天空中去吧!(生把手中的星星贴到黑板上的天空中)5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢?(讲故事、捉莹火虫、做游戏)6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧!(同桌互读)8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢?(生想象)9、花儿多，星星也多，都

14、是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了!我们一起美美地读读这首诗吧!10、这么美的小诗，想把它永远记住吗?(背)三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。出示：我喜欢我喜欢秋天满地菊花：这里()那里()真比()草原上，遍地都是牛羊，这里()那里()真比()1、自由讨论;2、指名;3、齐读。四、总结这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢!课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗?第一篇：一年级上册语文教案下雨啦 沪教版下雨啦教学设计教学目标：知识与技能：1、会认11个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，

15、背诵课文。过程与方法：1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。 教学重点和难点1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。2、正确拼读课文中所出现的音节。课前准备：1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。2、多媒体课件

16、（1-2自然段）、音乐磁带教学过程： 教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、交流资料，引入新课1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。二、初读课文，整体感知1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？

17、请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3、教师检查认字情况。 （1）出示词语卡片。蚂蚁、搬家、喝醉歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”（同学们可能回答：*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；*我觉得小雨点最快乐；*我觉得孩子们最快乐；让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。继续运用评价方法

18、，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。三、细读课文，读中感悟1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）2、集体交流。（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段）

19、3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：*小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？*落在池塘为什么池水笑起朵朵花？*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？*小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？*你能用有的.有的.有的说一句话吗？*你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？4、指名分自然段朗读课文。5、配乐朗读。6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、

20、喜欢中国文字所渗透着的美。通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。四、联系生活，拓展想象1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”2、小组内说一说。3、学生自由回答。这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。五、记忆字形，指导书写1、再认生字上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗

21、？2、出示要写的字。（学生认读生字。小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。讲述歪的演化历史。（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？总领全文，回忆感知。介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。教学反思第二篇：一年级上册语

22、文教案下雨啦5 沪教版沪教版：打电话教案学习目标1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。2.能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。3.认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。4.体会小朋友交往的欢乐。学习重难点1.正确朗读儿歌，认读5个生字。2.认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。3.“里”的正确笔顺。教学准备1.课文插图投影片2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。教学设计一、揭示课题1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2.板书课题：15、打电话3.学习生字：打 组织交

23、流各自的识字方法4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？说明：本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。二、学习儿歌1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3.自由指读课文。4.指名读课文，其他同学仔细听。说明：这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。1.组织交流：儿歌中

24、的小朋友讲了些什么？2.相机出示儿歌：“喂你在哪里呀？”“哎我在东方明珠电视塔。”3.学习生字（1）学生在书上生字表圈出生字。（2）指导读准生字字音。读准“你”：师领读“你”注意第三声。读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。（3）记住生字字形组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？说明：由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，

25、所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。4.熟读儿歌 （4）自由指读（5）做动作读。（6）小组分角色读、小组竞赛表演读（7）师生配合表演读。说明：自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。5.改编儿歌，拓展识字（1

26、）师示范指导改编儿歌，拓展识字。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。三、复习巩固1.开火车抽读生字卡片。2.扩词：打 东说明：在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。四、学习拼音1.出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个

27、字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。2.教师领读。3.启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。4.师生合作念顺口溜。说明：由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。1.找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。2.拼读音节（1）出示音节：da教师领读，边做“打”的动作边拼读音节（2） 出示音

28、节： ni na li ta自由拼读打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）开火车抽读音节说明：第一篇：二年级语文下册学棋教案一(苏教版)二年级语文下册学棋教案一（苏教版）教学目标:学会本生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。一、突显导入趣味点，乐学新知出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。2你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦

29、）再读读这个词语。“围棋”自主阅读：指名学生读文第一段。展示交流：（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？（2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手）板书设计：二下第六单元题学棋第2教时总第个教案型：新授教学目标:有感情地朗读文，理解文内容，懂得读书学习要专心致志才能有所收获。2练习用“一边一边”说话。教学重点:理解文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。教学难点：理解文内容，有感情地朗读文。前准备：挂图、PPT先学提纲：有感情地朗读文。2观察文插图，练习用“一边一边”说话。3了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手

30、，收集相关的资料。4积累几个形容注意力高度集中的成语，越多越好。教学过程：一、复习导入同学们，今天这节我们继续学习第13学棋。2、通过上一我们已经知道古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。二、品读感悟提示任务：两个学生学棋时有什么不一样？2自主阅读：请同学们读读文第二段，找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，完成表格。3展示交流：找出语句，初识“不同”。A：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉

31、弓射箭的动作。可他只听了一会儿，又去想别的事了。（二）完成表格，加深“不同”。出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。一个学生另一个学生2小组讨论。3根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。一个学生另一个学生专心致志走了神儿一边听一边看只听了一会儿又去想别的事儿还要问*理解“专心致志”。（1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。（2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？（3）创设情境，加深认识。窗外悦耳的鸟鸣

32、，他（听不见）；屋外朋友的玩耍，他（看不见）；昨日烦恼的事儿，他（不去想）总结：两耳不闻窗外事，何等专注！*理解“一边听一边看”。（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢？（2）理解“一边一边”。a听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听，目不转睛地看）b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫“一边一边”。请学生读这句话，注意读好句子中的“一边一边”。（3）说话训练。诵读积累，学以致用你曾经在什么情况下也是同时做着两事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。*理解“还要问”。（1）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用“心”、“口”“脑”。

33、（经过了冥思苦想。）（2）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。”4这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成）*理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。（1）“走了神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书）（2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？（3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。（一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”）（4）教师上台互动。（）顺接表演，比较句子。他听了一会儿，去想别的事了。他只听了一会儿，又去想别的事了。a这两句话

34、有什么不同？b从“只”和“又”上体会到什么？（6）这样的学习态度结果会怎样呢？（板书：无所获）4指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。（三）看图说话，深化“不同”出示文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。2看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？我想对专心致志的学生说：我想对走了神儿的学生说：我想对老师说：（四）续编故事引读最后一段。2续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？3“学”字延伸。教师把题“学棋”中“棋”加上括号。提问：“仅

35、仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如”（学书法，学弹琴）其实无论学什么，都需要（努力、专注）三、检测完善：学到这里，老师想让大家给文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。2完成补充习题二次备板书设计：学棋（琴，书法，打字）专心致志有所成三心二意无所获堂作业：家作布置：教学后记：次）（第第二篇：苏教版二年级下册学棋教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。3、学习生字“棋”，读准音、认清形。教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激情

36、导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友2、现在老师来变个魔术在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。简单介绍围棋围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是学棋。（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。2、小组内交流。展示交

37、流（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）棋q 艺y 围wi 棋q 能nng 手shu 专zhun 心xn 致zh 志zh另ln 一y 个 天tin 鹅 弓gng 箭jin 动dn 作zuB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zho），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。走了神儿：精力不集中；注意力分散。过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让

38、我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习步骤1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（ ），一个（ ），结果（ ）；另一个（ ），结果（ ）。展示交流小组进行读课文（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手

39、。（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺远近闻名。3、齐读第一段。4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。板书：出色的棋手任务三：正确、美观地书写生字学习步骤1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；2、在练习本上仿写两个。3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。4、老师进行重点字的指导。致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。第三篇：苏教版二年

40、级语文下册学棋教学设计苏教版二年级语文下册学棋教学设计学棋教学要求：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：教学过程一导入出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋

41、”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书学生齐读课题二初读课文学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。教学过程4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭学生齐读生字2记忆生字

42、、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：教学过程一复习导入这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：这两个学生分别怎样学的？（1）指名读（2）他们两个人的学

43、习态度怎样？板书：专心致志三心二意学习生字：致（3）再读指导：3齐读学棋的结果怎样？四相机学习第三自然段教学过程引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。五总结齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？第三课时一、课时目标：练习背诵课文；练习用“一边一边”造句；完成习字册二、教具准备：习字册三、教学过程：教学过程教学过程：一指导背诵课文齐读全文2列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3试背全文4同桌对背5指名背二造句练习：一边一边指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句三抄写词语（习字册上）第四篇：

44、苏教版小学语文二年级下册学棋 (第二课时)教案13、学棋 （第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。 教学准备：词语卡片 课件 教学过程： 课前谈话：小朋友，认识这个字吗？出示“聪”。你们想知道怎样才能变聪明吗？我们来看这个字，他告诉我们，上课时要用你的小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用心思考后积极举手发言，只要你坚持这么做，就会变的越来越聪明啦！老师相信，你们都能成为聪明的孩子。一、导入新课1、这节课我们继续学习学棋。学棋就是学下围棋，齐

45、读课题。2、谁能说说，课文里的两个学生跟谁在学下围棋？二、学习第一自然段。1、那为什么要跟“秋”学棋呢？“秋”究竟是个怎样的人呢？ 出示：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。2、请小朋友们读读课文第一自然段，用自己的话说说秋是个什么样的人。 相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。秋是下围棋的能手，换个词还可以说是高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手，朗读水平高的就是，跑步速度快的就叫。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为能手秋的棋艺远近闻名，我们还学过哪些词也表示远近闻名的？（举世闻名、世界闻名、闻名中外）指导读好远近闻名。3、能把这两个词送到课文中，把秋的名气

46、读得更大一些吗？屏显（指名读第一自然段） （现在在座的老师和同学都知道秋的名气了，谁再来读一读？把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江阴市了，谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。/现在“秋”的名气真到省里了，咱们一起读一读。）4、齐读第一自然段。（这下，全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了！）二、学习第三自然段。1、 有两个学生要跟“秋”学下围棋，他们拜秋为师。2、 他们跟“秋”学棋，结果怎么样呢？自读第三自然段。出示：后来，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进。3、根据学生说的教师板书：一个学生 另一个学生 出色的棋手 一直没有多大长进 相机理解“出色”“长进”，指导朗

47、读。（理解：出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功，你会替他感到高兴、自豪，读好：出色的棋手）（而另一个学生一直没有多大长进，就是一直没有多少进步或进步很小，面对他，我们也为他感到难过，是啊，多遗憾啊，一直没有多大长进）4、带着你的感受，我们一起读第三自然段。（屏显：齐读）过渡：唉，跟着同一位师傅“秋”学习，为什么一个成了出色的棋手，另一个却没有多大长进？（师板书：“？”）三、学习课文第二自然段1、会动脑筋的小朋友，问题的答案就在课文第二自然段，请小朋友们好好地读一读第二自然段，读好了，答案自然就有啦！2、自由读第二自然段。3、问题的答案找到了吗？谁来说一说？交流：擦去“？

48、”（板：专心致志、走了神儿）4、小朋友真会读书，请你们再认真读读第二段，想想面对这两个学生不同的学习态度，能不能送上一些恰当的词语。（好学上进、一心一意、认认真真、马马虎虎、粗心大意、三心二意）。5、老师也为这两个学生准备了一些词语：全神贯注、目不转睛、聚精会神、心不在焉（读）6、学习一个学生专心致志学棋。第二自然段中哪个句子写出了一个学生的专心致志？请小朋友找出来。（交流屏显） 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 请小朋友好好读这句话，哪些字词最能让你体会到他的专心致志。（找到听、看、问） 一边听一边看这两个动作是一起做的，他多认真啊！经过思考

49、后，有不明白的还要问老师，像他这种耳到、眼到、口到的学习方法值得我们学习，已经成了千古传诵的名言警句，让我们把它大声地读出来：读书要三到：心到、眼到、口到。我们把这句名言牢牢地记在心里，想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来呢？请小朋友先练一练。（学生练读，指名读，齐读。）师评：从你的朗读中，我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。 从你们的朗读中，老师不仅感受到了他学棋的专心致志，更看到了你们今天个个都做到了全神贯注、目不转睛、聚精会神。 他的专心致志，使他成了出色的棋手。7、那另一个学生怎么没有成为出色的棋手呢？我们来看看他是怎么学棋的？ 出示动画：你看到了些什么？正

50、如小朋友所说，他马马虎虎、三心二意，心思一点也不在学棋上，去想别的事，老是走了神儿。出示：另一个学生呢？听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，请大家好好地读一读，看看他在学棋的时候想了些什么？（自由读。） 指名回答，相机指导朗读： “好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，（多美的天鹅啊！我们一起读。/天鹅还不够美，谁来把它读的美一点？ “他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”（该有多好哇！这里还有一个感叹号呢，说明他心情怎么样？是啊，多高兴啊，你能读好了

51、吗？）“想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”（多美的天鹅，太吸引人了，怪不得这个学生不由自主地做起了拉弓射箭的动作，不由自主用文中的词语就是不由得。 谁来把他的样子读出来，师评：他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊！齐读。（小朋友真会读书，有的还加上了动作，我们可不跟他学习，我们班的小朋友可专心着呢。）我们一起来读读这个学生走神的样子，可以插上想象的翅膀，边读边加上动作。8、出示：老师发现了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。 引读：老师发现他走神了，就提醒他 ，可他 ，又 。唉！有这样一位好老师还不肯专心学，多可惜呀！指名读，（指导：才坚持一会儿，

52、真是拿他没办法）齐读。9、师小结：你看他学棋时心不在焉，老师本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。四、小结课文1、师看板书：同学们，同样是学棋，可表现却是完全不同的，一个学生（），另一个学生呢？听着听着（），想着想着（）。正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不同的学习结果。2、现在，你能用这样的句式说说为什么会有不同的结果吗？ 学棋时，一个学生因为_，所以_。 另一个学生因为_，所以 _ _ 。 看来，读书学习时都要_，不能_。3、同学们，学到这儿，你对这两个学生分别想说些什么？可以用上黑板上的这些词语。 先想想你要对谁说。 交流，师点评。4、 小结全

53、文：小朋友，只有从小读书学习都专心，只要通过自己坚持不懈的努力，就能获得成功。学习不认真的人，即使遇到了最好的老师，也将一事无成。“少壮不努力，老大徒伤悲”！我们班上很多小朋友都学的很认真，老师要把这些棋子都送给你们，希望你们继续努力！不好好学习的棋子就让它们留在上面吧，他们不能做我们的朋友。过渡：没有得到棋子的同学继续努力哦，老师为你们留着呢，看谁学生字时也是专心致志的。五、学习生字“鹅” “致”1、 指名读一读，读准字音。2、 再请小朋友比较他们的共同点，说说怎么记住它们？ “到”的左边加上“放”的右边就是“致”。“我”加（家）的“鸟”是“鹅”。（强调鸟字旁要写大一些）3、学生描红（师述写

54、字姿势）4、学生交流需要注意的笔画5、生临贴。（比一比，谁的姿势好。）六、作业：喜欢这个故事吗？课后将这个故事讲给自己的家人听。第五篇：苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。三、教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课学棋。请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？2、课文里