部编小学音乐六年级《卡普里岛》课件-一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

卡普里岛中心小学张健君卡普里岛中心小学张健君意大利古建筑：比萨斜塔意大利古建筑：比萨斜塔古罗马帝国标志性建筑:古罗马圆形竞技场古罗马帝国标志性建筑:古罗马圆形竞技场古罗马圆形竞技场夜景古罗马圆形竞技场夜景意大利画家达芬奇创作的世界名画《蒙娜丽莎》意大利画家达芬奇创作的世界名画《蒙娜丽莎》意大利南部美丽的游览胜地：卡普里岛意大利南部美丽的游览胜地：卡普里岛卡普里岛：迷人的阳光与海滩、优美的海岸，被比喻为人间仙境卡普里岛：迷人的阳光与海滩、优美的海岸，被比喻为人间仙境

提起欧洲的文明古国意大利，人们会联想到历史上显赫一时的古罗马帝国，闻名于世的比萨斜塔，文艺复兴的发祥地佛罗伦萨，风光旖旎的水城威尼斯，被誉为世界第八大奇迹的古罗马帝国标志性的建筑物之一——古罗马竞技场，而卡普里岛通常称为卡碧岛，是意大利南部最著名的游览胜地之一，这里有迷人的

阳光与海滩、有优美的海岸、有丰富的古迹遗产、有人将她比喻为人间仙境。电影《海王》中的卡普里岛提起欧洲的文明古国意大利，人们会联想到历史上显赫一时部编小学音乐六年级《卡普里岛》课件-一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教复听，感受情绪复听，感受情绪

再听歌曲，轻声学唱，请观察乐谱中出现的两个记号D.C.和Fine

，你知道它们是什么意思吗？

再听歌曲，轻声学唱，请观察乐谱中出现的两个记号D.C.

A|B丨C‖D|E‖

Fine.

D.C⌒考考你：你能说出它的正确演唱顺序吗？⌒考考你：你能说出它的正确演唱顺序吗第四次听，学唱歌曲，感受三部分不同情绪第四次听，学唱歌曲，感受

0×

××｜×××︱×××︱××‖你能准确拍出这条节奏吗？0×××｜×××︱请用开口音“la”演唱热情奔放的第一乐段。请用开口音“la”演唱热情奔放的第一乐段。请同学们随琴填唱两段歌词，注意咬字清楚，强拍后半拍的起唱要准确、及时。请同学们随琴填唱两段歌词，注意咬字清楚，强拍后半拍的起唱要准请用闭口音“

lu

”演唱柔美抒情的第二乐段，注意符点四分音符，长音要拖足拍子，唱完整。请用闭口音“lu”演唱柔美抒情的第二乐段，注意符点请填唱第二乐段歌词，注意演唱的情绪。（同头换尾）请填唱第二乐段歌词，注意演唱的情绪。（同头换尾）请同学们随伴奏完整演唱歌词，注意不同段落情绪的变化，用不同的声音加以表现。请同学们随伴奏完整演唱歌词，注意不同段落情绪的变化，用不同的请同学们随琴完整演唱歌曲曲谱。（音准、气息）请同学们随琴完整演唱歌曲曲谱。（音准、气息）请用竖笛慢速吹奏这段音乐。（对比感受不同速度）。请用竖笛慢速吹奏这段音乐。（对比感受不同速度）互动合作：请同学们选择自己喜欢的方式参与表现歌曲。

互动合作：请同学们选择自己喜欢的方式参与表现歌曲。拓展延伸

意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼曾创作过歌剧《图兰朵》，描述的是发生在中国古代的故事。剧中有一段童声合唱选用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。拓展延伸意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼扩展延伸：简介意大利的艺术文化。普契尼的《图兰朵》运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调。扩展延伸：简介意大利的艺术文化。普契尼的《图兰朵》运用了我国小结

世界音乐文化浩瀚如海，今天我们只是采撷其中的一朵意大利之花，希望今天的课能让大家开阔音乐视野，也希望我们的同学将来能成为优秀的作曲家，通过你们的歌曲来更好的介绍我们的家乡。小结世界音乐文化浩瀚如海，今天我们只是采撷其中部编小学音乐六年级《卡普里岛》课件-一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教卡普里岛中心小学张健君卡普里岛中心小学张健君意大利古建筑：比萨斜塔意大利古建筑：比萨斜塔古罗马帝国标志性建筑:古罗马圆形竞技场古罗马帝国标志性建筑:古罗马圆形竞技场古罗马圆形竞技场夜景古罗马圆形竞技场夜景意大利画家达芬奇创作的世界名画《蒙娜丽莎》意大利画家达芬奇创作的世界名画《蒙娜丽莎》意大利南部美丽的游览胜地：卡普里岛意大利南部美丽的游览胜地：卡普里岛卡普里岛：迷人的阳光与海滩、优美的海岸，被比喻为人间仙境卡普里岛：迷人的阳光与海滩、优美的海岸，被比喻为人间仙境

提起欧洲的文明古国意大利，人们会联想到历史上显赫一时的古罗马帝国，闻名于世的比萨斜塔，文艺复兴的发祥地佛罗伦萨，风光旖旎的水城威尼斯，被誉为世界第八大奇迹的古罗马帝国标志性的建筑物之一——古罗马竞技场，而卡普里岛通常称为卡碧岛，是意大利南部最著名的游览胜地之一，这里有迷人的

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再听歌曲，轻声学唱，请观察乐谱中出现的两个记号D.C.和Fine

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”演唱柔美抒情的第二乐段，注意符点四分音符，长音要拖足拍子，唱完整。请用闭口音“lu”演唱柔美抒情的第二乐段，注意符点请填唱第二乐段歌词，注意演唱的情绪。（同头换尾）请填唱第二乐段歌词，注意演唱的情绪。（同头换尾）请同学们随伴奏完整演唱歌词，注意不同段落情绪的变化，用不同的声音加以表现。请同学们随伴奏完整演唱歌词，注意不同段落情绪的变化，用不同的请同学们随琴完整演唱歌曲曲谱。（音准、气息）请同学们随琴完整演唱歌曲曲谱。（音准、气息）请用竖笛慢速吹奏这段音乐。（对比感受不同速度）。请用竖笛慢速吹奏这段音乐。（对比感受不同速度）互动合作：请同学们选择自己喜欢的方式参与表现歌曲。

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