《学习仿写》导学案

1、作文导学案课题学习仿写课型写作课设计者杨老师课时11. 了解仿写的基本类型，领会形同神似的仿写要求。学习目标2.培养学生的想象能力和语言表达能力。3通过仿写训练，初步掌握仿写的解题方法和技巧。重点掌握仿写技巧和方法难点综合运用多种表达方式进行仿写学习过程个性补改第一课时一-方法指导、导入新课朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”吕叔湘先生曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”此话告诉我们仿写是写作人门的必经之路。二、什么是模仿所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。语文

2、课程标准明确提出，初中生写作“力求有创意地表达”。要想“有创意地表达”，首先要学习有创意的文章，模仿人家创意地表达。三、写法指导（一）语句模仿所谓“语句仿写”即“仿句”，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照所提供的句式，另造一个或多个句式相冋、内容与上下文衔接的句子，实现对语法、修辞及语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力的综合运用，以“时间训练一：仿照下面两个比喻句的句式，”开头，写两个句式相同的比喻句。1书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。示例：时间好比一位妙手回春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰

3、藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。解析：解题的时候，先要思考和抓住“时间”的本质特征，再选择恰当的喻体，最后揭示喻体对我们的影响和作用。答题的时候需要注意两点，一是句式（明喻句，喻体对我们的影响和作用），二是语意衔接，两个比喻句的意思有联系的。2仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1），夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2），冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。示例（1）惠风和畅莺飞草长是生命的萌发（2）明月朗照五谷飘香是生命的纯熟（二）语段仿写所谓“语段仿写”即“片段作文”或“小作文”，是局部

4、模仿范文的作文方式，模仿的相对内容 （如句段语体语感、句式结构、表现手法、修辞手法等）较多，范围较广，是提高学生写作能力的有效 途径。训练二：当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你 面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗 礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。示例：当你置身郁郁葱葱，碧空万里，万类竞绿的热烈夏季中时，一定会发自内心地赞叹；当你 忘情于白雪皑皑，银装素裹，梅花吐芬，一片素洁的纯洁冬季时，一定会物我两忘。你可曾想过，那热 烈的夏景，却是在烈日骄阳似火下成长，那凌寒的梅花，却是在萧条

5、肃杀的酷寒中绽放。点评：拟人生动、用词精妙，描写出了春秋两季的美丽景物，并以此引申出美好景物都是经历了 艰难困苦，百炼成钢的。（三）结构仿写所谓结构仿写就是仿照范文的结构进行作文训练的方式。比如张中行的叶圣陶先生二三事，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶 先生的一些事。在写这些事情之前先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽” 和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都围绕“宽”和“严”两方面选材，篇章结 构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从 多个方面组织材料进行刻画。（四）写作手法模仿所谓写作手法仿写就

6、是仿照范文的手法来进行作文训练的方式。写作手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法。表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种。修辞手法主要包括象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、反问、设问、双关、谐音、用典、互文 叠词等。表现手法主要包括：开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、卒章显志、画龙点睛 以动衬静、欲扬先抑、衬托对比、正面侧面、烘托渲染、实写虚写等。比如安塞腰鼓中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。这句话运用了比喻的手法，将喻体放 在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”

7、。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模 仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的白杨礼赞，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一 客观的事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神品质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。一、需要注意的内容：主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，文章的题材自己要重新选择。2写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、 布局和表达。3仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。五、课堂小结：总之，学习仿写，要根据所写内容和表达的需要，选择

8、和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩 的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想想自己怎样去仿写，最好 还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一，真正学会写好文章，还有待自己进一步的创 造。第二课时一一写作实践【文题一】安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形 成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。提示：1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。2想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。分析：要仿写一个场景片段，首先要熟读原作，精

9、心挑选文中你最喜欢的段落，认真分析作者是如何综 合运用多种修辞手法的，比如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦 跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多 么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！ ”这段文字综合运用了排比、反复、比喻等修辞手法，形 象有力地描写出了壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面，气势昂扬地表现了生命和力量喷薄而出的神韵。例文：一群朝气蓬勃的少年。他们的脚下是绿色的操场。他们脸上洋溢着和太阳一样的笑容。温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。他们的神情沉稳而又带着微笑。放置在球场中心的足球，鼓鼓的，好像从来

10、没有动过。但是：看!一踢起来就发狠了，忘情了，没命了！十几个目光炯炯的少年，如一头头饿虎、怒熊，对分数的 渴望跳出了他们的眼睛。 骤雨一样，是急速的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻 盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是优雅的一分；斗牛一样，是震撼的射门。 学 校操场上，爆出一场多么豪放、多么壮阔、多么火烈的比赛啊一一足球！评析：模仿安塞腰鼓的段落形式，巧妙别致。将“少年”比作“饿虎”“怒熊”，写出了他们的夺人气势。运用排比的修辞手法，气势强烈，写出了足球比赛的激烈。这个片段模仿安塞腰鼓的写法，描写了一场震撼人心的校园足球比赛。作者在片段中运用比 喻、排比的修辞手法，把这场

11、比赛激烈、紧张的场景淋漓尽致地表现了出来，生动、精彩。【文题二】在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我 看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一 却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。提示：1.重读社戏走一步，再走一步最后一课的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合 运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。2选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。 分析：心理描写是指对人物在特定环境中的思想活动的描写，是一种直接揭示人物内心世界的艺术手段。 它能使人

12、物形象更为真实、深刻、感人。最常见的心理描写方式是内心独白，在走一步，再走一步中运用得非常成功。例如：“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石 上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我 会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看 起来更糟更高，更陡，更 变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”这种独白式的心理描写，使人有身临其境之感。社戏中则是通过环境衬托来表现“我”去看戏途中的心理的：“两岸的豆麦和河底的水草 所 发散出来的清香，夹杂在水

13、气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的 连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点 火， 也许是渔火。”这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对豆麦和水草的清香、水气中朦胧的月色 淡黑的起伏的连山、宛转悠扬 的歌吹、星星点点的渔火进行了细腻的描写，充满了诗情画意，形象地 衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。心理描写还可以通过动作折射出来。 例文：算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再挨一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了 妈妈跟前。妈妈足足看了我半分钟。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的

14、平静吧？早知会这么 惨，我就少看几部电视剧，少看几本小说，少玩几次电脑，少 总之，做什么都愿意。我静静地等待 着妈妈的“判决”，她却出奇地冷静，放下试卷之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整 整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛什么也没有发生过一般。我想，她 是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！评析：写出了 “我”拿着成绩不好的试卷回家时的紧张心情。动作描写，写出了 “我”害怕的心理。写出了 “我”的后悔和内心的不安这是一名学生考试失利回家后的心理描写片段。作者用内心独白的方式将自己那种紧张、害怕、后 悔的心理，

15、细致生动地呈现了出来。心理描写具体细腻，形象可感。【文题三】在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是非常典范的作品，以平实的语言叙 写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。提示：1重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注 意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。3安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。分析：这两篇经典课文，都是运用平实的语言记录平凡的事件，但感动无数读者的典范。朱自清的背影的中心事件是车站告别

16、，集中刻画了父亲的背影，写得细致生动，描绘出了 一个真实感人的父亲形象，在叙事中抒发父子深情。整篇文章的抒情气氛是很浓的，但作者并没有用 浓墨重彩去着意渲染，所记的都是日常生活中一连串细小的事情：奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣 位子、穿铁道、爬月台、买橘子等。作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言和动作，用朴实的语言直抒胸臆，表达 父子间的感情。如父亲买橘子回来，离开前说：“我走了，到那边来信！ ”等父亲的背影混入来来往 往的人群里，再找不着时，“我的眼泪又来了”，这些叙述、描写中都饱含感情。模仿时要注意通过动 作描写来抒发真情。秋天的怀念是作家史铁生怀念母亲的一篇感人至深的美文。

17、文章的语言风格平实、朴素，字 里行间饱含着母亲对儿子深沉的爱和儿子对母亲深深的忏悔，感情深沉、真挚。文章通过生活中的几件 小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去” “偷偷地听着我的动静” “又悄悄地进来”， 在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望夕卜”“一会儿坐下，一会儿站起”等语句和情节 的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世 间的母子亲情，令人感动。“好好儿活”这普普通通的一句话，却隐含了支持和关爱。模仿时要注 意通过朴素真挚的语言描写来表达亲情。例文：冬天的温暖我有一副套袖，是几年前奶奶为我做的，至今，在寒冬时，我还戴着

18、它。它的样子很普通：浅蓝色，上面点缀着各色的小碎花，在底部还镶有一圈美丽的蕾丝花边。如今，颜色已由浅蓝变成了浅灰，袖口也被磨得有些破损了，但我仍十分珍爱它。每每看到，还能感到 温暖，就如冬日里的一缕阳光，让生命在刹那间充满感动。我也一次次想起奶奶给我做套袖的情景。旋风刮起的雪弥漫了整个天际，天变得异常寒冷。奶奶早早就给我买了厚实又漂亮的新羽绒服，但 它颜色浅，所以脏得特别快，尤其是袖子，奶奶三天两头就得洗一回。不忍心奶奶如此辛苦，我将新羽 绒服束之高阁，还是穿以前那件薄的，于是，寒冷便无孔不入。放学奔回家，我跺着脚冲进了屋子，死 死地贴在暖气片上，不肯放手。奶奶非常心疼，用粗糙的双手使劲攥住我

19、冰凉的小手，目光中满是关切、 焦灼。忽然，她紧锁的眉头打开了，兴奋地说：“我给你做副套袖！”我立刻鄙夷地拒绝：“不要不要， 太土气。”晚上，我正与作业拼命，忽然，一阵奇怪的“哒哒”声断断续续地钻入我的耳朵，给疲累的我又增 添了几分烦躁。我气恼地冲进奶奶的房间，却被眼前的一幕惊住了：各色针线，各种工具，摊在缝纫机 旁，奶奶弓着腰忙碌着，她手里摆弄着一块浅蓝色的布料，那是我最喜欢的颜色。透过厚厚的老花眼镜， 她正在细心地测量着尺寸，接着小心翼翼地裁剪。奶奶枯瘦的手紧握着那几乎和她年龄相仿的笨重的剪 刀，竭力控制着颤抖的手，碎布头如小蝴蝶飞舞般翩然落下。接着，奶奶吃力地踩动着踏板，她已经七 十多岁了

20、，腿脚远不如以前灵活。老旧的缝纫机历经岁月的磨蚀，缺少润滑的齿轮痛苦呻吟着运行。奶 奶时不时要停下来活动活动僵硬的手指，揉揉酸涩的眼睛。奶奶的背像老旧的水车，在吃力的起伏中将全身的力气倾注在踏板上，她顾不上揉揉酸痛的腰，那 满头的白发在灯光的照耀下，刺痛了我的眼。缝纫机的响声，直到深夜。那针，一下一下地轧在布上， 也一下一下地轧在我心里。第二天，奶奶将套袖戴在了新羽绒服的袖子上。套袖很精美，那花边如同刚刚绽放的蓓蕾。虽然针 脚略显凌乱，虽然样式不够新潮，但我觉得那是最美的套袖，因为奶奶用无限的爱，千方百计地满足了 一个爱美的小姑娘的心愿。这爱，仿佛是冬日里最灿烂的一缕阳光，温暖了我的心，伴我走

21、过一个又一个寒冬。评析：对套袖作了简单的描述，突出了“我”对套袖的珍爱。第2段中“就如冬日里的一缕阳光”点题，引出后文。交代了奶奶给“我”做套袖的背景和原因，突出了相互体谅的感情。“紧锁的眉头”“兴奋地” “鄙夷”等词语将人物表现得活灵活现。第4、5段详写奶奶做套袖的经过，“弓着腰忙碌着”“枯瘦的手紧握着”等动作描写，表现 了年迈的奶奶做套袖的吃力，体现了奶奶对“我”的爱。第6、7段写“我”戴上套袖，奶奶的爱就像是冬日里的暖阳，让“我”感到温暖。深化了主 题，升华了情感。奶奶为孙女做了一副小小的套袖，在孙女娓娓的讲述中，不经意间打动了我们的心。这种祖孙间 的情感自然地浸透在字里行间，让读者有身

22、临其境之感。另附精彩习作及点评习作1守护着泪都说女人是水做的，泪水也如水般，可却深深灼痛着我的心。妈妈的泪，就如妈妈的爱似的，流也 流不完。题记印象中，母亲总是那么乐观，受再大的委屈也都忍着，咬咬牙、挺一挺，没什么大不了的。可是， 就这么位坚强的女性，令我不能忘记的却是她的泪水。那年夏天，小学毕业的我褪去了青涩，充满着朝气。中学一一是每位学生都梦寐以求的地方。这里， 是我们走向成熟的转折点，是我们充满理想放飞希望的圣地。我，也不例外。自小，妈妈总是对我寄予 厚望，与普天下的父母一样：望女成凤。就带我去市外中报名。可这一切却因它打破了。许是我太贪玩, 忘记了复习；许是我记性差，学过的却都忘了。导

23、致在外中的考试不堪入目。那日，妈妈陪我去看班， 找来找去都没有看到我的名字，问来问去都说不清楚。明白了，就如过去的科举一样，我“光荣”地名 落孙山啦。那日，老天爷也为我痛惜，洒下了雨。我望着母亲，泪水在眼眶中打转儿。我十分愧疚地说：“妈 妈，对不起，我没有考上。”妈妈开口了：“宝贝，别伤心。这次没考好不能代表以后，妈妈相信咱们 家宝贝是最棒的。”说着说着，滴滴泪珠从母亲那黯淡的眼中淌下，那么刺眼。我抱着妈妈，泪水也喷 泻出来，心随之更强烈地抖动起来，因为我深知，这一切都是我的错，是我太自满，是我太贪玩那一刻，我在心中暗自许下了承诺：我要好好学习，不要让母亲再为我流泪。可是，因为我的缘故，再次让

24、母亲为我流泪了。因为在学校的成绩好，我领得了奖学金。我深深地 记着把钱给妈妈时的情形：她在看到钱时呆呆地愣着，眸中闪烁着不可思议的目光。我高兴地告诉她：“妈妈，我领到奖学金了，女儿没有让你失望。”接着，我握住她的手，那双手已没有过去那么细腻了 是那么粗糙。我把钱放进妈妈的手里，妈妈笑了，欣慰地笑了。我端详着妈妈：额头上已添上了条条皱 纹，像一个个音符，跳动在妈妈的头上；皮肤已不如原来那么好了，添上了点点斑纹；发丝间夹杂了根 根白发，像一条条银线。哦，妈妈老了。忽然，我的目光被什么刺了一下，定睛一看，妈妈又在流眼泪 不同的是，这是喜悦的眼泪。我为妈妈擦拭着泪，轻声安慰道：“妈，你怎么又哭了。这是

25、很高兴的呀。”“对！是该高兴，是该高兴呐。”一卷宽得能狂奔的草地，曾经来到过我的生命里；一泻落如长绢的飞瀑，曾经来到过我的生命里； 一泓波澜不惊的湖水，曾经来到过我的生命里；一片广阔无垠星空，曾经来到过我的生命里妈妈， 你知道这是什么？这一切的一切都是你对我的爱。点评：作者的写法体现了背影的风格。作者选择了两次真实的事件来表现，母亲的泪这个线索贯串 始终，这是作者心中最珍贵的珍宝。就如魏巍我的老师中所说的“一个孩子纯真的心”，而作者通 过文章表达对母亲的感激和爱，有这些，足矣。文章其实不重要，重要的是真情！习作2流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。我踏着羊肠小道，按掩不住满溢的思念之

26、情，加快了脚步哦， 我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。 小时候，母亲是那温馨的小屋一一我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。脚步声！ 我惊喜地跑到门前。“吱一一”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身 影带着光亮，带着温暖。“我回来喽一一”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚 子饿了没？ ”“冷不冷？ ”“一个人在家想妈妈吗？ ”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。后来啊，母爱是那双拭泪的手一一我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声大哭。泪眼蒙 昽中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜