电子教案《创业创新指导与实训》第四单元第一课1

1、电子讲课方案创业创新指导与实训第四单元第一课1电子讲课方案创业创新指导与实训第四单元第一课1电子讲课方案创业创新指导与实训第四单元第一课1单位：芜湖技师学院姓名：茆冰冰项目：创业创新指导实训作品题目：初识创业计划书讲课方案项目种类创业计划书的撰写作品编码专业名称略课程名称创业创新指导题目初识创业计划书与实训课时1讲课对象中技或高技学生一、选题价值课程地位：本课程以学生一生职业发展为目标，以适用性、有效性和综合性为原则，以学生为主体，进行讲课方案并安排讲课活动，加强学生通用职业素质培育。通用职业素质是除岗位岗位所需要的专业知识与技术外，任职业活动中所表现出的最重点最核心的综合质量与能力。本课程是

2、通用职业素质必修课八大模块中的重要部分课题价值：本课题节选于第四单元创业计划书撰写的第一课内容，认识创业计划书。第四单元承接前三单元（创业见解、创业条件、创业团队），同时在本书中也拥有贯串素来，可比船之龙骨，也是学生出成就的部分。第一课要修业生能认识创业计划书的重要性，掌握创业计划书的思虑框架与主要的纲领内容。二、学情分析学生为技工院校的学生。年纪16-18岁左右。思想活跃且有充分的意向接触网络世界，对于手机电脑的操作较为娴熟。学生对于理论知识的学习兴趣较缺少，但着手能力较好，更希望以游戏的形式经过团队达成学习任务.对于接触社会有激烈的意向。三、项目目标知识目标：写出创业计划书的基本框架，说明

3、创业计划书的重要作用。技术目标：能承接前课所学，将团队创业项目进一步以创业计划书的形式进行撰写。素质目标：能与团队进行优异的合作，可以清楚明确的文字、语言表达，能娴熟的使用视频，音频，图片，或许彩色卡纸等方式显现研究成就。四、学习内容问题一：为何要写创业计划书？对于生手学生来说，即即是简单的创业项目，也惟恐需要一份创业计划书，由于他们最短缺的就是经验，或许是井井有条做事情的习惯，计划书可以很好的梳理思路，厘清自己该做的事情。问题二：创业计划书的核心问题？一份好的计划书要回答以下三个问题：终归有没有市场？自己有没有优势？3赚钱有没有模式？问题三：创业计划书的纲领是什么？学生需要思虑，一份创业计划

4、书应当有的主要信息是什么，从那些点切入去写。五、学习任务学习任务书（一）网上搜多尽可能多的创业计划书，并厘清他们的共同点与差别在哪里。搜寻学习情境影像资料，看一看写了计划书的项目平常是什么项目。（1）互联网接入。环境需求（2）计算机（每人一台）、智好手机（每人一部）。（3）学习任务核查单（班级群内下载）。（4）将班级分为若干讨论组，每组设组长一名。主题：形成对创业计划书的基本印象。目的：经过自主学习，翻转讲堂的方法，先让学生形成对创业计划书的初步任务活动认知。并思虑描绘（1）网络上那么多创业计划书，他们的共同点与不同样点在哪，为何会存在不同样。2）我们团队项目的计划书应当怎么写？任务拓展先写出

5、一份你们自己团队的创业计划书。学习任务书（二）学习情境在讲堂察看一段视频，看一看视频中的创业内容。并分析。1）互联网接入。2）多媒体播放设施环境需求3）学习任务核查单（也可到讲课资源包下载电子版）。4）将班级分为若干讨论组，每组设组长一名。主题：察看他人的创业项目目的：经过拥有兴趣性的视频，让大家回答创业计划书的核心问题。任务活动步骤：备选事例：撒尿牛丸成功前后。终归有没有市场？学生还需回答你能否认识这个市场。自己有没有优势？学生需回答这个项目适不合适没有经验的你们。任务拓展能不可以赚钱？假如你是学生，还需要回答你没有足够的资本支持，你怎么撑得住？请学生填写完学习任务核查单后上交讲课环节课前任

6、务五、学习任务中学习任务书一任务二实行讲堂商讨环节计划书显现环节讲课内容经过班级学习沟通群，宣告课前学习任务。搜寻创业计划书，不论是文档、视频、图片或是其余文件，都可以。前后播放两段不同样的视频文件各团队显现他们所写的计划书。学生活动教师活动讲课手段讲课方法设计企图经过手机互联网搜寻网经过学习小组提交课前学信息化手段，小组合作法学生对于创业计划书络上现有的创业计划习资料监控学习见效数字化资源翻转讲堂会有一个初步的印书，思虑：象，同时开始产生一1.为何这些计划书系列需要解答的问题。有些内容同样，有些不同样？2.我们的创业计划书应当怎么写？小组讨论任务一。这个总结概括学生任务显现内信息化手段，小组

7、合作、学生会产生对于计划创业为何看上去会失容，第一段视频说明创业数字化资源脑筋风暴、书能否应当去写，应败？他有哪些不足？这计划书的重要性，第二段任务驱动该回答什么问题的思些不足能否存在于你们视频导出创业计划书的核考。的创业项目中？心内容学生显现团队发现的创业项目问题后看第二段视频，再回答为何他们成功了？他们的市场在哪里？他们的优势是什么？他们怎么赚钱的？各小组显现他们课前所总结概括，指引形成计划信息化手段，小组合作、形成创业计划书的框写的计划书，联合刚刚书框架。数字化资源脑筋风暴、架。对于视频讨论，研究他任务驱动们的计划书能否有回答核心问题，并相互“指小组互评责”他们应当增添或许删减哪些内容。

8、课后任务为团队的创业项目，从头撰写计划书。形成新的创业计划书，辅助与监控。教师讨论。信息化手段，小组合作、提高学生实战能力，自评后上传班级群内，数字化资源脑筋风暴、坚固学习知识并利用学院民众号倡议互评与教师投票选出优异作品，予讨论。以奖赏。九、学业讨论学生讨论需给出合适原因，经得起商酌，符合所学知识。微信腾讯投票小程序供给了学生课业讨论门路，他们将显现小组创业计划书成就，发动校园师生张开投票。讲堂讨论中，学生将显现任务达成内容，由小组互评，教师讨论。学生讨论将提高学生课程积分，获得相对应的积分奖赏。总结：多种方式的评级内容，激发学生的学习商讨的动力，能全方向显现学生的学习情况，以便教师查遗补缺。十、讲课反省本课题以多层次的任务内容为主，一步步的驱动学生对于创业计划书基本框架与纲领的认识。全程实践了以学生为中心，以学生创业创新能力为本位，工学一体的教育理念。学生的学习过程，就是创业任务的张开过程，是个人技术的提高过程。以线上线下相联合，小组活动与独立思虑相组合，综合运用课前、课中、课后的不