教科版三年级科学下册全册教案(详解版)

1、教科版三年级科学下册全册教案（详解版）（教科版）三年级科学下册教学反思1 植物新生命的开始本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么开始？学生通过交流，在加上教师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。活动二：观察种子，也是本课的核心活动。在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆

2、上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、 形状、 大小、 表面的光滑度还不够。于是， 观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了

3、， 里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。教学中有待改进的地方：.布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；.学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。（教科版）三年级科学下册教案第一单元植物的生长变化植物新生命的开始一、教材简析：植物新生命的开始是三下第一单元第一课，有三部分内容：.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？.对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？.布置种植凤仙花的学习任务，提

4、示学生做好种植准备。二、教学背景：三年级上册的“植物”单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物的一生中要发生变化。在过去的学习中， 学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。科学讲究实证，我们更希望学生在实际观察的基础上形成对事物的认识，这样的认识在学生的知识结构中将是最稳固的。本课内容的设计是要在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。三、教学设计：教学目 标（一）科学概念：.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特

5、征各不相同。.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。科学词汇：外部特征、内部结构、胚根、胚芽（二）过程与方法：.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。科学方法：观察（看、闻、摸、捏）、实验（三）情感、态度与价值观：1.引发关注植物生长变化的兴趣。核心价值观：激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望。教学重 难点教学重点：用感官和放大镜观察各种植物种子的特征。 教学难点：根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构以及 将来生长变化。教学准 备教具学具说明与提醒图片一包植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、莲子

6、、芝麻、葵花子、西瓜子、凤仙花子、蚕豆、喇叭花子）、放大镜、观察记录纸。另外准备好浸泡过 的花生、绿豆、蚕 豆、黄豆种子。教学流程说说自己对植物生长变化的一些认识 观察种子的外形特征观察种子的内部构造 拓展延伸，课后准备活动过程基础设计个性设计一、说说自己对植物生长变化的一些认识.教师出示一些植物的生长变化图让学生欣赏，问：这些绿色开花植物又是从哪里来的呢？.学生思考后，回答老师提出的问题。.植物的一生都要经历出生.成长.繁殖.衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？.学生个别回答。.请学生用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。.学生在P2页 “我知道的植物生长过程”的画板

7、里画图和写过程。.学生展示自己见过的一种植物的生长变化过程的图画，并说说这样画的理由。.教师再次出示先前一些植物的生长变化图，问：这些植物是不是都是由种子发芽后慢慢长大的？.学生谈谈自己生活中见过的一些植物可以用根.茎 .叶繁殖的例子。.小结：我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。但是也有些植物可以用根.茎 .叶开始它们新的生命的，这就是我们这节课研究的课题，板书课题： 植物新生命的开始。二、观察种子的外形特征1.今天，老师给大家带来了一些植物的种子，板书：种子。请看大屏幕，谁来说说这些是什么植物的种子？.明确目的：这节课我们就来观察这些植物的种子。你们准备用什么方法来观察这

8、些种子？追问：观察种子哪方面的特征？（引导学生学会运用感官观察种子的特征）.小结：我们可以用摸的方法，了解种子的光滑度；用闻的方法了解，了解种子的气味；用看的方法，了解植物的形状.大小.颜色等方面的特征，如果看不清楚，还可以请放大镜帮忙。（教师要对学生进行两种有效使用放大镜的观察方法的教学。）.小组观察观察实验中要实验组长负责纪律和组员实验顺序。并要求每位学生填好种子观察记录表。.小组交流（ 1）同学交流种子观察记录（ 2）观察这么多的种子，你们还有哪些新的发现？（要是有学生提出解剖种子进行内部观察，教师就及时让学生想象种子内部结构特点的教学，要是没有学生提出内部观察，那就在学生进行完种子外部

9、特征观察实验后，由老师提出这个问题。）.小结：不同植物的种子，它们的形状.大小.颜色等各不相同。那么这些种子的内部结构会是怎么样的？三、观察种子的内部构造.学生猜测：种子里面有什么？.怎样可以看到种子的里面呢？.小结：你们讲得不错，为了让同学们比较容易看到种子的内部结构，老师把一些种子进行了浸泡。观察的时候我们可以先轻轻地剥掉外面的种皮，再把种子掰开观察。.小组观察花生.绿豆.蚕豆.黄豆种子的内部结构.小组交流：在种子里面，你们发现了什么？.小结：种子内部都有胚根.胚芽.子叶。.如果把这些种子放在土里，会出现怎样的变化？.在任何环境里，种子都可以发芽吗？（通过讨论，让学生明白：有适宜的温度.水

10、分，种子才可以发芽。）.种子发芽后，里面的胚根.胚芽会变成什么呢？子叶又会怎么样？10.预测：种子会怎样一步一步长成植物的？四、拓展延伸，课后准备。.同学们能根据自己的生活经验推测植物的生长变化，这很好。但这毕竟是一种推测，你们想不想种颗凤仙花，亲自观察它的生长变化过程来验证自己的推测是否正确？.那我们就得做好播种前的准备工作：准备一些凤仙花的种子。（教师准备）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。（ 学生课外查找）准备播种所需要的材料和工具。（师生共同准备）3.你们还有什么想法吗？（比如困难.决心.问题等等。）板书设计植物新生命的开始外部：形状.大小.颜色各不相同植物的种子内部：胚根.

11、胚芽都一样课外活动 .查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 .准备播种所需要的材料和工具。生成预见教师在引领学生在对种子外部形态观察和对植物生长发育过程 进行思考后，能让学生产生一些问题，能运用自己的经验对问题 的可能答案进行推测，能想办法对自己的推测进行验证。本课主 要目的是引领学生学习研究问题的科学思维过程。课堂评估学生能否展示了学生的思维过程。植物新生命的开始【教学目标】：科学概念 ： 不同植物的种子，它们的形状、大小、 颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法： 用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，

12、预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】： 引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】： （教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、 向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、 四季豆、 南瓜、 小麦、玉米、 绿豆等） 、 白纸、 放大镜。 （学生准备）各种植物的种子、白纸、 放大镜。【教学过程】：一、 听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。3、师：（

13、出示图片）验证学生说出的答案。4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。3、师：展示学生画的作品。4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、

14、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5、生：观察植物的种子。6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好准备1、师：本学期，让我们种

15、植凤仙花，观察它的生长变化过程。2、师：准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。准备播种所需要的材料和工具。【作业布置】：家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。【板书设计】：植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽【教学反思】：植物新生命的开始【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、 颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】引领学生产生问题

16、并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】观察各种植物的种子。【教学准备】（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】一、 听听说说师： 小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？生：思考后，回答老师提出的问题。师：（出示图片）验证学生说出的答案。师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画师：用图画

17、和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。生：在 P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。师：展示学生画的作品。师：指名学生说说自己画的作品的意义。师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子师： 每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？生：说说自己的想法？师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。生：观察植物的种子。师：通过观察植物的种子，你发现了什么？生：汇报自己的发现。（师

18、：关注学生的汇报）师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。生：继续观察植物的种子。观察后汇报。师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好准备师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。师：准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。准备播种所需要的材料和工具。【作业布置】：家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。【板书设计】：植物新生命的开始外部：形状

19、、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽种植我们的植物【教学目标】过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。【教学重点】播种的方法【教学难点】长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学准备】（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。【教学过程】一、学习播种方法师： “一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙 花。怎样种植凤仙花呢？师

20、：请大家看P4页中的“播种方法”。生：阅读P4页中的“播种方法”。师：指一名学生说说播种的方法。师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化师：播种了凤仙花以后做什么？生：说出自己的想法。师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数110行内容。生：阅读P5页顺数110行内容。师： 注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记师： 种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。 要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。师：把你测量和

21、观察的数据填写在P5页中表格中。师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、实地指导播种师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【作业布置】家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。【板书设计】种植我们的植物记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。（教科版）三年级科学下册教学反思种植我们的植物一、学什么.种下的种子会发生怎样的变化？.种子萌发过程中是先长出根呢？还是先长出茎和叶？.学习掌握播种的技能。二、怎样学

22、.学习掌握播种的技能。.在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。.根据研究植物生长变化的需要，确定观察.记录的内容和方法。.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。三、重点提示1.播种方法：（ 1）选种。要挑选那些饱满的.没有受过损伤的种子。（ 2） 准备好花盆和土。把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土。（ 3）播种。用手在土中按2-3 个小坑，深度约为1 厘米，每个小坑里放1 粒凤仙花的种子，再用土盖上。（ 4）浇水。往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的地方。.为了便于观察播下去的种子在土壤中的变化，可以将凤仙花种在透明的玻璃杯内。方法：（ 1）

23、在透明的玻璃杯的内壁垫上几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。（ 2）把凤仙花的种子放在杯壁和纸巾的中间（不同的方向都放置种子）。（ 3）往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。.观察记录的重点（ 1）注意观察记录透明玻璃杯中的种子生长变化情况：A.种子先长出什么，再长出什么。B.不同方向放置的种子根的生长方向。C.每天量一次根的长度并记录下来。（ 2）注意观察记录花盆里的凤仙花生长变化情况：A.凤仙花种子在第几天破土而出。B.刚出土的凤仙花是什么样子的。C.出土两天后的凤仙花是什么样子的。D.定期测量并记录凤仙花的高度。E.观察记录凤仙花叶子的形状和数量。（ 3） 要注意将播种凤仙花.芽出土

24、.出现蓓芽.开花.果实成熟的准确日期记录下来。（教科版）三年级科学下册教学反思种植我们的植物自去年任三年级科学一课程以来，一直最让我头痛的事情是课堂空洞，没有实际的东西给学生看，调动不了学生的积极性，一直以来我也抱怨学生上课纪律不太好， 可能这还是和课堂脱离实际是分不开的，在以后的教学过程中，我一定多想办法，尽量让学生多动手，多实验，充分调动他们的兴趣。三年级第一单元是植物的生长变化，这个单元，大纲建议让学生亲自种植凤仙花，（凤仙花的生长周期是4 个月的时间）， 并且让学生在种植的过程中通过观察、 纪录了解绿色开花植物的生长，一般要经历种子发芽幼苗生长枝叶生长开花结果这四个阶段。 在每个阶段都

25、要求学生通过观察、测量、 纪录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、 画图等适宜的方法处理相关的信息。针对大纲的要求，我总觉得空荡荡的，心里也充满了很多的困惑，每当翻开科学书， 我总会自言自语，这个单元适合我们城市的学生吗？我们的学生真正能从这个单元获得多少知识呢？作为老师，虽然我每次上课都会通过查阅很多的资料， 希望自己的知识更丰富，希望学生听的有兴趣，更希望学生在课堂上人人参与，人人动手，课后人人观察，人人纪录。但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵， 也觉得是在浪费学生的时间，虽然我在理论上告诉了学生植物生长变化的过程，以及植物根、茎、叶各部分的作用。看着坐在下面的学生，感兴趣的又有

26、多少人呢？从课堂上下来真是有种莫名的失落。这样的课堂，自然不会怪学生，课后我也想了很久，我个人认为：第一，凤仙花的种子学生买不到（课堂上虽然用其他的植物种子代替了凤仙花的种子，学生只学会了怎么种植。）第二：凤仙花的生长周期（3 4 月播种，6 7 月种子成熟）贯穿整个学期，老师的教学任务也完不成。种植我们的植物这一课，我仅让学生掌握了种植植物的方法和步骤，课上我仅能用一个一次性杯子给学生做示范，布置作业让他们回家后自己种植。但根据课后的了解，真正种的人非常少，而且种的质量也不高，因为他们不像农村的孩子，种植植物的条件不够充分。总之， 这个单元，我总是觉得这个单元不太适合我们的学生，主要是条件有

27、限，资源有限，很多试验不能到位（教科版）三年级科学下册教案第一单元植物的生长变化种植我们的植物一、教材简析：种植我们的植物是三下第一单元第二课，有二部分内容：.文字帮助学生明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季节。凤仙花等许多植物都适宜在春季播种，但也有植物适宜在秋季播种。.引领学生做好长期观察前的准备工作。利用记录表记录、利用照片和文字记录、通过写观察日记的方式记录。二、教学背景：.本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物. 观察植物生长变化的一系列准备工作。这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习，学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的

28、，那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。.种下的种子会发生怎样的变化呢？从对三年级学生的调查情况看，大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根； 有些学生甚至想不到种子会发育成根。那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢？基于三年级的学生年龄特点，教科书介绍了一种观察种子萌发过程的方法。.种植植物的目的是为了观察植物的生长变化过程，研究植物生长变化规律。植物的生长是一个漫长的过程，凤仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间。这样记录就显得至关重要。记什么？怎样记？ “做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作，思考观察什么？用什么方法记录？记录什么？这一活动将

29、直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。三、教学设计：教学目标（一）过程与方法：.学习掌握播种技能。.在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。.根据研究植物生长变化的需要，确定观察.记录的内容和方法。.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。（二）情感.态度与价值观：.树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想。.培养合作意识。教学重难 点教学重点：播种的方法。教学难点：长时间坚持管理.观察和记录凤仙花生长变化情况。教学准备教具学具说明与提醒小铲 . 花盆 .泥土.凤仙花种子.透明塑料杯 .吸水纸（或棉花）.观察记录纸。为了保证播种 工作的顺利进

30、行，播种工具 和材料要多准 备几套。教学流程：学习播种方法 关注种子变化记录生长日记 实地指导播种一、学习播种方法.师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？.师：请大家看P4页中的“播种方法”。.生：阅读P4页中的“播种方法”。.师：指一名学生说说播种的方法。.师：播种凤仙花的方法是选种.放土.下种.浇水。二、关注种子变化.师：播种了凤仙花以后做什么？.生：说出自己的想法。.师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1 10行内容。.生：阅读P5页顺数110行内容。.师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花

31、盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记.师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理.观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。 每周要测量一次凤仙花的植株高度.观察凤仙花叶的形状和数量。.师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。.师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、实地指导播种.师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。.师：督促学生养成长时间坚持管理.观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理.观察和记录做得好的学生进行奖励。板书设计种植我们的植物记住播种方法：选种.放土.下种.浇水。关注种子生长：先长什么.再长什么.根向什么方

32、向生长。课外活动 .在自己家的阳台上，种植凤仙花。生成 预见教师在引领学生学习本堂课后，能让学生将播种方法较好地运 用于实践；能让学生关注种子的萌发过程；能让学生做好观察 记录的准备工作。课堂评估学生能否很好地掌握播种的方法。种植我们的植物【教学目标】：过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感态度价值观： 树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。【教学重点】：播种的方法【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

33、【教学准备】： （教师准备）小铲、 花盆、 泥土、 凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。【教学过程】：一、学习播种方法1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。3、生：阅读P4页中的“播种方法”。4、师：指一名学生说说播种的方法。5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化1、师：播种了凤仙花以后做什么？2、生：说出自己的想法。3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数 1 10行内容。4、生：阅读P5页顺数 1 10 行内容。5、师：注意观察透明玻璃杯中

34、的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。 要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、实地指导播种1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【作业布置】家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。【板书设计】

35、2. 种植我们的植物记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。【教学反思】我们先看到了根【教学目标】科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。【教学重点】观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。【教学难点】根吸收水分的实

36、验。【教学准备】（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。【教学过程】一、（导入活动）问题导入师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们 要把它从土壤中拔出来，容易吗？生：思考后回答。师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？师：揭示并板书课题：我们先看到了根二、（观察活动）观察植物根的生长师： 我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

37、生；汇报自己的发现。师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、（研究活动）植物的根有什么作用师： 我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？生：说出自己的想法。师： 植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究 植物根的作用。师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。选择一棵带根的植物装入有水的试管中。将植物的根浸泡在试管里的水中。在水面上滴一些

38、植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。观察试管中的水量有什么变化。师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？师： （总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。【作业布置】家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。【板书设计】我们先看到了根固定植物植物根的作用吸收水分（教科版）三年级科学下册教学反思我们先看到了根上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识， 得出新成果的一

39、种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中，教学中要有新观念， 新方法， 教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣， 培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创

40、新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。“植物的生长变化”单元， 将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官 根、 茎、 叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。因此， 本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，

41、为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。（教科版）三年级科学下册教学反思我们先看到了根“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官根、 茎、 叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、

42、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。（教科版）三年级科学下册教案第一单元植物的生长变化我们先看到了根一、教学目标：.通过教学，让学生了解种子萌发先长根，再长茎和叶，并且知道根的生长速度很快。.通过实验，让学生了解植物根的作用。.激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立科学是讲求实证的意识。二、教学重点：.指导观察种子萌发先长根的变化过程。.指导学生进行“根的作用”的实验操作。三、教学准备：.学生自己准备一张大白纸.为每组学生准备：1 支试管.植物油.

43、带根的新鲜芫荽。四、教学过程：（一）谈话导入.谈话：通过我们的精心培育，凤仙花的种子终于发芽了，这节课，我们一起来了解种子发芽的过程是怎样的？.板书课题：我们先看到了根（二）探究新知1.指导学生认识植物根的生长1）思考：植物的根茎叶谁先长出？每粒种子都一样吗？（）思考：根向什么方向生长？与种子放置的位置及方向有关吗？3）学生思考并小组交流，并把交流结果写在大白纸上。（4） 让学生把自己精心种植在玻璃杯中的种子摆出来，仔细观察，发现了什么？5）小组交流观察意见6）小组汇报：种子萌发先长根，再长茎和叶，根向下生长，根的生长速度很快，与种子放置的位置没有关系。2 指导学生探究根的作用（）思考：平时浇

44、花时，为什么常常把水浇在土壤？（）学生思考并交流意见（）实验过程在试管中装上适量的水，把新鲜的带根的芫荽插入试管中。将芫荽的根浸泡在试管里的水中。在水面上滴几滴植物油，使试管中的水不蒸发到空气中，并在水面处做上记号。观察试管中水位有什么变化。（）实验操作：（）汇报观察到的现：试管里的水变少了，水位下降了。（）这种现象说明了什么？学生思考并汇报情况。（）到校园的生态园里，试着拔一棵野草，感觉很用力，什么原因呢？（）学生交流分析情况。（ 9）小结：植物的根能够吸收土壤中的水分，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。（三）拓展延伸.在河堤旁、在戈壁滩上，往往会栽一些杨柳树，为什么？.在一些水土

45、容易流失的河堤旁山坡上，为什么要提倡植树种草？（教科版）三年级科学下册教案第一单元植物的生长变化我们先看到了根一、教材简析：本课共两页，主要有三个部分组成：第一部分，教材从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化和作用。问题提出后接下来安排了量大主题的研究活动1.植物根的生长。这是一个交流活动，交流的内容是前一课中学生观察的种子内容。因此前一节课的活动教师必须要组织好，并且教师自己也要跟学生一起做实验。.研究根的作用。教材从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根作用的路径。 教师在组织学生研究根吸水的实验中要既能发挥学生的主观能动性又能很好的结合教材让每个学生都能进行有效探究

46、。二、教学背景：本节课的教学，老师要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中， 通过让学生在观察、记录、 预测、 整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。三、教学设计：教学目 标（一）科学概念：.种子萌发先长根，再长茎和叶。.植物的根总是向下生长的。.植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 （二）过程与方法：.适宜的方法记录、交流所观察到

47、的现象，根据观察到的现象提出问 题，作出有依据的预测，并用观察、实验的方法验证推测。.在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 （三）情感、态度与价值观：激发学生观察植物生长变化的兴趣并能树立科学是讲求实证的意识。教学重 难点教学重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。教学难点：根吸收水分的实验。教学准 备教具试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物（芹菜）。说明与提醒图片种植在玻璃杯里不同方向蚕豆 的生长变化的照片。教师事先要做好不同方 向蚕豆种子根生长情况 的实验。教学流程导入观察、交流植物根的生长研究植物的根有什么作用 拓展延伸，课后准备一、了解情况，导入新课1.师：同学们今天大家都带来

48、了自己种的蚕豆，并且也 在这一个星期中对蚕豆的发芽情况作了仔细的观察记录，现在的蚕豆发生了变化吗？（生回答）师将发芽情况较好的几个试验全班交流。（出示种植在玻璃杯里的蚕豆）.师：那大家说一说，这发生变化的蚕豆在发芽的时候，你先看到了什么？和你原先的猜测一致吗？.师：揭示并板书课题：我们先看到了根二、观察、交流植物根的生长.师：种之前的蚕豆和现在的蚕豆显然已发生了一些明显的变化，同学们在这几天的观察中，是不是收获很大呢？你愿意来交流一下吗？（学生根据自己的观察记录，实事求是地进行汇报，老师适时加以肯定或指导，对观察细致并能如实汇报的学生要加以肯定。）.师：是呀，同学们对蚕豆的观察很仔细，并且收获

49、不小，知道了种子在发芽的时候是先长根的。出示不同方向放置的四个蚕豆种子.师：老师也和大家一起做了蚕豆种子的发芽实验，今天老师把它们带到了课堂，你们想观察吗？布置观察任务：仔细观察它们根，你有什么新的发现？.学生观察，汇报自己的发现。.师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、研究植物的根有什么作用.师：植物的根在发芽时，最先长出来，并且生长的速度非常快，那你认为根对植物的生长起到了什么作用呢？.生：说出自己的想法。（学生可能会说出固定在土壤中、吸收水分等作用，老师要对学生的回答做出合理的理答。）.师：同学们可真能干，说出了

50、这么多的想法。那么今天这节课中我们如果像来设计一个实验证明植物的根确实能吸收水分，你能行吗？小组讨论自己的想法。交流汇报大家的想法，完善想法。参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。选择一棵完整的芹菜植物装入有水的试管中。将植物的根放入染过红色的水中。在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。观察试管中的水量有什么变化。思考：（ 1）水为什么要染成红色？（ 2）水面上为什么要滴食用油？.师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？生：植物的根能吸收水分。.师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。四、拓展延伸同学们，

51、植物的根可能不会在这么短的时间马上有变化，大家可以按照书中的方法去做一做，为了便于观察清楚水可以染成红色，这样效果可能会更明显。板书设计3.我们先看到了根发芽顺序：根 茎 叶（向下）固定植物植物根的作用吸收水分课外活动参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验，并注意观察实验装置里水量的变化，建议试管中的水染成红色。生成预见本节课的科学概念共有三点：1.种子萌发先长根，再长茎和叶。2.植物的根总是向下生长的。3.植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。建议将前两点概念的教学放在课外。可让学生在种植凤仙花（蚕豆）之前，让学生带着两个问题1.种子萌发先什么，再长什么？2.

52、根向什么方向生长？去种植植物。学生通过种植玻璃杯中的蚕豆，在亲历活动中就会发现，这样的效果远远比老师的直接告诉效果要好得多。对于植物根的作用学生应该在课中也能提及，但在根吸水的实验中老师要注意两个注意点：1.防止水面蒸发；2.试管水染色这样观察的效果会更好。课堂评估学生能结合自己的实验交流汇报植物发芽时先长根后长茎、叶的特点，并能结合自己的生活经验设计根吸水的实验。我们先看到了根【教学目标】：科学概念 ：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法： 用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的

53、经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观： 激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。【教学难点】：根吸收水分的实验。【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。【教学过程】：一、（导入活动）问题导入1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、生：思考后回答。师： 根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你

54、先看到了什么？4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根3. 3. 我们先看到了根二、（观察活动）观察植物根的生长1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？4、生；汇报自己的发现。5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、（研究活动）植物的根有什么作用师： 我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？2、生：说出自己的想法。3、师：植物的根在植物的生长

55、发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：参看 P8页书上的内容，教师边讲边操作。选择一棵带根的植物装入有水的试管中。将植物的根浸泡在试管里的水中。在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。观察试管中的水量有什么变化。7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。【作业布置】：家庭实验：参看P8页

56、书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。【板书设计】：植物根的作用吸收水分 ：（教科版）三年级科学下册教学反思种子变成了幼苗今天在三个班教学了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有 1/2 的小组种植的植物张了两片子叶）， 通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什

57、么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？）、视频介绍（补充海尔蒙的实验）及讲解（讲解光合作用）等方式让学生理解。在学生对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让学生解释： “为什么我们在树林里会感到空气清新？”|“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了。（教科版）三年级科学下册教学反思第一单元植物的生长变化种子变成了幼苗反思一：要以学生的探究活动为核心组织整个教学程序。比如先创设情境，让学生随着悠扬的音乐和活灵活现的动画，来吸引学生的注意力， 而且还能激发学生的好奇心和探究欲。让同学们利用科学的观察方法自行探究种子的特征，引导学生提出

58、疑问，培养他们的质疑能力。对于种子的内部结构， 可以给学生提供几种常见的种子，让同学们用放大镜看一看，用手画一画来认识它的内部结构，然后出示其他种子，让学生很自然地用比较归纳的方法找反思二：要注意体现学生是学习的主体。在整个教学过程中，始终注意以“学生为主体，教师为主导”的线索贯穿始末。 在让学生探究种子特征及萌发过程时，要时刻用课件和动画效果来激发学生的好奇心。但是，在整个教学过程中，我还是有许多困惑：对知识点的落实怎么把握，才不会对学生造成误导。比如对单子叶植物和双子叶植物的划分应如何把握会更好一些， 如何有效地把握科学知识科学性的落实，这也是在今后教学过程中有待继续探究的问题。（教科版）

59、三年级科学下册教案第一单元植物的生长变化种子变成了幼苗一、教材简析：种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。 本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物

60、的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢 ?教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。二、教学背景：植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。“ 叶为植物提供食物”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。三、教学设计：教学目标科学概念.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；.植物