教学论文：如何优化小学数学课堂教学

1、 四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例 外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂 中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回 答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你 真行” “你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其 他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？ ”要是 答错了，也要给予鼓励。如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或 “送小红花”等方法鼓励他们，记得开学初，王子跃上课老师说什么 好像都跟他没关系，让他写拼音半天不动笔，出几

2、道口算题让他做， 他说记忆力不好，经了解开学前半个月他在路边被一辆摩托车刮倒， 受到惊吓。知道这些我就鼓励他写拼音时尽量快些，稍微有一点点进 步马上就夸。如果他写得好，题做得对时我还立即夸他“真棒”，当 时还不好意思了。放学后，送走了学生，王子跃妈妈追过来问我：“王 老师，孩子让我问问您，今天他表现得怎么样？”我当着他的面又一 次和她妈妈夸了他，他心里美滋滋的，从那以后王子跃的写字速度 快了，字写的还挺规范，有一次数学考试还考了九十五分呢！让每一 位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主 人，更加坚定学习的自信和勇气。五、教师要重视修炼自己的语言首先，教师语言应具有儿童特色

3、，但儿童特色并不是儿童腔， 而是要贴近童心。教师用贴近童心的语言与儿童进行交流，如此一来, 春风何愁不化雨，润物自然水到渠成了。教师如何让自己的语言 贴近童心呢?注意“甜、慢、短、精、新、活”这六个字。“甜”： 母亲对孩子当然是甜甜的，教师与儿童对话，只有多带些甜味才能 适应儿童，才能像母亲一样抓住他们的心。“慢心理学研究表明: 初入学的儿童在感知过程中，分析能力也有一定发展，但发展水平较 低，他们多善于直觉感知。因此，对儿童说话，语气必须要慢。“短”： 儿童无法像成年人那样，将对方所说的内容先记下，然后再去回味理 解。他们只能直接瞬间反应，不善于理解推理。因此，对于一些较长 的句子，低年级学

4、生常常消化不良。“精”：儿童的注意力持久性 和稳定性较差。心理学研究表明：七岁儿童最长可以连续注意10分 钟至15分钟，这就要求教师对儿童说话要精练。“新”：低年级 学生好奇极强，他们喜欢新鲜活泼的语言。因此，教师对低年级学生 说话时，要注意语言形式的多样化。“活”：心理学告诉我们，儿童 形象思维占优势，抽象思维在发展。这就要求教师在对低年级学生说 话时，应注意语言的形象性，尽量做到生动活泼且活灵活现。其次，教师的评价语言要准确到位，要具有激励作用，有时还要 灵活采用态势语，教师的课堂评价语言不能太单一，整齐划一的评 价方式，学生听多了肯定会烦。有些教师对学生的回答不分对错、这 样的评价缺乏针

5、对性、准确性，又怎能给学生带来启发，促进学生发 展呢？准确性是评价语言的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语言就 没有生命力。所以，评价语务必恰如其分。教师的评价语要有激励作用。六、教学时间是非常宝贵的，必须合理使用教师必须按照课的重要性分配教学时间。”由此可见，课堂教学 是否优化，不能单看教学效果好不好，还要看教学时间是不是符合规 定的标准。我国有些教师己经注意到这个问题，如提出“向40分钟 要质量”，并且己经积累一些经验。首先要根据目的要求，内容多少, 重点难点，学生的条件，以及教学设备等，合理地分配教学时间。其 次，要注意节省时间，特别是在讲授新知识时，要抓住重点，不能企 图一下讲深讲透。要安排一定的练习时间。通过练习的反馈，再采取 必要的讲解或补充练习。再次，要注意尽量安排全班学生的活动，如 操作、口算、笔算练习、解应用题等，避免由少数人代替全班学生的 思维活动，使大多数学生成为旁观者。要注意在一节课内提高学生的 平均做题率。此外，还要注意选择有效的练习方式和收集反馈信息的 方式，以便节约教学时间，并能及时发现问题，解决问题。总之，在小学数学教学最优化的实施过程中，深刻地感受到它 是负有重大意义而复杂艰巨的工程。只要不断探