中班语言教案老师的手反思

1、Word - 36 -中班语言教案老师的手反思1、中班语言教案教师的手反思设计思路：教师在幼儿心目中是神圣的，教师的手很巧，孩子们喜爱仿照教师做事。时值老师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来称赞教师，并在教学中让幼儿把握诗歌的结构，为仿编作预备，提升幼儿的表述能力。活动目标：1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。2、试试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。3、激活幼儿热爱自己的教师。4、培养细致观看和较完整表达能力。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。活动预备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角出示教师的作品。活动重点难点：活动重点：了解诗歌的内容结构活动难点

2、：试试迁移句式仿编一段诗歌活动流程：活动导入学习朗诵仿编诗歌活动过程：(一)活动导入1、出示教师的各种作品，大家一同观赏。2、教师引领幼儿研究这些作品都是教师的手变出来的，教师的手很能干，很灵巧。(二)学习朗诵1、教师朗诵诗歌，幼儿聆听。2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。(三)仿编诗歌1、展示操作材料，提出仿编要求：教师能干的手还会叫什么呢?2、幼儿边操作边仿照，教师观看指导。3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。活动反思：在活动中，幼儿在老师的引领下和图画的作用下，都能跟着向来完整地朗诵诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽裕的环

3、境，!.快思.教案网出处!让幼儿自己看图说一说，并引领幼儿用较完整地语言来表述，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对囫囵图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿举行适当调节，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开头有了下降，不但铺张了时光,还簇拥了孩子的学习注重力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的爱好为动身点,时刻关注孩子的进展。不能只注意教学的步骤,而没有真正体味为什么要这样支配?利用反思,使我充分熟悉到,每一个教学活动支配,都要做好充分的物质预备和心理预备,挑选适合孩子年龄特点和心理进展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在欢乐的童年生活中获得有

4、益于身心进展的阅历。利用对囫囵活动过程的实践收拾，我感知到了活动的胜利和失败之处，为了能使自己的课堂越发抱负，我更要有士气面向我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的。2、中班语言活动教案：教师的手教案(附教学反思)设计思路：教师在幼儿心目中是神圣的，教师的手很巧，孩子们喜爱仿照教师做事。时值老师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来称赞教师，并在教学中让幼儿把握诗歌的结构，为仿编作预备，提升幼儿的表述能力。活动目标：1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。2、试试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。3、激活幼儿热爱自己的教师。4、培养细致观

5、看和较完整表达能力。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。活动预备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角出示教师的作品。活动重点难点：活动重点：了解诗歌的内容结构活动难点：试试迁移句式仿编一段诗歌活动流程：活动导入学习朗诵仿编诗歌活动过程：(一)活动导入1、出示教师的各种作品，大家一同观赏。2、教师引领幼儿研究这些作品都是教师的手变出来的，教师的手很能干，很灵巧。(二)学习朗诵1、教师朗诵诗歌，幼儿聆听。2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。(三)仿编诗歌1、展示操作材料，提出仿编要求：教师能干的手还会叫什么呢?2、幼儿边操作边仿照，教师观看指导。3、把幼

6、儿编的诗歌用录音机录下来。活动反思：在活动中，幼儿在老师的引领下和图画的作用下，都能跟着向来完整地朗诵诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽裕的环境，让幼儿自己看图说一说，并引领幼儿用较完整地语言来表述，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对囫囵图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿举行适当调节，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开头有了下降，不但铺张了时光,还簇拥了孩子的学习注重力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的爱好为动身点,时刻关注孩子的进展。不能只注意教学的步骤,而没有真正体味为什么要这样支配?利用反思,

7、使我充分熟悉到,每一个教学活动支配,都要做好充分的物质预备和心理预备,挑选适合孩子年龄特点和心理进展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。利用对囫囵活动过程的实践收拾，我感知到了活动的胜利和失败之处，为了能使自己的课堂越发抱负，我更要有士气面向我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的。3、中班语言教师的手教案反思活动目标：1.借助图片，知师的手很能干，学习诗歌，并理解折、捏、画、做等动词的含义。2.情愿跟教师学习各种本事，萌发爱教师的情感。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。4.引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活

8、。5.萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：能够较流畅地朗诵诗歌，并理解诗歌内容。活动难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。活动预备：1.纸、橡皮泥、笔等物品2.事先做好的自制作品若干3.教师的手课件活动过程：一、出示老师制作的各种手工作品提问：小伴侣，你们看看这些都是什么呢?是用什么材料做成的?是谁做的呢?二、观赏图片，了解诗歌内容三、学习诗歌教师的手，并理解诗歌内容师：你们看到的这些作品都是教师亲自做的，你们觉得教师的手灵巧吗?教师的手还能做什么呢?大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。1.完整观赏诗歌，初步认识内容提问：诗歌里说教师的手会做什么?2.逐一制作儿歌中的作

9、品，协助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。老师现场制作一只折纸蛙，(学习动词：折)青蛙是怎样跳的，谁来学学看?(学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作)依次学习动词：捏、画、做。3.幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗诵师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁情愿上来嘹亮的念给大家听一听?四、鼓舞幼儿仔细地和教师一起学本事师：小伴侣们想不想和教师一样能干呢?只要仔细地和教师一起学本事，你就能变得更能干哦。活动反思：在活动中，幼儿在老师的引领下和图画的作用下，都能跟着向来完整地朗诵诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽裕的环境，让幼

10、儿自己看图说一说，并引领幼儿用较完整地语言来表述，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对囫囵图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿举行适当调节，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开头有了下降，不但铺张了时光,还簇拥了孩子的学习注重力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的爱好为动身点,时刻关注孩子的进展。4、中班语言活动教师的手教案反思活动目标：1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。2.知师的手很能干，情愿跟教师学习各种本事。3.激活幼儿热爱、恭敬教师的情感。4.引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：教师事先做各种各样的

11、手工作品，如：折纸小鸭、泥工等。活动重点难点：活动重点：学会诗歌、理解诗歌内容。活动难点：能配上动作有表情的朗诵儿歌。活动过程：一、看作品导入课题，激活幼儿的乐观情感。小伴侣们：你们看，这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗?它们又是用什么材料做的?二、协助幼儿认识诗歌内容老师朗诵诗歌，边朗诵边拿出相应的作品，用声调手势强调突出诗歌中的动词。(1)出示纸工“小鸭”，教师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。(强调动词“折”与“摇”，下同。)(2)出示泥工“小狗”：教师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪” 冲我直叫。(3)出示绘画“小羊”：教师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩” 要吃青草。(4)出示自制的

12、飞机：教师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖” 飞得高高。三、老师引领幼儿学习朗诵诗歌。四、幼儿试试连贯朗诵。五、针对诗歌内容提问，引领幼儿研究。师：诗歌里说的是什么?师：教师的手真巧，你们知师还会做什么?鼓舞幼儿大胆创编。鼓舞幼儿仔细和教师一起学本事，让自己变得更能干。六、幼儿仿编诗歌。老师展示其他利用“折、画、捏”的作品，请幼儿创编诗歌。附诗歌 ：教师的手教师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。教师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。教师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。教师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”飞得高高。活动反思：在活动中，幼儿在老师的引领下和图画的作用下，都能跟着向来完

13、整地朗诵诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽裕的环境，让幼儿自己看图说一说，并引领幼儿用较完整地语言来表述，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对囫囵图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿举行适当调节，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开头有了下降，不但铺张了时光,还簇拥了孩子的学习注重力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的爱好为动身点,时刻关注孩子的进展。5、中班语言活动教师的手教案反思设计思路：教师在幼儿心目中是神圣的，教师的手很巧，孩子们喜爱仿照教师做事。时值老师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来称赞教师

14、，并在教学中让幼儿把握诗歌的结构，为仿编作预备，提升幼儿的表述能力。活动目标：1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。2、试试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。3、激活幼儿热爱自己的教师。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角出示教师的作品。活动重难点：重点：了解诗歌的内容结构难点：试试迁移句式仿编一段诗歌活动过程：(一)活动导入1、出示教师的各种作品，大家一同观赏。2、教师引领幼儿研究这些作品都是教师的手变出来的，教师的手很能干，很灵巧。(二)学习朗诵1、教师朗诵诗歌，幼儿聆听。2、分段学习诗

15、歌，了解每一段的句式。3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。(三)仿编诗歌1、展示操作材料，提出仿编要求：教师能干的手还会叫什么呢?2、幼儿边操作边仿照，教师观看指导。3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。活动反思：纲要中明确指出：“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对文学作品的体悟和理解。”这一要求淡化了文学教导的工具颜色，而突出了艺术观赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰盛，语言生动、深奥，十分适合幼儿的观赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，进展幼儿语言表述能力和想象力。6、中班语言会说话的手教案反思活动目标：1、能说诞生活中常见的手势所表

16、述的含义并按照手势举行制造性地想象。2、引领幼儿看手势创编不同的故事, 提升口语表述能力。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：表演台、VCD、录像等。活动过程：1、导入“会说话的手”做容易的手势，知道表述的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。做生活中常见的手势，知道其表述的含义。2、手势像什么老师做容易的手势，让幼儿联想像什么。T：有些手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故

17、事呢!看手势表演故事。幼儿按照手势自由编故事。叙述故事。4、联系生活，学做手势。联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激活幼儿关怀聋哑人的情感)老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!活动反思：本次活动的重点是引领幼儿知道不同的手势能表述不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点利用三个环节来引领幼儿感知手语的趣味性。第一环节利用观察哑语表演，和教师学习几个容易的哑语动作

18、，引领幼儿了解聋哑人是利用手语与他人沟通主意，感知手语的趣味性。幼儿乐观参加活动，特殊是学习手语环节，我们挑选了容易的日常用语如“你好、早上好、感谢”，幼儿比较感爱好。其次环节，利用观看图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引领幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三环节是嬉戏“我说你猜”。教师展示几个容易的手语，幼儿来猜想，这个环节重点引领幼儿了解手语在生活中的运用，如宁静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己

19、制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。7、中班语言观看我的手教案反思活动目标：1、能用语言“有一双手”或“没有手”表述关于手的学问，且做出动作。2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背)，初步了解可以用手做些什么。3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面向。4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1、 蝴蝶、小鸟、小兔、猴子、【爸爸、妈妈、小孩】的图片，共五张2、 皮球、积木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的实物，共6个3、 32张小纸片活动过程：一、找一找谁有手1、老师伸出双手，咨询幼儿这是什么，请幼儿也拿起自己的双手出来2、老师展示蝴

20、蝶、小鸟、小兔、猴子、【爸爸、妈妈、小孩】的小图片，请幼儿找一找图片中的谁有手，谁没有手。引领幼儿说的时候是用“有一双手”或“ 没有手”这样的句型。【请幼儿跟着老师用“有一双手”或“没有手”说一遍这些图片(按照幼儿把握状况打算)】二、观看手1、 学习五个手指的名字：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。2、 请幼儿看一看手指的顶端是什么(手指甲)3、 请幼儿看一看手指的下面是什么(手掌)，小伴侣一共有几个手掌，比一比是不是都一样大4、 把手反过来看一看是什么(手背)5、 小嬉戏：请幼儿拿好小纸片按照教师说的做，“把纸片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小纸片”三、说说小手有什么用1、 展

21、示皮球、积木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。请幼儿想一想可以用这些东西做什么，在试试的过程中说出：“我用小手干什么?”其他幼儿可跟着一起做(例：幼儿拿了皮球说：“我用小手拍皮球。”幼儿把手抬起来，边说边拍手。拿了牙刷说：“我用小手刷牙。”四、请幼儿回家看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在用手做什么事情活动反思：观看我的手最重要的就是让幼儿了解到有关于手的学问，我的第一个目标是能用语言“有一双手”或是“没有手”来表述关于手的学问，这个目标基本上实现了，其次个目标是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，这个部分因为各方面缘由实现的不是很抱负。第一步是引出手的话题，我先拿出自己的手请幼儿看一看，并请他

22、们也拿出来，这里还可以，幼儿的注重力都被我吸引过来。然后是请幼儿找一找图片中的东西谁有手，谁没有手，那么这里就是有一个疑问，可能先把观看手拿到前面来上会更好连接一些，不然的话就会有一点连接不起来。幼儿在这里回答的还可以，就是有点纠结于图片本身的问题，但还好，在结尾的拓展方面有的不可，原来是想问问还有什么事有手或是没有手，幼儿这时有的吵闹，回答也不甚抱负。其次步是观看手，幼儿对这方面似乎还是蛮了解了，能够很快的反应过来，知道手的基本部分是什么，几乎不用我的引领都能很快说出来，在最后的小嬉戏上有的缺失，趣味性不大，又因为幼儿都已经很了解了，就越发没故意思，我本身也觉得有的容易了。第三步是说说小手有

23、什么用，原来有预备实物，但因为不齐全，又有时光关系，就直接提问幼儿，这样似乎幼儿也有的懵懂，注重力什么的也不是很集中，这里是有一个语言表述“我用小手做什么的”，幼儿叫上往返答的还可以，就是其他幼儿注重力不可，最后是草草收场，没有一个好的结尾。总体上时光是30分钟左右，还可以;活动目标完成了一半，“用手干什么”没有达到要求;活动预备稍稍有点缺失;纪律方面还需加强，需要想想怎样才干更好的吸引幼儿的注重力才行。8、中班语言活动会说话的手教案反思活动目标：1、能说诞生活中常见的手势所表述的含义并按照手势举行制造性地想象。2、引领幼儿看手势创编不同的故事, 提升口语表述能力。3、联系生活实际，引起幼儿学

24、习各种手语的爱好。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：表演台、VCD、录像等。活动过程：1、导入“会说话的手”做容易的手势，知道表述的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。做生活中常见的手势，知道其表述的含义。2、手势像什么老师做容易的手势，让幼儿联想像什么。T：有些手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!看手势表演故事。幼儿按照手势自由编故事。叙述故事。4、联系生活，学做手势。联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只

25、能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激活幼儿关怀聋哑人的情感)老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!活动反思：本次活动的重点是引领幼儿知道不同的手势能表述不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点利用三个环节来引领幼儿感知手语的趣味性。第一环节利用观察哑语表演，和教师学习几个容易的哑语动作，引领幼儿了解聋哑人是利用手语与他人沟通主意，感知手语的趣味性。幼儿乐观参加活动，特殊是学习手语环节，我们挑选了容易的日常

26、用语如“你好、早上好、感谢”，幼儿比较感爱好。其次环节，利用观看图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引领幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三环节是嬉戏“我说你猜”。教师展示几个容易的手语，幼儿来猜想，这个环节重点引领幼儿了解手语在生活中的运用，如宁静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。9、中班语言优质课会说话的手教案反思活动目标1、能说诞生活中常见的手

27、势所表述的含义并按照手势举行制造性地想象。2、引领幼儿看手势创编不同的故事, 提升口语表述能力。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。活动预备表演台、VCD、录像等。活动过程1、导入“会说话的手”做容易的手势，知道表述的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。做生活中常见的手势，知道其表述的含义。2、手势像什么老师做容易的手势，让幼儿联想像什么。T：有些手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!看手势表演故事。幼儿按照手势自由编故事。叙述故事。4、联系生活，学做

28、手势。联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激活幼儿关怀聋哑人的情感)老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!教学反思：利用本次活动，让我心得不少，囫囵活动环节很清晰，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要注重。如囫囵活动内容既是生活中常见的，又是我们简单忽视的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中按照手势编故事，利用

29、手看影子，调动了幼儿制造的乐观性，同学编的故事不管是否完整都应当赋予绝对，同学能够说就是长进!老师要擅长发觉同学的优点并即时赋予绝对，鼓舞同学大胆说话!建议在今后的教学中赋予幼儿想象、叙述的机会再多一些。另外，结尾时赋予幼儿的音乐节奏太快，最好老师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿仿照，进一步提升幼儿的爱好。10、中班语言活动会说话的手教案反思活动目标：1、知道不同的手势能表述不同的意思。2、感知人们的非言语交往方式。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、进展幼儿思维和口语表述能力。活动预备：哑语新闻、交警指挥交通、足球竞赛等录象。活动过程：1.会说话的

30、手。观察哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。按照幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表述不同的意思。2.我“说”你猜。老师做容易的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、宁静、来、OK、成功等。幼儿自由结伴玩“我说你猜”嬉戏，引发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。引领幼儿利用商议商定一些手势语的含义，并在年级范围内使用，感触非言语交往方式的特点。活动建议：1. 手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的熟悉得以提高。固然，这种提高

31、必需是详细的，能够理解的。2. 如没有相关录象可用图片代替。活动反思：在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。11、中班语言活动我的教师真正巧教案反思活动目标：1、激活幼儿对教师的敬爱之情，激励幼儿大胆表述自己的心愿。2、利用儿歌观赏活动，进展幼儿的思维及口语表述能力。3、知道9月10日是老师节。4、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动重难点：重点了解老师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点能用语

32、言表述自己对教师的恭敬之情。活动预备：学问请家长在家中与幼儿研究用什么方式表述自己对教师的热爱之情。物质布置教师爱我的照片展。活动过程：一、利用谈话引领幼儿知道每年的9月10日是老师节。二、通过教师爱我的照片展，激活幼儿对教师的热爱和恭敬之情。提问：照片上的教师在干什么?教师为什么要这样做?教师关怀爱惜小伴侣时自己心里是怎么想的?为什么?三、利用观赏诗歌我的教师真正巧，激活幼儿爱教师的美妙情感。1、完整观赏诗歌。2、利用提问，引领幼儿把握诗歌内容。提问：教师都教小伴侣什么本事?当你的衣服扣子掉下来的时候，教师是怎么做的?当你感到不舒适的时候，教师是怎么做的?3、引领幼儿有感情地朗诵诗歌。四、鼓

33、舞幼儿大胆地说一句祝愿教师的话。活动反思：囫囵活动氛围宽裕，老师对教材的掌握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。12、中班语言夸教师教案反思活动目标1、学念儿歌，并试试仿遍儿歌。2、敢于在集风光前大声说话，表述自己的意思。3、试试将观看对象基本部分归纳为图形的办法，大胆表现它们各不相同的特征。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。活动预备1、教师做示范用的画笔、大画纸。2、供幼儿仿编用的图片若干。3、幼儿用书第一册

34、第四页活动过程1、谈话导入活动孩子们，你们喜爱教师吗?为什么喜爱教师?你们知师都会些什么吗?2、教师现场画画，请幼儿说教师画的是什么?幼儿园学习网教案网。长得什么样?有什么特点、(1)画出小熊、突出他的圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。(2)教师画的好不好?本事大不大?请孩子们夸夸教师吧!(3)教师把小伴侣夸教师的话练成一个儿歌：我的教师本事大，样样东西都会画。3、引领幼儿学习儿歌(1)教师说儿歌，幼儿聆听，让幼儿认识儿歌的模式画只小熊圆耳朵，画只小兔短尾巴(2)你们猜一猜教师还会画什么?(幼儿说出它的特点，教师画出，让幼儿将它编成一句儿歌，然后集体说一遍儿歌，多说几个。)(3)师幼共同将编出的儿

35、歌朗读一遍。4、展示图片(全是有特点的小动物图片)公鸡、小鸭。(1)请幼儿观看他们的特征(从体形、声音、爱吃的食物)(2)请幼儿按儿歌的句型说一种动物，教师快速画出来，激活幼儿的创作乐观性。如：画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎、5、师幼共同朗诵儿歌对比教师画好的动物，师幼一起朗诵儿歌教学反思：幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏故事

36、，加深了幼儿对故事的理解。13、中班语言活动教案：将来的汽车教案(附教学反思)活动意图：汽车对我们现今的社会是必不行少的，我们天天都可以见到各种各样的汽车，就连小伴侣的玩具中汽车也占了很大的篇幅，固然孩子们也对汽车很感爱好。于是生成了此次活动。引领幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，利用师生间的互动，激活幼儿的学习爱好，一起观看发觉、沟通阅历，从活动中感触胜利的喜悦。活动目标：1、叙述自己喜爱的汽车。2、大胆叙述汽车形状特征及用途。3、体悟参加谈话活动的欢乐。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1、幼儿每人带一辆自己喜爱的汽车到幼儿园

37、来。2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。活动过程：1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的爱好。老师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。2、引领幼儿围绕话题自由交谈。让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引领幼儿研究：你熟悉哪些汽车?你最喜爱哪种汽车?为什么?提示幼儿注重聆听伙伴的叙述。老师引领幼儿议论汽车的主要形状及性能。建议老师提下列问题：你最喜爱什么汽车?它是什么色彩的?汽车的形状是怎样的? 它有什么用处?它能做什么?3、激活幼儿大胆想象和叙述自己喜爱的汽车。老师提出问题拓展话题：你喜爱什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?老师可采纳平行谈话的方

38、式参加谈话，例如，老师说：我喜爱小汽车，它的车身是红色彩的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。幼儿谈话时，老师可针对幼儿谈话中浮现的问题做适当的修补和调节，鼓舞幼儿大胆叙述，发表自己的见解。对于敢于叙述，大胆想象的幼儿要准时赋予绝对和表扬。活动延长：在美工区投放材料，幼儿继续设计将来的车。活动反思：本次活动孩子们十分感爱好，首先感觉本活动学问十分的丰盛，在容易熟悉车子结构功能的基础上，引发幼儿的想象力，大胆的设计将来的车。给幼儿思量与想像的空间，从而进展幼儿的发散性思维，使制造性想像得到提升。在组织幼儿叙述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引领者。幼

39、儿在活动中表现很乐观，都能参加到活动中来，大胆的说出自己喜爱设计的车。在活动中培养了幼儿的小组合作的能力和口语表述能力。不足之处：因为课时短暂，个别幼儿单独叙述的机会不多，不能面向全体幼儿，使每一位幼儿的语言表述能力都得以表述。14、中班语言活动教案：动物的尾巴教案(附教学反思)设计背景动物是受关注的，幼儿爱慕动物也是与生俱来的，而动物身上的神秘则是幼儿感爱好的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。活动目标1、培养幼儿聆听、参加活动、情愿叙述的习惯。2、丰盛幼儿的学问，让幼儿知道许多小动物都有他们相应的尾巴。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、

40、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。重点难点把握一些常见动物尾巴的特征活动预备动物绒玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅;断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。活动过程一、猜一猜，说一说。1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。2、 猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的?猜对的小伴侣让小动物亲一下。3、 小结：动物尾巴的特征。二、看一看，说一说。1、展示动物尾巴背景图，请你和旁边小伴侣说说，那些动物躲在里面?2、 请幼儿找出躲在里面的小动物是谁?并说你怎么知道的?3、 小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴?三、嬉戏：找尾巴。教学反思此次活

41、动能够培养幼儿聆听情愿叙述的习惯，让幼儿把握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参加研究过程中不够乐观互动，今后还要在这方面多调动幼儿参加活动的乐观性，提升学习爱好。15、中班语言活动教案：想飞的小象教案(附教学反思)活动设计背景5-6岁，是幼儿共性形成，语言进展的好时机。利用故事好玩的情节、画面、启发幼儿的奇怪心，利于幼儿扩展思维、阅历，进展幼儿语言理解能力、表述能力;同时也是对幼儿举行良好教导，让幼儿自信、擅长发觉自己的优点与他人的优点的契机。活动目标1、理解故事内容，用心聆听，能按照画面情节叙述故事内容。2、知道每个人都有自己的本事，别小看自己。3、学说完整句“我不会可是我会”。

42、4、培养幼儿对生活哲理故事的爱好。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学重点、难点教学重点 ：知道每个人都有自己的本事，别小看自己教学难点：学说完整句“我不会可是我会”活动预备物质预备：动物图片(大象、小象、小鸟、蛇、狮子、老虎) 景物图片(山、树、花、河) 其他图片 木头道具学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有些本事活动过程一、开头活动 创设情境 激活幼儿的爱好1、老师以魔术师的身份出场，表演魔术，让幼儿大胆猜测可以变出什么?(幼儿自由研究)2、老师展示教具(小象)，按照小象的表达，引出故事想飞的小象二、活动举行 叙述、引领、沟通、互动理解故事内容(一)老师有感情的叙述故事 引发提问1、我的故事讲得是一只什么样的小象?他为什么想飞?2、故事里还有什么小动物?(幼儿边说老师边将动物融入教学挂图中)(二)结合挂图 完整叙述故事 引发引领幼儿有表情、有动作的仿照故事对话内容1、小象看见天上的小鸟，它想干什么?(回答要语言结合动作)2、蛇会飞吗?他会什么本事?蛇是怎样对小象说的?3、狮子说了什么?老虎又是怎样说的呢?4、小象有什么本事?它最后还想飞吗?为什么?(完整表达为把握句式做基础)(三)师幼合作完整叙述故事结合挂图，表情、动作、声音表现出动物的特征，使故事生动(四)谈话沟通 我的本事1、让幼儿说说自己会什么?有什么本事 我会2、让